სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება GEF-ის მიხედვით (6-7 წელი)

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

ბავშვის პიროვნების სწორად ჩამოყალიბება მხოლოდ მშობლების ამოცანა არ არის. აღმზრდელებმაც უნდა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა მის გადაწყვეტილებაში.

ახალი სასწავლო სტანდარტების დანერგვა

2013/14 წლებში ყველა სკოლამდელი დაწესებულება გადავიდა მუშაობაზე ახალი სტანდარტების (FSES) მიხედვით. ამ ნაბიჯის მიზეზი იყო რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება (2013 წლის No1155) სკოლამდელი აღზრდის მუშაობაში კორექტირების საჭიროების შესახებ ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების სფეროში..

რა არის GEF-ის მიზანი საბავშვო ბაღში?

სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით აღიარებულია, როგორც კომუნიკაციის საფუძვლების დაუფლების საშუალება, როგორც ერის კულტურული მემკვიდრეობის ნაწილი, ასევე ლექსიკის მუდმივი შევსება, ფორმირება. კომპეტენტური, თანმიმდევრული მონოლოგი და დიალოგური საუბარი. მის მისაღწევად დაგჭირდებათ კრეატიულობა, დიალოგის ინტონაციისა და ხმის კულტურის ჩამოყალიბება, კომპეტენტური ფონეტიკური მოსმენა, საბავშვო ლიტერატურის შესწავლა, ბავშვის უნარი განასხვავოს სხვადასხვა ჟანრები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით (6-7 წლის) ქმნის წინაპირობებს წერა-კითხვის შემდგომი სწავლისთვის.

სკოლამდელი დავალებებიგანათლება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ადგენს შემდეგ ამოცანებს: არა მხოლოდ სწორი საუბრის, არამედ ბავშვის აზროვნების ფორმირება. მონიტორინგის შედეგები მიუთითებს იმაზე, რომ ბოლო დროს გაიზარდა სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების რიცხვი, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელოვანი დაქვეითება სწორად მეტყველების უნარში.

მნიშვნელოვანია სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების დროულად ჩამოყალიბება, მის სისუფთავეზე ზრუნვა, პრობლემების თავიდან აცილება და გამოსწორება, რომლებიც განიხილება რუსული ენის საყოველთაოდ მიღებული წესებიდან და ნორმებიდან გადახვევად.

სკოლამდელი განათლების ამოცანები (FSES)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით (მიზნები და ამოცანები მოკლედ განიხილება ზემოთ) რამდენიმე მიმართულებით ხორციელდება:

• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი სფეროს გამდიდრება საჭირო ინფორმაციით გაკვეთილების, დაკვირვების, ექსპერიმენტული აქტივობების მეშვეობით;
• ემოციური და სენსორული გამოცდილების შევსება ფენომენებთან, საგნებთან, სხვადასხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას;
• ინფორმაციის სისტემატიზაცია გარემომცველი მოვლენების შესახებ, მატერიალური სამყაროს ერთიანობის იდეის ჩამოყალიბება;
• ბუნებისადმი პატივისცემის გამომუშავება, დადებითი ემოციების გაძლიერება;
• პირობების შექმნა, რომელიც დაეხმარება სკოლამდელი აღზრდის ინტერესების იდენტიფიცირებას და მხარდაჭერას, მათი დამოუკიდებლობის შესაძლებლობას მეტყველების აქტივობაში;
• ხელშეწყობა ჩვილებში შემეცნებითი პროცესების ფორმირებისთვის.

GEF პედაგოგის მუშაობა

ნებისმიერის მთავარი ამოცანააღმზრდელი - სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. მისი წყალობით ხდება ბავშვის კომუნიკაციური უნარების საწყისი ფორმირება. ამ მიზნის სრული განხორციელება არის სკოლამდელი ასაკის ბოლოსთვის ბავშვის უნივერსალური კომუნიკაციის ჩამოყალიბება მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან. უფროსმა სკოლამდელმა ბავშვმა ადვილად უნდა ისაუბროს სხვადასხვა ასაკის, სოციალური სტატუსის, სქესის საზოგადოების წარმომადგენლებთან.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით (6-7 წელი) გულისხმობს ზეპირი რუსულის ცოდნას, ორიენტაციას თანამოსაუბრესთან კომუნიკაციის პროცესში, სხვადასხვა ფორმის არჩევისა და შინაარსის აღქმის უნარს. საუბრის შესახებ.

