სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დიაგნოსტიკური მეთოდები GEF-ის მიხედვით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:51

რუსი სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჩამოყალიბება მრავალმხრივი და რთული პროცესია. ამ ასაკში ბავშვი ყოველდღიურად აღმოაჩენს თავისთვის ახალ მოვლენებს, ეცნობა მის გარშემო არსებულ სამყაროს, სწავლობს ბუნებასთან ჰარმონიაში ცხოვრებას. ცოდნის სურვილი იწვევს მაქსიმალურ აქტივობას, საკუთარ თავში გადის გარშემო მიმდინარე ყველა მოვლენას. ბავშვი მზად არის მუდმივი განვითარებისთვის, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ ამ პერიოდში მის გვერდით იყოს ზრდასრული მენტორი. პატარების აღმზრდელი არის მთავარი მისაბაძი მაგალითი, ახალი ცოდნის წყარო, მფარველი და მეგობარი.

FSES სკოლამდელ განათლებაში

2009 წელს, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებით, შემოღებულ იქნა ახალი ფედერალური სტანდარტები სკოლამდელი განათლების ძირითადი პროგრამებისთვის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შინაარსი და დიაგნოსტიკური მეთოდები განსაზღვრულია ამ დოკუმენტში.

განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა საერთო კულტურის ჩამოყალიბებას, პიროვნული თვისებების განვითარებას, ინტელექტუალურ და ფიზიკურ ზრდას. დიაგნოზი ტარდება ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის შესაფასებლად, ხარვეზების გამოსწორების მიზნითმომავალი სტუდენტების გონებრივი განვითარება. საბავშვო ბაღებში ჩატარებული მონიტორინგი მიზნად ისახავს სკოლამდელი განათლების ხარისხის გაანალიზებას, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის მუშაობის ახალი მეთოდებისა და ფორმების ძიებას.

მოდელების მონიტორინგი დისტანციური მართვის საშუალებით

იგულისხმება მახასიათებლებისა და თვისებების ერთობლიობა, რომელთა გამოყენება სკოლამდელ განათლებაში გარანტირებულია ბავშვის მრავალმხრივი განვითარება ასაკობრივ მახასიათებლებთან შესაბამისობაში. ფუნდამენტური და გამოყენებითი კვლევების ინტეგრაცია, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სპეციალური დიაგნოსტიკური მეთოდები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის განვითარების კონტროლს. ფსიქოლოგები დარწმუნებულნი არიან, რომ განვითარების ამ ეტაპზე მიღწევები განისაზღვრება არა ბავშვში კლასში ჩადებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჯამით, არამედ ჩამოყალიბებული პიროვნული და ინტელექტუალური თვისებების მთლიანობით..

დიაგნოსტიკური "ფორმების ამოჭრა"

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სათამაშო აქტივობის დიაგნოსტიკური მეთოდები მიზნად ისახავს 4-5 წლის ბავშვების ვიზუალური და ეფექტური აზროვნების ფსიქოდიაგნოსტიკის ჩატარებას. მთავარია ქაღალდზე დახატული ფიგურების გარკვევით და მოკლე დროში ამოჭრა. ექვსი იდენტური კვადრატი ასახავს სხვადასხვა გეომეტრიულ ფორმებს. ტესტირების დროს ბავშვი იღებს არა სრულ ნახატს, არამედ ცალკეულ კვადრატებს. ექსპერიმენტატორი ჯერ ჭრის ფურცელს ექვს კვადრატად, შემდეგ მონაცვლეობით აძლევს ბავშვს ფრაგმენტებს, დავალებას და მაკრატელს. ასეთი დიაგნოსტიკის შედეგების შესაფასებლად მხედველობაში მიიღება დავალებაზე დახარჯული სამუშაოს სიზუსტე.დრო.

10 ქულა ენიჭება ბავშვს, რომელმაც დავალება შეასრულა 3 წუთში. ფიგურები მკაფიოდ უნდა იყოს ამოჭრილი ნიმუშის კონტურის გასწვრივ. ქულების მინიმალური რაოდენობა (0-1) იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს არ ჰქონდა საკმარისი 7 წუთი ამოცანის შესასრულებლად, გარდა ამისა, არსებობს სერიოზული განსხვავებები ორიგინალსა და ამოჭრილ ფიგურას შორის.

