TRIZ თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. TRIZ სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებაში

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:50

თანამედროვე მშობლებმა და მასწავლებლებმა პირველ რიგში დაავალეს ბავშვის შემოქმედებითად განვითარება. დიდი ყურადღება ექცევა ასეთი შესაძლებლობების განვითარებას. ამიტომ, იშვიათი არ არის ისეთი აღმზრდელების პოვნა, რომლებიც საგანმანათლებლო პროგრამებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის TRIZ-ს იყენებენ. თამაშები და ამოცანები, რომლებზეც ეს სისტემა დაფუძნებულია, ხელს უწყობს აქტიური აზროვნების განვითარებას და ასევე ბევრად უფრო საინტერესოს ხდის ადამიანის შემოქმედებითი განვითარების პროცესს როგორც ბავშვისთვის, ასევე ზრდასრულისთვის.

რა არის TRIZ?

TRIZ არის აბრევიატურა, რომელიც ნიშნავს "გამომგონებელი პრობლემის გადაჭრის თეორიას". ნებისმიერი სხვა თეორიის მსგავსად, მას აქვს საკუთარი სტრუქტურა, ფუნქციები და ალგორითმი. ბევრი მშობელი იყენებს TRIZ ელემენტებს ბავშვებთან ერთად აქტივობებში, არც კი იცის ამის შესახებ.

TRIZ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არის პროგრამა, რომელიც არ აპირებს შეცვალოს მთავარი. ის შეიქმნა სწავლის არსებული გზების ეფექტურობის გაზრდის მიზნით.

ბევრი თამაში ნაცნობია დედებისთვის და აღმზრდელებისთვის, მაგრამ სწავლისას დაგანვითარება სისტემატურად მიმდინარეობს, ბავშვს უადვილდება ახალი უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა. ამიტომ, ვინც დაინტერესებულია ბავშვის ჰარმონიული შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებით, უფრო მეტად უნდა გაეცნოს TRIZ-ს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ეს არა მხოლოდ სასარგებლოა, არამედ ძალიან საინტერესოც.

თეორიის სათავეში

პრობლემების გამომგონებელი გადაჭრის თეორია ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ერთ-ერთი უნიკალური მეთოდია. მისი დამფუძნებელი 1956 წელს იყო G. S. Altshuller, საბჭოთა ინჟინერი. მას სჯერა, რომ გამოგონება ნებისმიერს შეუძლია ისწავლოს და ამის გაკეთებას ბუნებრივი ნიჭი არ სჭირდება.

თავად ჰაინრიხ საულოვიჩი ბავშვობიდან იგონებდა და უკვე 17 წლის ასაკში ჰქონდა საავტორო უფლების მოწმობა. გარდა ამისა, ის ასევე იყო სამეცნიერო ფანტასტიკის მწერალი, რომლის ნამუშევრებს შორისაა ცნობილი "იკაროსი და დედალუსი", "ვარსკვლავების ბალადა", "ვარსკვლავთა კაპიტნების ლეგენდები" და მრავალი სხვა..

სიტუაცია დღეს

დღემდე შეიქმნა განვითარების რამდენიმე ცენტრი, რომლებიც ეფუძნება კლასიკურ TRIZ მეთოდოლოგიას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მაგრამ თანდათან, მუშაობისას ისინი ამატებენ ახალ სექციებს.

აღსანიშნავია, რომ საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის თეორიის მრავალი ტექნიკა თანდათანობით ინერგება კლასიკური სკოლამდელი აღზრდის სისტემაში ბავშვებში ანალიტიკური აზროვნების განვითარების მიზნით.

ტექნიკის არსი

TRIZ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის – კლასები, სადაცბავშვი ხარობს პირველი შემოქმედებითი აღმოჩენებით. აქ ბავშვებს მოწყენის დრო არ აქვთ, რადგან ტრენინგის დროს გამოიყენება დიალოგები, პირდაპირი კომუნიკაცია, დისკუსიები.

