როგორ გავიგოთ, რომ ბავშვი ჩამორჩება განვითარებაში?

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

ყველა ბავშვი ერთნაირად კარგად არ ფლობს გარკვეულ უნარებს, მაგრამ ზოგისთვის ეს სიზარმაცის გამო ხდება, ზოგისთვის კი დიაგნოზია. ბოლო დროს განსაკუთრებით მწვავე გახდა ბავშვის განვითარების პრობლემა და ძნელია რეალური მიზეზების დასახელება. სტატიაში ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი ჩამორჩება განვითარებას, რა ნიშნები და მიზეზები აქვს ამ ჩამორჩენას. იმიტომ, რომ არაფერი არ მოდის.

ჩამორჩენის მიზეზი

არ არსებობს იმდენი მიზეზი, რის გამოც ბავშვები იწყებენ ჩამორჩენას განვითარებაში, მაგრამ თითოეულ მათგანს აქვს ხარვეზები, რომლებსაც ყურადღება უნდა მიექცეს. ასე რომ, მოდით ვისაუბროთ თითოეულ მათგანზე ცალკე:

1. მცდარი პედაგოგიური მიდგომა. ამ მიზეზს, ალბათ, უნდა ვუწოდოთ პირველი და ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი. მისი მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ დედა და მამა არ პოულობენ დროს ასწავლონ შვილს ის ელემენტარული რამ, რაც ყველა ბავშვს უნდა შეეძლოს. ასეთი პედაგოგიური უგულებელყოფა ბევრიაშედეგები. ბავშვს არ შეუძლია ნორმალურად ურთიერთობა თანატოლებთან და ეს მას მთელი ცხოვრების მანძილზე ასვენებს. პირიქით, სხვა მშობლები ცდილობენ შვილს რაღაც დააკისრონ, აიძულონ ბავშვებთან ურთიერთობა მაშინ, როცა მარტო ყოფნა უფრო მოსწონს, ან აიძულონ ისწავლოს ის, რაც მისთვის სულაც არ არის საინტერესო ამ ასაკში. ასეთ შემთხვევებში უფროსებს უბრალოდ ავიწყდებათ, რომ ყველა ბავშვი განსხვავებულია და თითოეულს აქვს თავისი ხასიათი და ტემპერამენტი. და თუ ქალიშვილი არ ჰგავს დედას, მაშინ ეს არ ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა იძულებით გადააკეთოთ იგი, ეს ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა მიიღოთ ბავშვი ისეთი, როგორიც არის.
2. გონებრივი ჩამორჩენა. ესენი არიან ნორმალურად მომუშავე ტვინის მქონე ბავშვები, რომლებიც სრულყოფილ ცხოვრებას ეწევიან, მაგრამ ინფანტილიზმი მათ მთელი ცხოვრების განმავლობაში თან ახლავს. და თუ ბავშვობაში ისინი უბრალოდ უმოქმედო ბავშვები არიან, რომლებსაც არ მოსწონთ ხმაურიანი თამაშები და დიდი კომპანიები, მაშინ უფროს ასაკში ასეთი ადამიანები სწრაფად იღლებიან და ზოგადად აქვთ დაბალი ეფექტურობა. მათ მთელი ცხოვრება თან ახლავს ნევროზი, ხშირად ვარდებიან დეპრესიაში, ფსიქოზის შემთხვევებიც კი ფიქსირდება. ამ პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია, მაგრამ მხოლოდ ფსიქიატრის დახმარებით.
3. ბიოლოგიური ფაქტორები ხშირად ტოვებს კვალს ბავშვის განვითარების დონეზე. ეს მოიცავს რთულ მშობიარობას ან სხვადასხვა დაავადებებს, რომლებიც ქალს შეიძლება ჰქონოდა ორსულობისას. ასევე შედის დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვები. მაგრამ აქ გენეტიკური ფაქტორი მნიშვნელოვან როლს თამაშობს. განსხვავება ამ ბავშვებსა და სხვებს შორის შესამჩნევი იქნება დაბადებიდან და მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მაგრამ არ აურიოთ კონცეფცია, როდესაც ბავშვი 2 კვირით ჩამორჩება განვითარებას, თუნდაცსაშვილოსნოში ყოფნა, რადგან ეს არის სრულიად განსხვავებული დიაგნოზი, რომელიც მოითხოვს ცალკე სტატიას. უფრო მეტიც, არ ღირს არ დაბადებული ბავშვის შესაძლებლობების განსჯა. ხშირად ექოსკოპია არასწორია და მხოლოდ ამაოდ აწუხებს მომავალ დედას.
4. სოციალური ფაქტორები. აქ გარემო მნიშვნელოვან როლს თამაშობს. განვითარების შეფერხებაზე შეიძლება გავლენა იქონიოს ოჯახურმა ურთიერთობებმა, აღზრდის ნიმუშებმა, თანატოლებთან ურთიერთობამ და სხვა.

