კლასები მეტყველების განვითარების შესახებ საშუალო ჯგუფში. გაკვეთილის ანალიზი მეტყველების განვითარებაზე

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:52

საშუალო ჯგუფში მეტყველების განვითარების გაკვეთილები ტარდება ბავშვში ასაკობრივი კატეგორიის შესაბამისად სწორი სამეტყველო უნარების ჩამოყალიბების მიზნით. ბავშვის ადაპტაციის წარმატება თანატოლებს შორის, ისევე როგორც შემდგომი განათლება დაწყებით სკოლაში, დამოკიდებულია სწორ გამოთქმაზე და საკუთარი აზრების გამოხატვის უნარზე. სწორედ ენობრივი უნარების განვითარების დონე გვიჩვენებს, თუ რა დონეზეა კონკრეტული ბავშვის გონებრივი და ინტელექტუალური განვითარება.

რატომ გვჭირდება ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების გაკვეთილები?

გაკვეთილი მეტყველების განვითარების შესახებ საშუალო სკოლამდელ ბავშვებთან ტარდება მხოლოდ სათამაშო გზით. ეს განპირობებულია ამ ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიური მახასიათებლებით, რადგან ისინი ობიექტურად ფიქრობენ. მათ ჯერ არ აქვთ განვითარებული გამძლეობა და ყურადღება. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ძალიან ემოციურები არიან, ამიტომ ადვილად იღლებიან. სათამაშო აქტივობები ასაკის შესაბამისი უნდა იყოს. სწავლის წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად აღწევს ბავშვი თამაშის პროცესში, რამდენადეს ღონისძიება მისი იქნება. თამაშის დროს ბავშვი იყენებს ყველა ძირითად გონებრივ პროცესს. ის ისმენს, მოქმედებს, ხედავს, ურთიერთობს გარე სამყაროსთან სხვადასხვა თამაშის ტექნიკის საშუალებით. კლასში ბავშვი ისმენს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს, პასუხობს დასმულ კითხვებს, სწავლობს სხვა ბავშვების პასუხების მოსმენას. თამაშის დროს ბავშვები ვერ ამჩნევენ, რომ ისინიც სწავლობენ.

შუახნის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების პრობლემები

1. სიტუაციური მეტყველება არის რთული და რთული წინადადებების აგების უუნარობა. ასეთ ბავშვებში მეტყველების მონაცვლეობა ყალიბდება, როგორც წესი, ორი ან სამი სიტყვისგან შემდგარი წინადადებებისგან.

2. მცირე ლექსიკა.

3. მეტყველება, რომელიც შეიცავს ჟარგონულ და არალიტერატურულ გამონათქვამებს.

4. ცუდი დიქცია.

5. ლოგოპედიული მეტყველების დარღვევები.

6. დიალოგური მეტყველების აგების, სწორი შეკითხვის, სიტუაციიდან გამომდინარე მოკლე ან დეტალური პასუხის გაცემის შეუძლებლობა.

7. მონოლოგური მეტყველების აგების უუნარობა: მოთხრობის სიუჟეტი ტექსტთან ახლოს ან საკუთარი სიტყვებით გადმოწერეთ, შეადგინეთ მოთხრობა-აღწერა კონკრეტულ თემაზე.

8. საკუთარი დასკვნებისას დასაბუთების გამოუყენებლობა.

9. მეტყველების კულტურა ჩამოყალიბებული არ არის: ბავშვი ვერ ირჩევს ინტონაციას, მეტყველების სიხშირეს, ხმის მოცულობას და სხვა პარამეტრებს კონკრეტულ სამეტყველო სიტუაციაში.

როგორ განვავითაროთ თანმიმდევრული მეტყველება სკოლამდელ ბავშვებში?

რას მოიცავს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების კლასები? დაკავშირებული მეტყველება ნიშნავს შესაძლებლობასზუსტად, ფიგურალურად, ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოადგინოს ნებისმიერი ინფორმაცია. მეტყველება უნდა იყოს გრამატიკულად სწორი. დაკავშირებული მეტყველება მოიცავს:

- დიალოგი. ითვალისწინებს ენის ცოდნას, უზრუნველყოფს ცოცხალ კომუნიკაციას ბავშვებს შორის. დიალოგი შეიძლება აშენდეს ცალკეული შენიშვნების, მონაწილეებს შორის საუბრის, „კითხვა-პასუხის“ტიპის განცხადებების სახით. შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარების კლასები მოიცავს დიალოგის მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებას: ბავშვი სწავლობს დასმულ კითხვებზე მოკლედ და ლაკონურად პასუხს, მასწავლებელთან და თანატოლებთან დისკუსიაში შესვლას. კლასში გრძელდება საკომუნიკაციო კულტურის უნარ-ჩვევების ფორმირება: ბავშვებს ასწავლიან თანამოსაუბრის მოსმენას, მოსაუბრეს ხელის შეშლას, ყურადღების გაფანტვას, მეტყველებაში ეტიკეტის სინონიმური ფორმების ჩართვას..