პედაგოგები, რომლებიც იცავენ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის TRIZ-ის განვითარებას, პირველ რიგში ყურადღებას აქცევენ ცნობისმოყვარე ნივთებს. ამავდროულად, ისინი გვთავაზობენ საინტერესო მოვლენის ან ობიექტის სხვადასხვა კუთხით შეხედვას. იპოვე რაღაც კარგი, მერე ცუდი. თუ შესასწავლი ობიექტი იძლევა საშუალებას, მაშინ შეგიძლიათ ჩაატაროთ საინტერესო ექსპერიმენტები, მაგრამ ამავე დროს არ აუხსნათ ბავშვს, რატომ მიიღეს ეს კონკრეტული შედეგი.

ეს ყველაფერი ბავშვში ავითარებს ცნობისმოყვარეობას და ინტერესს ახალი აღმოჩენების მიმართ. როგორც თავად ამ ტექნიკის დამფუძნებელმა თქვა: "TRIZ არის ახლის შექმნის კონტროლირებადი პროცესი, რომელიც აერთიანებს ზუსტ გამოთვლას, ლოგიკას, ინტუიციას".

TRIZ-ის (თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის) მიზანია არა მხოლოდ წარმოსახვის განვითარება, არამედ ასწავლოს ბავშვს იყოს შემოქმედებითი კონკრეტული პრობლემის გადაჭრაში.

TRIZ-ის ძირითადი მეთოდები და ტექნიკა

ბავშვებთან სათანადო კვლევის პროცესის ორგანიზებისთვის, აღმზრდელმა ან მშობელმა უნდა გაიგოს და გამოიყენოს სხვადასხვა მეთოდები და ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება TRIZ-ში.

მთავარი შემდეგია.

1. ბრენშტორმინგი. ამ გაკვეთილის პროცესში ბავშვებს ეძლევათ საგამომგონებლო დავალება. მოსწავლეები, თავის მხრივ, რესურსების დახარისხებით ცდილობენ იპოვონ მისი გადაჭრის სხვადასხვა გზები. ყველა ძალისხმევა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ იპოვოთ სრულყოფილი გამოსავალი.
2. თითოეული შემოთავაზებული გამოსავალი ფასდება პოზიციიდან "რა არის კარგი, რა არისცუდი". ყველა არსებულიდან არჩეულია ოპტიმალური.
3. ეს მეთოდი ავითარებს ბავშვს ანალიზის უნარს, აქვს მასტიმულირებელი ეფექტი შემოქმედებითობაზე ახალი პასუხების ძიებაში, აჩვენებს, რომ ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრა შესაძლებელია.
4. "დიახ-არა-კა" არის ერთგვარი თამაში, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს ისწავლონ საგნის მთავარი მახასიათებლის ამოცნობა, საგნების კლასიფიკაცია ზოგადი ინდიკატორების მიხედვით და ასევე ყურადღებიანი იყვნენ სხვა ბავშვების განცხადებებზე, ააშენონ. მათი წინადადებები მათ პასუხებზე დაყრდნობით. TRIZ მეთოდი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაში.
5. სინექტიკა არის ანალოგიების მეთოდი. ის იყოფა რამდენიმე სფეროდ: თანაგრძნობა, პირდაპირი ანალოგი და ფანტასტიკური. პირველ შემთხვევაში ბავშვებს ეძლევათ საშუალება იყვნენ პრობლემური სიტუაციის ობიექტი. პირდაპირი ანალოგიით, ბავშვი ეძებს მსგავს პროცესებს სხვა სფეროებში. ფანტასტიკური ანალოგია პასუხისმგებელია ყველაფერზე, რაც რეალობის მიღმაა და აქ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ყველაზე წარმოუდგენელი გზები რთული სიტუაციიდან.
6. აუცილებელია მორფოლოგიური ანალიზი, რათა შევამოწმოთ პრობლემის გადაჭრის ყველა ის ვარიანტი, რომელიც შეიძლება გამოტოვოთ ჩვეულებრივი ჩამოთვლის დროს.
7. ფოკალური ობიექტების მეთოდი არის ის, რომ ისინი ცდილობენ ჩაანაცვლონ რაღაცის თვისებები და მახასიათებლები, რაც მას საერთოდ არ შეეფერება (ერთი შეხედვით) გარკვეულ ფენომენს ან ობიექტს.
8. რობინსონის მეთოდი ასწავლის სკოლამდელ ბავშვებს გამოიყენონ ნებისმიერი, თუნდაც სრულიად არასაჭირო, ერთი შეხედვით, საგნისთვის.