ერთ წლამდე ასაკის ბავშვების ჩამორჩენის ნიშნები

ბავშვის განვითარების თავისებურებებს სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან უნდა დააკვირდეთ. ვინაიდან ბავშვმა ერთ წლამდე უნდა დაეუფლოს ყველაზე მნიშვნელოვან უნარებს, რომლებიც მას მთელი ცხოვრების მანძილზე გამოადგება. და ამ ასაკში მშობლები ხედავენ იმას, რაც მათმა პატარამ უკვე იცის, რა ცვლილებები ხდება მის ქცევაში. მაშ, როგორ გავიგოთ, რომ ბავშვი ჩამორჩება განვითარებაში წელიწადში:

• ალბათ ღირს ორი თვის ასაკიდან დაწყება. ამ დროს ბავშვი უკვე მიეჩვია მის გარშემო არსებულ სამყაროს, მიხვდა, ვინ არის მის გარშემო. ჯანმრთელი ბავშვი ორი თვის ასაკში უკვე ამახვილებს ყურადღებას კონკრეტულ თემაზე, რომელიც მას აინტერესებს. ეს შეიძლება იყოს დედა, მამა, რძის ბოთლი ან კაშკაშა ჭექა-ქუხილი. თუ მშობლები ვერ ამჩნევენ ამ უნარს, მაშინ ღირს უფრო ყურადღებით დავაკვირდეთ ბავშვის ქცევას.
• შემაშფოთებელი უნდა იყოს, თუ ბავშვს არ აქვს რეაქცია რაიმე ბგერაზე, ან თუ არის ეს რეაქცია, მაგრამ ვლინდება ძალიან მკვეთრი ფორმით.
• ბავშვებთან თამაშებისა და სეირნობის დროს თქვენ უნდა აკონტროლოთ, ამახვილებს თუ არა ის თვალებს ზოგიერთ ობიექტზე. თუ მშობლები ამას ვერ ხედავენ, მაშინმიზეზი შეიძლება იყოს არა მხოლოდ განვითარების შეფერხება, არამედ ცუდი მხედველობაც.
• სამ თვეში ჩვილები უკვე იწყებენ ღიმილს და თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოისმინოთ მათი პირველი "ბუტბუტა" ჩვილებისგან.
• დაახლოებით ერთი წლის ასაკში ბავშვს უკვე შეუძლია გაიმეოროს რამდენიმე ბგერა, ახსოვს და წარმოთქვამს იმ მომენტებშიც კი, როცა არ ესმის. ასეთი უნარის არარსებობამ დედა და მამა დიდად შეაშფოთა.