- მონოლოგი. ეს არის ერთი ადამიანის თანმიმდევრული მეტყველება, უნარი ყალიბდება ხუთი წლის ასაკში. ასეთი მეტყველების სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ საშუალო სკოლამდელ ასაკში ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია საკუთარი განცხადების დაპროგრამება, აზრის ლოგიკურად, თანმიმდევრულად და განუწყვეტლივ გამოხატვა. საშუალო ჯგუფში მეტყველების განვითარების კლასები მოიცავს მონოლოგური მეტყველების სამი სახის სწავლებას: მსჯელობას, თხრობას და აღწერას. ამავდროულად, ბავშვები სწავლობენ თემის აღწერას და მცირე ზომის ტექსტების მოყოლას.

მეტყველება მოძრაობებით შუა ჯგუფში

მეტყველება მოძრაობებით (შუა ჯგუფი) საშუალებას გაძლევთ კოორდინაცია გაუკეთოთ ხელებისა და ფეხების მოძრაობებს სალაპარაკო ფრაზებით. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბევრ ბავშვს აქვს არაზუსტი და არაკოორდინირებული მოძრაობები. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარების გაკვეთილები საშუალებას იძლევააიწიეთ მეტყველების განვითარების დონე, თანდათან ისწავლეთ მეტყველებასთან მოძრაობების კოორდინაცია.

იაპონელმა ექიმმა ნამიკოში ტოკუჯირომ შექმნა სპეციალური სამკურნალო ტექნიკა ხელებზე ზემოქმედებისთვის. მისი სწავლებით, თითებზე არის რეცეპტორების დიდი რაოდენობა, რომლებიც აგზავნიან იმპულსებს ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში. ხელებზე არის აკუპუნქტურის წერტილები. მათი მასაჟით შეგიძლიათ გავლენა მოახდინოთ შინაგანი ორგანოების მდგომარეობაზე. სწორედ ამ სწავლებამ საფუძველი ჩაუყარა მეტყველების განვითარებას მოძრაობების გამოყენებით. ექსპერტებმა დაადგინეს, რომ მეტყველების სისწორე და განვითარების დონე დამოკიდებულია ხელების მცირე კუნთების მოძრაობების სიზუსტეზე. მ.მონტესორი თავის წიგნში „დამეხმარე ამის გაკეთება თავად“ხაზს უსვამს: „თუ თითის მოძრაობის განვითარება ასაკობრივ ნორმას შეესაბამება, მაშინ მეტყველების განვითარებაც ნორმალურ დიაპაზონშია. თუ თითების საავტომობილო უნარების განვითარება ჩამორჩება, მაშინ მეტყველებაც ჩამორჩება. ენის განვითარების ასეთი აქტივობები საშუალო ჯგუფში მოიცავს:

- თითების თამაშები (ენის მობრუნების, ლექსების, ფიზიკური წუთების, თითის ტანვარჯიშის გამოყენებით);

- მუშაობა მარცვლეულებთან (სხვადასხვა ზომის მარცვლეულის დახარისხება, ნახატები მარცვლეულზე);

- აპლიკაციები (მოზაიკა, ამოკვეთა, ჩხირებიდან);

- მძივები;

- თასმები;

- ქაღალდის ნამუშევარი;

- შალის ძაფებისგან დამზადებული ყვავილები;

- კვერცხის ნაჭუჭის ნახატები;

- გამოჩეკვა;

- მონახაზის ირგვლივ დახაზვა;

- გრაფიკული კარნახები;

- ამოცანები, როგორიცაა "დაასრულე ნახატი";

- მოდელირება ბუნებრივი მასალის გამოყენებით;

-გრაფიკული სავარჯიშოები;

- შაბლონის ნახატი;

- მუშაობა წყალთან (წყლის გადასხმა პიპეტებით);

- ჭაბურღილის აგება ასანთებიდან;

- მუშაობა ხვრელით;

- დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები ბუნებრივი, საყოფაცხოვრებო მასალის გამოყენებით.