მეთოდოლოგია "დაიმახსოვრე და წერტილი"

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში შეიქმნა სპეციალური დიაგნოსტიკური მეთოდები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ყურადღების ოდენობის დასადგენად. წერტილები გამოიყენება ფურცელზე, შემდეგ სამუშაო ნაწილი იჭრება რვა იდენტურ კვადრატად, ისინი იკეცება ისე, რომ ფურცელზე წერტილების რაოდენობა თანმიმდევრულად იზრდება. მასწავლებელი (ან ფსიქოლოგი) უჩვენებს ბავშვს ბარათებს დახატული წერტილებით 1-2 წამის განმავლობაში. შემდეგ ცარიელ უჯრედებში მყოფი ბავშვი ასახავს ნახატზე დანახული ქულების რაოდენობას. ნაჩვენები ბარათებს შორის მასწავლებელი აძლევს ბავშვს 15 წამს, რათა დაიმახსოვროს ნანახი სურათი და დაასრულოს დავალება. ამ ტიპის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დიაგნოსტიკური მეთოდები გულისხმობს ათბალიან მასშტაბს. თუ დანიშნულ პერიოდში ბავშვი წარმატებით უმკლავდება 6 ან მეტ ქულას, ის იღებს 10 ქულას. მეხსიერებიდან 1-3 ქულის აღდგენისას ბავშვი იღებს არაუმეტეს 3 ქულას, ეს მიუთითებს არასაკმარისად ჩამოყალიბებულ მეხსიერებაზე, კონცენტრაციის შეუძლებლობაზე.

დიაგნოსტიკა "ათი სიტყვის დამახსოვრება"

ფსიქიკური დიაგნოსტიკური ტექნიკასკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება მიზნად ისახავს გარკვეული მეხსიერების პროცესების შესწავლას: შენარჩუნება, დამახსოვრება, რეპროდუქცია. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ მსგავსი ალგორითმი სკოლამდელი აღზრდის მეხსიერების მდგომარეობის შესაფასებლად, ნებაყოფლობითი ყურადღების დასადგენად. მასწავლებელი უწოდებს ათ სიტყვას, ბავშვი უსმენს, ცდილობს მათი რეპროდუცირება ნებისმიერი თანმიმდევრობით. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ასეთი დიაგნოსტიკური მეთოდები მოიცავს 3-4 კითხვას, რასაც მოჰყვება ბაღის მოსწავლის სიტყვების გამეორება. ექსპერიმენტი მეორდება ერთი საათის შემდეგ, შემდეგ ორი, სპეციალურ ჟურნალში აფიქსირებს იმ სიტყვების რაოდენობას, რომლებიც ბავშვმა წარმოთქვა. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სიტყვები ტყე, კატა, ძილი, ღერო, დღე, დილა, ღამე, ძმა, და, სოკო.

გათვლა აჩვენებს, რომ მაღალი ინტელექტუალური განვითარების მქონე ჯანმრთელი ბავშვები თანდათან ზრდიან სწორი სიტყვების რაოდენობას, ხოლო მეხსიერების და ცნობიერების დარღვევის მქონე ბავშვები დროთა განმავლობაში ივიწყებენ სიტყვებს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ასეთი დიაგნოსტიკური მეთოდები გულისხმობს გრაფიკების აგებას, რომლის მიხედვითაც დგინდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების დონე.

დასკვნა

საბავშვო ბაღში ჩატარებული მონიტორინგის დახმარებით აღმზრდელები და პროფესიონალი ფსიქოლოგები ადგენენ ბავშვების მზაობის ხარისხს სასწავლო დაწესებულებაში სწავლისთვის. კვლევის პროცესში პროფესიონალები აგროვებენ ინფორმაციას, აანალიზებენ და აკეთებენ დასკვნებს. ჯერ გროვდება საჭირო ინფორმაცია, შემდეგ ხდება მისი შეფასება, ანალიზი და დასკვნების გამოტანა. ასეთი მონიტორინგის მიზანია მომავლის მზადყოფნის ხარისხის დადგენაკურსდამთავრებულები ახალ ეტაპზე გადასვლაზე - სრულფასოვან სასკოლო ცხოვრებაზე. იმის მიხედვით, თუ რა საბოლოო შედეგები მიიღება მონაცემების დამუშავების, მათი ინტერპრეტაციის შემდეგ, კეთდება დასკვნა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა მზაობის (არამზადობის) შესახებ განვითარების შემდეგი ეტაპისთვის. სპეციალურად სახელმწიფო სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის შემუშავებული ახალი თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები შეიცავს მკაფიო რეკომენდაციებსა და მოთხოვნებს საბავშვო ბაღის კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის, აგრეთვე მათი გონებრივი, ფიზიკური, გონებრივი განვითარების თავისებურებებზე..