მიმართულებები სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისათვის GEF მიხედვით

ახალი სტანდარტების მიხედვით, საბავშვო ბაღები ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ სკოლამდელი აღზრდისათვის განვითარების შემდეგი მიმართულებები:

• შემეცნებითი;
• სოციალურ-კომუნიკაბელური;
• მხატვრული და ესთეტიკური;
• სიტყვიერი;
• ფიზიკური.

კოგნიტური განვითარების თავისებურებების შესახებ

FSES ითვალისწინებს შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების დაყოფას ორ ცალკეულ სფეროდ.

კოგნიტური განვითარება ნიშნავს სკოლამდელ ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის ჩამოყალიბებას, ინტერესის განვითარებას, სწავლაში აქტიურობას. ამოცანაა ჩამოაყალიბოს სკოლამდელი აღზრდის ცნობიერება, განავითაროს საწყისი იდეები სხვა ადამიანებზე, საკუთარ თავზე, ირგვლივ სხვადასხვა საგნებზე, ურთიერთობებზე, ობიექტების თვისებებზე (ფერი, ფორმა, რიტმი, ხმა, მასალა, ნაწილი, რაოდენობა, მთელი, დრო, მშვიდობა, სივრცე, მოძრაობა,შედეგები, მიზეზები).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ეხმარება ბავშვებს ჩამოუყალიბონ სიყვარული სამშობლოს მიმართ. კლასები აყალიბებს წარმოდგენას ხალხის კულტურულ ფასეულობებზე, ტრადიციებზე, ასევე ეროვნულ დღესასწაულებზე, ეხმარება გააუმჯობესოს პლანეტა დედამიწის, ბუნებრივი პროცესების, ფენომენების, ხალხებისა და ქვეყნების მრავალფეროვნების გაგება..

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების სპეციფიკური განვითარება

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით პირველ უმცროს ჯგუფში აყალიბებს მეტყველების დაუფლებას, როგორც კულტურისა და კომუნიკაციის აუცილებელ საშუალებას. ასევე, კლასები ბავშვებს ეხმარება ლექსიკის გამდიდრებაში, ფონეტიკური სმენის ჩამოყალიბებაში.

რა პუნქტები უნდა გაითვალისწინონ მასწავლებლებმა, რომლებიც გეგმავენ სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებას?

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, სკოლამდელ პერიოდში, კოგნიტური კულტურის დახმარებით, ბავშვს უყალიბდება პირველადი იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. როგორც ბავშვები იზრდებიან, მათი მსოფლმხედველობა იცვლება. არ დაგავიწყდეთ, რომ პატარა ადამიანში შემეცნებისა და განვითარების გზა მნიშვნელოვნად განსხვავდება უფროსების იდეებისგან, რომლებსაც შეუძლიათ საკუთარი ინტელექტით აღიქვან გარემომცველი მოვლენები და საგნები, ხოლო ბავშვები ემოციების დახმარებით ეცნობიან სხვადასხვა ფენომენს. მოზარდებს ურჩევნიათ ინფორმაციის დამუშავება ადამიანურ ურთიერთობებზე სათანადო ყურადღების გარეშე. სკოლამდელ ბავშვებს არ შეუძლიათ ცოდნის დიდი ნაკადის ეფექტურად და სწრაფად დამუშავება, ამიტომ ადამიანებს შორის ურთიერთობები მათთვის ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს.

სამწლიანი განვითარების თავისებურებებიბავშვი

სამი წლის ბავშვისთვის რეალობის დეტალური შინაარსი მოქმედებს როგორც სამყაროს აღქმის საფუძველი. ამ ასაკის ბავშვების სამყარო არის კონკრეტული ინდივიდუალური ობიექტები, საგნები, ფენომენები. სამყაროს შემეცნება ხორციელდება პრინციპის მიხედვით: რასაც ვხედავ, ვიყენებ, ვიცნობ. ბავშვი ობიექტებს სხვადასხვა კუთხით უყურებს. მას აინტერესებს ობიექტის გარე (ვინ? რა?), შინაგანი (რატომ? როგორ?) მახასიათებლები. ამ ასაკში მას არ შეუძლია დამოუკიდებლად გაიაზროს სხვადასხვა ფარული პარამეტრები. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით პირველ უმცროს ჯგუფში მიზნად ისახავს დახმარებას ახალი საგნების, ფენომენების შესწავლის პროცესში, ინდივიდუალურ ბუნებრივ პროცესებს შორის ურთიერთობის ძიებაში..

მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვის განვითარების თავისებურებები

მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს შეუძლიათ დაამყარონ დამოკიდებულებები და პირველი კავშირები ფენომენებსა და ობიექტებს შორის, დააკავშირონ საგნების შინაგანი და გარეგანი მახასიათებლები, გააანალიზონ ზოგიერთი მათგანის მნიშვნელობა ადამიანის სიცოცხლისთვის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების სრული განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით მეორე მცირეწლოვან ჯგუფში ამ ჯგუფის ბავშვებს საშუალებას აძლევს დაუკავშირდნენ ერთმანეთს, ისწავლონ საუბარი უფროსებთან.

ოთხი წლის ბავშვის განვითარების თავისებურებები

ოთხი წლის ასაკში პიროვნების ჩამოყალიბება განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებებს, რაც გამოწვეულია ცერებრალური ქერქში მიმდინარე ფიზიოლოგიური პროცესებით, ფსიქიკური რეაქციების მოდიფიკაციებით, ასევე მეტყველების ოსტატობის გაზრდილი ხარისხით. არსებობს ინფორმაციის სრულფასოვანი მარაგის დაგროვება მომხდარი ფენომენების შესახებბავშვის ირგვლივ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ძალიან მნიშვნელოვანია. GEF-ის მიხედვით, საშუალო ჯგუფი არის პერიოდი, როდესაც აქტიურდება ინფორმაციის აღქმა ვერბალურ დონეზე. ბავშვები იწყებენ ასიმილაციას, გაიგებენ სხვადასხვა საინტერესო ინფორმაციას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. ეს ასაკი გულისხმობს სკოლამდელ ბავშვებში საარჩევნო ინტერესების ჩამოყალიბებას და ამიტომ საჭიროა სპეციალური განვითარების პროგრამა.

ხუთი წლის ბავშვის განვითარების თავისებურებები

ამ ასაკში ბავშვს უკვე აქვს დაგროვილი ინფორმაცია საგნების, ფენომენების, მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, მნიშვნელოვანია მისი დროულად შევსება. სკოლამდელი აღზრდის მუდმივი მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ამ ასაკში შესაძლებელს ხდის ელემენტარული პირველადი გაცნობისკენ გადავიდეს ისეთ ცნებებთან, როგორიცაა "სიმბოლო", "დრო", "ნიშანი". ისინი ძალიან მნიშვნელოვანი იქნება სკოლის შემდგომ მომზადებისთვის.

აღმზრდელი შემოაქვს ასეთ ცნებებს, ახორციელებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებას ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. მისი ამოცანაა ბავშვის დაინტერესება. მაგალითად, გარკვეული სიმბოლოების ფორმირებისთვის, ბავშვები მუშაობენ გლობუსით, საგზაო ნიშნებით, თვეებით, კლიმატის ზონებით, ჯგუფური ხატებით. „დრო“ამ ასაკში სერიოზულ თემად ითვლება. მაშინ როცა ბავშვს წარმოდგენა არ აქვს რას ნიშნავს ეს ტერმინი. ის ცუდად არის ორიენტირებული, რა დღეა დღეს და ასევე როდის მოხდა ესა თუ ის მოვლენა. მისთვის მნიშვნელოვანია სწორად და გასაგებად ახსნას რა არის ხვალინდელი დღე, დღეს და გუშინ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით მიზნად ისახავს დროის, კალენდრის შესახებ ისტორიების შედგენას. მასწავლებელი ამ ცნებებს ბავშვებს აცნობს, ჯგუფში ქმნის ნამდვილ „წარსულის კუთხეს“. ATშედეგად, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ღრმავდებიან და აფართოებენ წარმოდგენებს უსულო, ცოცხალ ბუნებაზე, მათ შორის ურთიერთობაზე. მნიშვნელოვანია, რომ აღმზრდელები დაეხმარონ თავიანთ პალატებს, უხელმძღვანელონ მათ სწავლის რთულ პროცესში, დაამყარონ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები ერთად და ხელი შეუწყონ პოზიტიურ დამოკიდებულებას მათ გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.