რა თქმა უნდა, არავინ ამბობს, რომ თუ ამ ნიშნებიდან ერთი მაინც გამოვლინდა ბავშვში, მაშინ ეს აშკარა ჩამორჩენაა. ყველა ბავშვი განსხვავებულია და შეუძლია ისწავლოს უნარები სხვადასხვა თანმიმდევრობით. თუმცა, ეს პროცესი უნდა იყოს კონტროლირებადი, რათა დროულად გამოვლინდეს დარღვევები და დაიწყო მათზე მუშაობა.

ბავშვი ორი წლის ასაკში

თუ მშობლებმა არ შენიშნეს რაიმე დარღვევა ერთი წლის ბავშვში, მაშინ ეს არ არის იმის მიზეზი, რომ შეწყვიტოთ მისი განვითარების მონიტორინგი. და ეს განსაკუთრებით ეხება იმ დედებსა და მამებს, რომელთა ბავშვები უფრო ნელა სწავლობენ ახალ უნარებს, ვიდრე სხვა ბავშვები. ორი წლის ასაკში ბავშვმა უკვე საკმაოდ ბევრი რამ იცის და უფრო ადვილი ხდება განვითარების პროცესის კონტროლი. ასე რომ, იმისთვის, რომ დანამდვილებით ვიცოდეთ ნორმალურია თუ არა ბავშვის განვითარება, ღირს იმის ცოდნა, რომ ორი წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია:

• შეიძლება თავისუფლად ახვიდე და ჩახვიდე კიბეებზე, იცეკვო მუსიკის რიტმზე.
• იცოდა არა მხოლოდ სროლა, არამედ მსუბუქი ბურთის დაჭერაც, წიგნებს ყოველგვარი სირთულის გარეშე ფურცლავს.
• მშობლები უკვე ისმენენ თავიანთ პირველ "რატომ" და "როგორს" შვილებისგან, ისევე როგორც მარტივ ერთ ან ორსიტყვიან წინადადებებს.
• მას შეუძლია უფროსების ქცევის კოპირება და უკვე აითვისა თამაშიდამალვა და ძებნა.
• ბავშვმა უკვე იცის მისი სახელი და შეუძლია თავისი სახელი უთხრას ზრდასრულს, ასევე ასახელებს მის ირგვლივ არსებულ ობიექტებს, იწყებს დიალოგს თანატოლებთან სათამაშო მოედანზე.
• ხდება უფრო დამოუკიდებელი და შეუძლია დამოუკიდებლად ჩაიცვას წინდები ან ტრუსი.
• მაგიდასთან ზის, თვითონ სვამს ჭიქიდან, შეუძლია კოვზის დაჭერა და თვითონ ჭამაც კი.

თუ ბავშვმა ჯერ ვერ აითვისა ზემოთ ჩამოთვლილი პუნქტების უმეტესი ნაწილი და ის უკვე ორი წლისაა, მაშინ ღირს მასთან მუშაობა, შეიძლება დაგჭირდეთ სპეციალისტის დახმარება.

ბავშვი სამი წლის

როგორ გავიგოთ, რომ 3 წლის ბავშვი ჩამორჩება განვითარებას? საკმარისია რაც შეიძლება მეტი დრო გაატაროთ თქვენს პატარასთან და უყუროთ რას აკეთებს და მოუსმინოთ როგორ საუბრობს. და იმისთვის, რომ დედებს გაუადვილონ შეფერხება ნორმალური განვითარებისგან განასხვავონ, ქვემოთ იქნება აღწერილი ყველაფერი, რისი დაუფლებაც სამი წლის ბავშვმა უკვე მოახერხა თავისი ცხოვრების ამ მოკლე პერიოდში.

სამი წლის ასაკში ბავშვს უკვე უსაფრთხოდ შეიძლება ეწოდოს პიროვნება. მას ხომ უკვე ჩამოყალიბებული აქვს პერსონაჟი, აქვს თავისი გემოვნება და პრეფერენციები, ამ ბავშვებსაც კი უკვე განუვითარდათ იუმორის გრძნობა. შეგიძლიათ ესაუბროთ ასეთ პატარას, დაუსვათ კითხვები იმის შესახებ, თუ როგორ ჩაიარა დღემ და რა ახსოვს მას განსაკუთრებით. ნორმალურად განვითარებადი ბავშვი უპასუხებს მათ თავისუფლად ხუთ-შვიდი სიტყვიანი წინადადების შექმნით.