სიტყვის კორექტირების გაკვეთილები

როგორ ხორციელდება მეტყველების განვითარება (შუა ჯგუფი)? კლასები მიზნად ისახავს ლექსიკის გაფართოებას, დიქციას, ინტონაციისა და დეტალური პასუხების სწორად გამოყენების, მტკიცებულებების და დიალოგის შედგენის უნარის განვითარებას. შუა ჯგუფში მეტყველების განვითარებისა და კორექტირებისთვის გამოიყენება სავარჯიშოების ნაკრები:

- სურათზე საუბარი - ეს ნიშნავს ისტორიას ილუსტრაციის სიუჟეტის შესახებ. ასეთი დავალება საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვები (სინონიმები), დაიმახსოვროთ სიტყვების მნიშვნელობა. სპეციალური ბეჭდური პუბლიკაციები შესაფერისია კლასებისთვის, რომლებშიც არის ტესტები და სხვადასხვა სავარჯიშოები, რომლებიც მიმართულია ამ უნარების განვითარებაზე.

- ენის შემხვევები, ენების მობრუნება, ანდაზები და გამონათქვამები არა მხოლოდ აფართოებს საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლექსიკას, არამედ ხელს უწყობს მეტყველების აპარატის კოორდინაციას. ასეთი სავარჯიშოები საშუალებას გაძლევთ გამოასწოროთ მეტყველების ხარვეზები, როდესაც ბავშვი საუბრის დროს ყლაპავს სიტყვების დაბოლოებებს ან, პირიქით, საუბრის დროს ამოიღებს სიტყვებს.

- თამაშები, როგორიცაა "რას ნიშნავს?" ან "რატომ ამბობენ ამას?" საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ სიტყვები, რომლებიც ახლოსაა მნიშვნელობით კონკრეტული კონცეფციის ახსნისას. ამისთვის რეკომენდებულია ფრაზეოლოგიური ერთეულების, ანდაზების დაგამონათქვამები.

- თამაში "ჟურნალისტი" საშუალებას აძლევს ბავშვებს განუვითარონ სასაუბრო მეტყველების უნარები. ბავშვი სწავლობს „ინტერვიუსთვის“კითხვების შედგენას, აზრების თანმიმდევრულად და მკაფიოდ გამოხატვას.

როგორ გავაანალიზოთ მეტყველების განვითარების სესია?

მეტყველების განვითარების გაკვეთილის ანალიზი აუცილებელია არა მხოლოდ მოხსენებისთვის, არამედ იმის გასაგებად, თუ რომელი სწავლების მეთოდებია ყველაზე წარმატებული და შესაფერისი ამ კონკრეტულ ჯგუფში მეტყველების განვითარების დონის ასამაღლებლად. ანალიზის პროცესში მასწავლებელს შეუძლია გააკონტროლოს, რამდენი დრო დასჭირდა ახალი მასალის ათვისებას, რომელი ბავშვი ვერ ითვისებდა მასალას ან აკეთებდა დაბალ დონეზე. ანალიზის პროცესში აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ შემდეგ პუნქტებს:

- რამდენად მოახერხეთ თითოეული მონაწილის სწავლის მოტივაცია;

- რამდენად სწორად შეასრულა თითოეული მასწავლებლის მითითებებს;

- რა მომენტები არ ჩაიარა;

- რა მეთოდები და ტექნიკა იყო ჩართული, რომელი აღმოჩნდა შეუსაბამო;

- იყო თუ არა მასალა წარმოდგენილი ხელმისაწვდომი გზით;

- როგორია კლასის ზოგადი ემოციური კლიმატი;

- რა პუნქტებს უნდა მიაქციოთ ყურადღება შემდეგ გაკვეთილზე;

- რა უნარებსა და შესაძლებლობებს სჭირდება კორექტირება;

- რომელ ბავშვს უნდა მიექცეს განსაკუთრებული ყურადღება.

რა შემთხვევაში არ შეესაბამება ნორმას საშუალო ჯგუფის (4-5 წლის) ბავშვების მეტყველების განვითარება? როდის გჭირდებათ ლოგოპედისა და ნევროლოგის კონსულტაცია?

კონსულტაცია ლოგოპედთან დასასწრაფოდ საჭიროა ნევროლოგი, თუ:

- ბავშვს აქვს მცირე ლექსიკა ან სრულიად არ არის 4 წლის განმავლობაში;

- მეტყველება გაუგებარია, ჟესტების დიდი რაოდენობის საფუძველზე;

- ბავშვი ჭედავს, ჭკნება ან აქვს სხვა აშკარა მეტყველების დარღვევები;

- ჰქონდა თავის, ნაზოფარინქსის ან პირის ღრუს ტრავმის ისტორია, რამაც გამოიწვია მეტყველების ან დუმილის დარღვევა.

სპეციალისტებთან დროული წვდომა ხელს შეუწყობს მეტყველების დარღვევების გამოსწორებას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვი ვერ ილაპარაკებს სწორად, ის განწირული იქნება მეტყველების დეფექტების მქონე ბავშვების სპეციალიზებულ სკოლაში სწავლისთვის. ასეთი დარღვევები თავისით არ ქრება.