რადასახულია თუ არა მიზნები კურსის განმავლობაში?

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის TRIZ ტექნოლოგიას აქვს მრავალი განსხვავებული სწავლების მეთოდი და ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება ბავშვების განვითარებაში. მაგალითად, აგლუტინაცია, ჰიპერბოლიზაცია, აქცენტირება და სხვა. ყოველივე ეს შესაძლებელს ხდის სწავლის წარმართვას გაკვეთილებისგან განსხვავებულად სახალისოდ. ასეთი მეთოდები უზრუნველყოფს ბავშვების მიერ მიღებული ინფორმაციის ძლიერ ასიმილაციას და სისტემატიზაციას.

ასეთი აქტივობების დროს ხდება ბავშვის აზროვნების სტიმულირება, ასევე კრეატიული პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარება ბავშვთა წარმოსახვისა და ფანტაზიის დახმარებით.

ფაქტი ისაა, რომ თანამედროვე საზოგადოებაში საჭიროა ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ იფიქრონ ყუთს მიღმა, იპოვონ და შესთავაზონ თამამი გადაწყვეტილებები, რომლებსაც არ ეშინიათ რაღაცის გაკეთების სხვანაირად. სწორედ ამას ეძღვნება TRIZ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. კლასები ისეა სტრუქტურირებული, რომ ბავშვები ადვილად სწავლობენ შემოთავაზებულ მასალას კარგად სტრუქტურირებული კვლევითი აქტივობებით.

გაკვეთილების ჩატარების ეტაპები

თითოეულ გაკვეთილზე არის მუშაობის რამდენიმე ეტაპი. თითოეულ მათგანს აქვს კონკრეტული მიზანი.

1. პირველ ეტაპზე ბავშვი სწავლობს აღმოაჩინოს და განასხვავოს შეუსაბამობები და წინააღმდეგობები, რომლებიც ჩვენს გარშემოა ყოველდღიურ ცხოვრებაში. რა საერთო აქვთ ხეებსა და ბალახს? რა აქვთ საერთო ქაღალდსა და ხის ქერქს?
2. მეორე ეტაპი ასწავლის ბავშვს გამოავლინოს ფანტაზია და გამომგონებლობა პრობლემების გადაჭრაში. მაგალითად, მოიფიქრეთ სათამაშო, რომლის თამაშიც გსურთ მუდმივად, რათა არასოდეს მოგწყინდეთ.
3. მესამე ეტაპზე ბავშვებს ეძლევათ ზღაპრული დავალებები და ეძლევათ საშუალება შეადგინონსაკუთარი ისტორიები. ამ შემთხვევაში აუცილებელია TRIZ ტექნიკის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.
4. მეოთხე ეტაპი საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოიყენონ ახალი ცოდნა პრობლემების არასტანდარტული გადაჭრისთვის.

TRIZ კლასების ორი ძირითადი წესი

არსებობს წესები, რომ პროცესი მაქსიმალურად ეფექტური იყოს.

1. გაკვეთილის თითოეულ ეტაპზე ბავშვებს სთავაზობენ ობიექტებს, ფენომენებს გასაგები სფეროებიდან: „მე და ბუნება“, „მე და მე“, „მე და სხვა ადამიანი“, „მე და ობიექტი“. ეს ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიგოს მის გარშემო არსებული სამყაროს წინააღმდეგობები.
2. ყველა TRIZ გაკვეთილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ტარდება მხიარულად. ამავდროულად, თითოეულ თამაშს, თითოეულ დავალებას უნდა ახლდეს ვიზუალური მასალა.