ასეთ ბავშვთან ერთად უკვე შესაძლებელია სეირნობა. ის სიამოვნებით განიხილავს ახალ ადგილებს და ობიექტებს, დაუსვამს ბევრ კითხვას. ამ პერიოდში განსაკუთრებით დედები არიანძნელია უპასუხო ყველა "რატომ" და "რატომ", მაგრამ უნდა იყოთ მოთმინება, რადგან ბავშვმა არ უნდა იფიქროს, რომ მისი კითხვები გაღიზიანებთ.

ამ ასაკში ყველა ბავშვს, განურჩევლად სქესისა, ძალიან უყვარს მოფერება და ხატვა. საკმარისია მხოლოდ ერთხელ ვაჩვენოთ ბავშვს ფანქრები და ფლომასტერები და ის საათობით დახარჯავს ახალი შედევრების დახატვას. შეგიძლიათ ბავშვს საღებავებიც კი მისცეთ, მაგრამ წინასწარ გააფრთხილეთ, რომ არ უნდა მიირთვათ, რაც არ უნდა ნათელი და ლამაზი იყოს.

თუ დედამ შეამჩნია, რომ მისმა სამი წლის ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცის რაღაცის გაკეთება, მაშინ ღირს მას ცოტა მეტი დრო დაუთმოს, ასწავლოს ახალი ცოდნა. მართლაც, უმეტეს შემთხვევაში, სწორედ მშობლის ყურადღების ნაკლებობის გამო ბავშვებს არ აქვთ გარკვეული უნარები.

ბავშვი 4 წლის - რისი უნდა გეშინოდეს

თითოეული ბავშვი ვითარდება ისე სწრაფად, როგორც მის სხეულს სჭირდება, ასე რომ, ნუ ეცდებით ბავშვისგან საოცრება შვილი გახადოთ, თუ მეზობელი ბიჭი სამი სიტყვით მეტს ლაპარაკობს. თუმცა პროგრესი ასაკთან ერთად უნდა მოვიდეს და თუ ხედავთ, რომ ბავშვის განვითარებაში არის გარკვეული დარღვევები, მაშინ ჯობია სასწრაფოდ მიმართოთ ექიმს და არ დაელოდოთ სანამ ის „თავისთავად გაივლის“

რა ნიშნებით შეიძლება დადგინდეს, რომ 4 წლის ასაკში ბავშვი ჩამორჩება განვითარებას?

1. ცუდად რეაგირებს სხვა ბავშვების კომპანიაზე: ხშირად ავლენს აგრესიას ან, პირიქით, ეშინია სხვებთან ურთიერთობის.
2. კატეგორიულად უარს ამბობს მშობლების გარეშე ყოფნაზე.
3. არ შემიძლია ფოკუსირება ერთ აქტივობაზე ხუთ წუთზე მეტხანს, მისიაშორებს სიტყვასიტყვით ყველაფერს.
4. უარს ამბობს ბავშვებთან დროის გატარებაზე, არ ამყარებს კონტაქტს.
5. მცირე დაინტერესებული, შეზღუდული ჰობი.
6. უარი თქვა არამარტო ბავშვებთან, არამედ უფროსებთან დაკავშირებაზე, თუნდაც მათთან, ვინც კარგად იცნობს.
7. ჯერ კიდევ ვერ ვისწავლე მისი სახელი და გვარი.
8. არ მესმის, რა არის გამოგონილი ფაქტი და რა შეიძლება მოხდეს რეალურად.
9. თუ თვალს ადევნებთ მის განწყობას, ის უფრო ხშირად სევდასა და სევდაშია, იშვიათად იღიმება და საერთოდ თითქმის არ ამჟღავნებს ემოციებს.
10. უჭირს ბლოკების კოშკის აგება ან პირამიდის აშენების მოთხოვნა.
11. თუ ის ხატავს, მას არ შეუძლია ფანქრით ხაზის დახატვა ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე.
12. ბავშვი ვერ იჭერს კოვზს და, შესაბამისად, ვერ ჭამს დამოუკიდებლად, იძინებს გაჭირვებით, არ შეუძლია კბილების გახეხვა ან თავის დაბანა. დედამ ყოველ ჯერზე უნდა ჩაიცვას და გააშიშოს ბავშვი.