მნიშვნელოვანი მომენტი, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვის შემეცნებითი მახასიათებლების ფორმირებაზე, არის მოტივაციის არსებობა. სკოლამდელი აღზრდის სწავლის უნარის განვითარება პირდაპირ დამოკიდებულია მიღებული ინფორმაციის სწრაფად ათვისების უნარზე. ეს არის სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე" არის ბავშვის წარმატებული ჩამოყალიბების გასაღები. სკოლამდელ ასაკში ბავშვის მეტყველება ძალიან სწრაფად ვითარდება - ექვსი წლის ბავშვისთვის 4000 სიტყვის „ბანკი“ნორმად ითვლება.

სკოლამდელი ბავშვებისთვის განვითარებადი გარემოს შექმნის გზები

სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჩამოყალიბების უზრუნველსაყოფად მნიშვნელოვანია განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნა ყველა ასაკობრივ ჯგუფში.

GEF DO-ში არის მკაფიო მოთხოვნები, რომლებიც ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესის გაზრდას. სტანდარტების მიხედვით, განვითარებადი ობიექტურ-სივრცითი გარემო უნდა იყოს მრავალფუნქციური, ტრანსფორმირებადი, მდიდარი, ხელმისაწვდომი, ცვალებადი და ასევე უსაფრთხო. გაჯერების თვალსაზრისით იგი სრულად შეესაბამება ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს, ასევე საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსს.

განვითარებადი სივრცით-სუბიექტური გარემოს შექმნის პროცესში ერთ-ერთ მთავარ პირობად ითვლება სრული შესაბამისობა.მასალა ბავშვების ასაკისთვის. მნიშვნელოვანი და რთულად შესასრულებელია. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები ითვალისწინებს ინდივიდუალურ მიდგომას თითოეული ბავშვის მიმართ, რისი უზრუნველყოფაც მხოლოდ ყველაზე გამოცდილ მასწავლებელს შეუძლია მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობის მნიშვნელოვანი გამოცდილება.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ყოველ მომდევნო ჯგუფში ბავშვს უნდა განუვითარდეს ადრე შეძენილი უნარები, სწორედ ამას ეფუძნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამები.

შეჯამება

3-დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვებს, რომლებიც არიან თამაშისგან გარდამავალ ეტაპზე, უნდა მიეცეთ შესაძლებლობა განავითარონ ძირითადი უნარები გარემოდან. მეხსიერების, აზროვნების, მეტყველების, ყურადღების განვითარების შაბლონები გულისხმობს ობიექტური აქტივობის (თამაშის სიტუაციები) გარემოს შექმნას, ასევე პიროვნების განვითარებისა და განათლების პირობებს..

უმცროს ჯგუფში სკოლამდელ ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ მრავალფეროვანი აქტივობები, უნდა იყოს კავშირი თამაშსა და სწავლას შორის. უმცროსი ჯგუფების მასწავლებლებს მოეთხოვებათ გამოიყენონ თამაში, ჯგუფური, საგნობრივი კლასები თავიანთ სამუშაოში.

შუა ჯგუფი ვარაუდობს შეუფერხებლად გადასვლას სათამაშო აქტივობიდან აკადემიურ სწავლებაზე.

უფროს ჯგუფში დიდი მნიშვნელობა აქვს როლურ თამაშს, რომელსაც განსაკუთრებული მოთხოვნები აქვს. მასწავლებელი ვალდებულია ჩამოაყალიბოს საგნის განმავითარებელი გარემო, მოახდინოს სკოლამდელი აღზრდის მოტივაცია შემეცნებითი საქმიანობისთვის.

მოსამზადებელ ჯგუფში გამოიყენება სწავლების მეთოდები, რომლებიც შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს, რაც ეხმარება ბავშვების სკოლაში მომზადებას. შემდგომ განათლებაში წარმატება დამოკიდებული იქნება სკოლამდელი აღზრდის მომზადების დონეზე.