ურთიერთქმედება მომვლელსა და ბავშვს შორის

TRIZ-ის (თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის) დროს ბავშვებსა და უფროსებს შორის ურთიერთობა უნდა ეფუძნებოდეს გარკვეულ პრინციპებს:

• როდესაც ბავშვები პასუხობენ, მათ უნდა მოუსმინონ ყურადღებით, აღფრთოვანებული იყვნენ ახალი იდეით.
• არანაირი ნეგატიური შეფასება ან კრიტიკა ბავშვის მიმართ.
• ჩვეულებრივი შეფასების სიტყვები ჩანაცვლებულია და განზავებულია სინონიმებით, მაგალითად, გამოიყენეთ არა სიტყვა "სწორად", არამედ სიტყვები "მშვენიერი", "შესანიშნავი", "საინტერესო გადაწყვეტა", "არაჩვეულებრივი მიდგომა".
• მხარი დაუჭირეთ ბავშვს, როცა მას სურს უფროსს გააპროტესტოს, ნუ შეაჩერებთ ამ მცდელობებს, პირიქით, ასწავლეთ მას დამტკიცება, წინააღმდეგობა, კამათი, საკუთარი აზრის დაცვა.
• არაშეგეშინდეს შეცდომების, მაგრამ გამოიყენო ისინი, რათა სხვა მხრიდან შეხედო პრობლემის გადაწყვეტას.
• ბავშვებსა და მასწავლებელს შორის კომუნიკაციას მხოლოდ დადებითი შთაბეჭდილებები უნდა ახლდეს: ახალი აღმოჩენის სიხარული, კრეატიულობა, საკუთარი მნიშვნელობის გაცნობიერება.
• ბავშვის მოტივაცია, აქტიური მონაწილეობა მიიღოს თამაშებსა და აქტივობებში.

რა თამაშებია TRIZ

ბუნებრივია, რომ კლასში მასწავლებელი აქტიურად იყენებს TRIZ თამაშებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ამ ტექნიკის ბარათის ფაილი ძალიან მრავალფეროვანია. განვიხილოთ დამახასიათებელი თამაშების რამდენიმე მაგალითი საგამომგონებლო პრობლემის გადაჭრის თეორიისთვის.

1. "დიახ, არა." ზრდასრული ადამიანი იგონებს სიტყვას. ბავშვს მოეთხოვება წამყვანი კითხვების დასმა. ამავდროულად, მას, ვინც სიტყვა მოიაზრებს, შეუძლია უპასუხოს მხოლოდ ერთსიტყვა „დიახ“ან „არა“, სანამ არ მიიღებს სწორ პასუხს.
2. "შავ-თეთრი". ზრდასრული ბავშვებს უჩვენებს ბარათს თეთრი საგნის გამოსახულებით. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ამ ობიექტის ყველა დადებითი თვისება. შემდეგ ნაჩვენებია ბარათი იმავე თემაზე, მხოლოდ შავი. ამჯერად თქვენ უნდა დაასახელოთ ყველა უარყოფითი თვისება.
3. "ცვალებადი". სათამაშოდ ბურთი გჭირდება. ზრდასრული ბავშვს ბურთით უგდებს და ეუბნება სიტყვას, ბავშვი კი საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვას გამოთქვამს და უკან აგდებს ბურთს.
4. "მაშა დაბნეული". თამაშისთვის დაგჭირდებათ ბარათები სხვადასხვა ობიექტების გამოსახულებით. შერჩეულია „მაშა“. ის ამოიღებს ბარათს და ამბობს: "ოჰ!" Ერთ - ერთიმოთამაშეები სვამენ მას კითხვას: "რა გჭირს?" ის უყურებს ბარათზე გამოსახულებას და პასუხობს: "დამეკარგა ის, რაც ნაჩვენებია (მაგალითად, მაკრატელი). როგორ ვაპირებ ახლა განაცხადის გაკეთებას?" დანარჩენებმა უნდა შესთავაზონ სხვადასხვა ვარიანტები ამ სიტუაციიდან გამოსასვლელად. „მაშა დაბნეული“ირჩევს საუკეთესო პასუხს და აძლევს მონეტას. თამაშის ბოლოს ითვლება მონეტების რაოდენობა და გამოვლინდება გამარჯვებული.