ზოგიერთ ბავშვში განვითარების შეფერხება ასევე ვლინდება ისე, რომ ისინი უარს ამბობენ სამი წლის ასაკში მათთვის მარტივ ქმედებებზე. ასეთი ცვლილებები აუცილებლად უნდა ეცნობოს ექიმს, რათა მან შეძლოს დროულად დაეხმაროს ბავშვს და ბავშვი ნორმალურად დაიწყოს, იმავე დონეზე, როგორც მისი თანატოლები.

ბავშვები ხუთი წლის ასაკში

ხუთი წლისთვის ბავშვები სრულად არიან გაზრდილები და აქვთ მრავალი უნარი. მათ აქვთ გარკვეული ცოდნა მათემატიკაში,ისინი იწყებენ ცოტას კითხვას და პირველი ასოების წერასაც კი. მაგრამ როგორ გავიგოთ, რომ 5 წლის ასაკში ბავშვი ჩამორჩება განვითარებაში. აქ ყველაფერი უკვე საკმაოდ მარტივია. უფრო მეტიც, სავარაუდოდ, ჩამორჩენა შესამჩნევი იყო ადრეულ ასაკშიც კი, მაგრამ მშობლებს უბრალოდ არ შეეძლოთ ამას რაიმე მნიშვნელობა მიენიჭათ ან გადაწყვიტეს დაელოდებინათ, რომ ის "თავისთავად გაქრებოდა". ასე რომ, ხუთი წლის ასაკში უკვე შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ბავშვის სწავლის უნარს, რადგან ამ ასაკში ის უკვე თავისუფლად იწყებს ათამდე თვლას, არა მხოლოდ წინ, არამედ საპირისპირო თანმიმდევრობით. ის თავისუფლად ამატებს ერთს მცირე რიცხვებს. ბევრმა ბავშვმა უკვე იცის კვირის ყველა თვის და დღის სახელები.

ხუთი წლის ასაკში ბავშვებს უკვე აქვთ კარგად განვითარებული მეხსიერება და ადვილად იმახსოვრებენ სხვადასხვა ოთხკუთხედს, იციან სხვადასხვა დათვლის რითმები და ენის ტრიალიც კი. თუ დედა ბავშვს წიგნს უკითხავს, მაშინ მას თავისუფლად შეუძლია მისი გადახედვა, ახსოვს ყველა ყველაზე მნიშვნელოვანი მოვლენა. ის ასევე საუბრობს იმაზე, თუ როგორ ჩაიარა დღემ და რას აკეთებდა საბავშვო ბაღში.

ბევრი დედა ამ ასაკში უკვე იწყებს შვილების აქტიურ მომზადებას სკოლისთვის, ამიტომ ბავშვების უმეტესობამ უკვე იცის ანბანი და კითხულობს კიდეც შრიფტით. ასევე, ბავშვები უკვე კარგად ხატავენ, ნახატების შეღებვისას მათ შეუძლიათ დიდი ხნის განმავლობაში აირჩიონ სწორი ფერი, ისინი პრაქტიკულად არ სცილდებიან კონტურებს. ამ ასაკში უკვე შეგიძლიათ იფიქროთ ბავშვის რაღაც წრეში გაგზავნაზე, რადგან უკვე აშკარად ჩანს მისი ინტერესი ამა თუ იმ ტიპის შემოქმედებით.

მაგრამ ბავშვებს, რომლებსაც საერთოდ არ აქვთ სწავლის ლტოლვა და არ აქვთ შეძენილი ინტერესები, დამატებით ყურადღებას საჭიროებენ. არ არის გამორიცხული ინფანტილიზმი, რომელიც მკურნალობას მხოლოდ ქვეშ მოითხოვსფსიქიატრის მეთვალყურეობა.

მალე სკოლაში

ექვსი წლის ასაკში ზოგიერთი ბავშვი უკვე სკოლაშია, მაგრამ მზად არიან? ბევრ მშობელს ეჩვენება, რომ სჯობს ბავშვი სკოლაში ადრე გაუშვათ, რომ უფრო სწრაფად გაიზარდოს და ა.შ. მაგრამ ცოტას ჰგონია, რომ ზოგიერთი ბავშვი 6 წლის ასაკში ჩამორჩება განვითარებას და სჭირდება სპეციალისტების დახმარება. ეს არ არის გამოგონილი ფაქტი, არამედ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევის მონაცემები, რომელიც აჩვენებს, რომ პირველ კლასში მოსული ბავშვების 20%-ს გონებრივი ჩამორჩენის დიაგნოზი აქვს. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი გონებრივ განვითარებაში ჩამორჩება თანატოლებს და ვერ აითვისებს მასალას მათთან ერთად.

ZPR არ არის წინადადება და თუ მშობლებმა დროულად მიმართეს სპეციალისტებს დახმარებისთვის, მაშინ მათ პატარას შეუძლია უსაფრთხოდ ისწავლოს ყოვლისმომცველ სკოლაში. რა თქმა უნდა, მისგან არ უნდა მოითხოვოს შესანიშნავი შედეგი, მაგრამ თუ ის დახმარებას მიიღებს სპეციალისტისგან, მაშინ სასწავლო გეგმას საკმარის დონეზე აითვისებს.

ZPR-ის ტიპები

არსებობს DRA-ს წარმოშობის ოთხი ძირითადი ტიპი, რომლებსაც აქვთ საკუთარი გამომწვევი მიზეზები და, შესაბამისად, ვლინდება სხვადასხვა გზით.

1. კონსტიტუციური წარმომავლობა. ეს სახეობა გადაეცემა მხოლოდ მემკვიდრეობით. აქ არის არა მხოლოდ ფსიქიკის, არამედ სხეულის უმწიფრობაც.
2. სომატოგენური წარმოშობა. ბავშვს შეიძლებოდა დაემართა ისეთი დაავადება, რომელიც მის ტვინზე ასე იმოქმედა. ეს ბავშვები ჩვეულებრივ განვითარებულნი არიანინტელექტი, მაგრამ რაც შეეხება ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროს, აქ სერიოზული პრობლემები ჩნდება.
3. ფსიქოგენური წარმოშობა. ყველაზე ხშირად გვხვდება ის ბავშვები, რომლებიც იზრდებიან დისფუნქციურ ოჯახებში და მათი მშობლები საერთოდ არ ზრუნავენ მათზე. სერიოზული პრობლემებია ინტელექტის განვითარებასთან დაკავშირებით, ბავშვები სრულიად ვერ ახერხებენ რაღაცის გაკეთებას საკუთარ თავზე.
4. ცერებრო-ორგანული წარმოშობის. ZPR-ის ოთხი ტიპიდან ეს ყველაზე მძიმე ფორმაა. ეს ხდება რთული მშობიარობის ან ორსულობის შედეგად. აქ, ამავე დროს, შეფერხებულია განვითარება ინტელექტუალურ და ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროებში. ეს ბავშვები ძირითადად სწავლობენ სახლში.

შემდეგ, ღირს გავითვალისწინოთ კითხვა, რომელიც ჩნდება, ჩამორჩება თუ არა ბავშვი განვითარებას. რა ვუყოთ ამ პრობლემას და შესაძლებელია თუ არა მისი სრულად დაძლევა?

რჩევები მშობლებისთვის

მშობლები ის ადამიანები არიან, ვინც პირველ რიგში დახმარება უნდა გაუწიონ გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვს. ვინაიდან ეს დიაგნოზი არ შეიძლება მიეწეროს სამედიცინოს, აზრი არ აქვს მის მკურნალობას საავადმყოფოში. აქ არის რამოდენიმე რჩევა მშობლებისთვის, თუ რა უნდა გააკეთონ, თუ მათი შვილი ჩამორჩენილია:

• ეს დაავადება დეტალურად უნდა იქნას შესწავლილი. ამ თემაზე ბევრი სასარგებლო და საინტერესო სტატიაა, რომელიც ოდნავ მაინც გახსნის საიდუმლოების ფარდას ასეთ საშინელ დიაგნოზზე.
• არ გადადოთ სპეციალისტთან ვიზიტი. ნევროლოგთან და ფსიქონევროლოგთან კონსულტაციის შემდეგ ბავშვს დასჭირდება ისეთი სპეციალისტების დახმარება, როგორიცაა ლოგოპედი, ფსიქოლოგი, მეტყველების პათოლოგი.
• ბავშვებთან ერთად აქტივობებისთვისშეარჩიეთ რამდენიმე საინტერესო დიდაქტიკური თამაში, რომელიც დაეხმარება მას გონებრივი შესაძლებლობების განვითარებაში. მაგრამ თამაშები უნდა შეირჩეს ბავშვის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, რათა მისთვის რთული არ იყოს. რადგან ნებისმიერი სირთულე საერთოდ აფერხებს რაიმეს გაკეთების სურვილს.
• თუ ბავშვი ჩვეულებრივ სკოლაში დადის, მაშინ საშინაო დავალება ყოველდღე ერთსა და იმავე დროს უნდა შეასრულოს. თავიდან დედა ყოველთვის იქ უნდა იყოს და ბავშვს დაეხმაროს, მაგრამ თანდათან უნდა მიეჩვიოს ყველაფერს თავად აკეთებს.
• შეგიძლიათ იჯდეთ ფორუმებზე, სადაც იგივე პრობლემების მქონე მშობლები თავიანთ გამოცდილებას გაუზიარებენ. „ერთად“ასეთ დიაგნოზებთან გამკლავება გაცილებით მარტივია.

დასკვნა

როგორც ხედავთ, მშობლების ამოცანაა არა მხოლოდ ბავშვის განვითარების კონტროლი, არამედ ამ პროცესში აქტიური მონაწილეობა. ვინაიდან ეს არის მშობლების დაუდევრობა, რაც ხშირად იწვევს იმ ფაქტს, რომ საკმაოდ ქმედუნარიანი ბავშვები, რომლებსაც შეეძლოთ "შესანიშნავად" სწავლა, იღებენ ისეთ დიაგნოზს, როგორიცაა გონებრივი ჩამორჩენილობა. უფრო მეტიც, ექვს წლამდე ასაკის ბავშვს არ სჭირდება ამდენი დრო გაკვეთილებისთვის, რადგან ამ ასაკში ის სწრაფად იღლება სხვადასხვა დავალების შესრულებისგან. მიმოხილვაში წარმოდგენილი ინფორმაცია დაგეხმარებათ უპასუხოთ კითხვას, თუ როგორ უნდა გვესმოდეს, რომ ბავშვი ჩამორჩება განვითარებაში. თუ მშობლები დეტალურად შეისწავლიან ამ მასალას, ისინი თავად იპოვიან ბევრ სასარგებლო რამეს.