ბავშვთა დამოუკიდებელი აქტივობა საბავშვო ბაღის I უმცროს ჯგუფში: დაგეგმვა, ფორმები, პირობები და ამოცანები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

საბავშვო ბაღების პედაგოგიურმა გუნდებმა, საგანმანათლებლო მიზნის მისაღწევად, მუშაობაში უნდა გამოიყენონ ორი ტიპის ბავშვთა აქტივობების მეთოდურად გააზრებული კომბინაცია. ერთ-ერთი მათგანი ერთობლივია. იგი გულისხმობს თითოეული ბავშვის ურთიერთობას მასწავლებელთან და თანატოლებთან. მეორე ტიპის საქმიანობა დამოუკიდებელია. ეს მიმართულება მოითხოვს მასწავლებელს დიდი ყურადღება მიაქციოს თავის მოსწავლეებს. ზრდასრული ამ შემთხვევაში დამკვირვებლის როლს ასრულებს. ის აღარ არის თანამოაზრე. და ეს მოითხოვს სპეციალისტის დიდ კონცენტრაციას ნებისმიერი ნაბიჯის მეთოდოლოგიურ მიზანშეწონილობაზე. ეს განსაკუთრებით ეხება პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობას, ანუ 1,5-დან 3 წლამდე.

ცნების განმარტება

საბავშვო ბაღში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების ფარგლებში ჩვენ გვესმის ისეთი აქტივობები, რომასწავლეთ ბავშვებს განვითარებადი ან საგანმანათლებლო ხასიათის უფროსების მიერ დასახული ამოცანების შესრულება გარე დახმარების გარეშე.

ამ შემთხვევაში მასწავლებელი არ მონაწილეობს თავად პროცესში, არამედ მხოლოდ ხელმძღვანელობს ბავშვს.

კლასიფიკაცია

არსებობს ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის ოთხი ფორმა. მათ შორის:

1. თამაშები. ამ ტიპის DM, ახალგაზრდა ასაკის ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, ყველაზე მოთხოვნადია. ის მოიცავს ისეთი უნარების შეძენას, როგორიცაა უმარტივესი თავსატეხების ნაწილების პოვნის უნარი, ფერების მონაცვლეობა მოზაიკასთან მუშაობისას, სათამაშოების სწორი გამოყენების პოვნა (ტრიალებს, მანქანების მართვა) და ა.შ.
2. მოტივი. 1-ლი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზების ასეთი კლასები დაკავშირებულია ფიზიკურ აქტივობასთან. მოსწავლეები სწავლობენ ბურთის დაჭერას, დარტყმას და შემდეგ პარტნიორის ხელში ჩაგდებას, ასევე დაბრკოლებებს და ა.შ.
3. პროდუქტიული. ბაღში ბავშვების ამ ტიპის დამოუკიდებელი აქტივობა, რომელიც ესწრება პირველ უმცროს ჯგუფს, გულისხმობს ბავშვებისთვის შესასრულებელი საყოფაცხოვრებო ამოცანების გადაწყვეტას. ეს მოიცავს, მაგალითად, ჰიგიენური უნარების განვითარებას. ეს შეიძლება იყოს ხელების ან ფეხების თვითდაბანა და ა.შ. უნარების ამ კატეგორიაში ასევე შედის დანაჩანგლის სწორად გამოყენების უნარი, ჩაცმა იმ დროს, როცა თანატოლები ერევიან ამაში და ა.შ. 1-ლი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი საქმიანობის პროდუქტიული ფორმა არის ყველაზე ელემენტარული მხატვრული ტექნიკის შემუშავება. ეს შეიძლება იყოს უნარიდაიჭირეთ ფუნჯი ან ფანქარი სწორად, დახატეთ სურათის სასურველი ადგილი და ასე შემდეგ.
4. ინფორმაციული კვლევა. ასეთი სამუშაო მიზნად ისახავს მცირეწლოვანი ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობას ახალი ინფორმაციის გაცნობისა და მისი ძიების სახით. ამის მაგალითია წიგნების ჯგუფში გადაფურცლება სწორი სურათის საპოვნელად.

სამუშაოების ორგანიზება

ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტები არ განიხილავს ბავშვების ორგანიზებულ დამოუკიდებელ საქმიანობას, როგორც განათლების ცალკე სფეროს. GEF დიდ ყურადღებას უთმობს მასწავლებლების მოსწავლეებთან ერთობლივ მუშაობას. მიუხედავად ამისა, ცოდნის თითოეული განვითარების სფეროს (ფიზიკური, შემეცნებითი, მხატვრული და ესთეტიკური, სოციალური და კომუნიკაბელური) მიზანია ბავშვების წახალისება, დამოუკიდებლად აირჩიონ აქტივობის მეთოდები, ასევე მათი განხორციელება..

დღევანდელ საზოგადოებაში საჭიროა საძიებო აზროვნების მქონე ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ პრობლემური კითხვების დასმა და შემდეგ მათი აღმოფხვრის ალგორითმის განსაზღვრა. ამავდროულად, მისასალმებელია შემოქმედებითი პიროვნების თვისებებიც, რაც გამოიხატება სოციალური სტერეოტიპებისა და სტანდარტების ჩარჩოებით არ შემოიფარგლება. ეს დაგეხმარებათ იპოვოთ გზა ყველაზე მნიშვნელოვანი აღმოჩენებისკენ.

ამგვარად, პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა სასწავლო პროცესის შეუცვლელი პირობაა. ასეთი სამუშაო საშუალებას მისცემს აღზარდოს ყოვლისმომცველი განვითარებული პიროვნება. ბავშვებისთვის ასეთი გართობის სათანადო ორგანიზებისთვისაღმზრდელს უნდა შეუქმნას პირობები ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის. მნიშვნელოვანია:

• გამოყავით ოპტიმალური დრო კლასებისთვის;
• შექმენით სივრცე და შესაფერისი ატმოსფერო ბავშვებისთვის აქტიურობისთვის;
• დახარისხება მასალა, რომელიც შესაფერისია დამოუკიდებელი საქმიანობის სხვადასხვა ფორმისთვის;
• აირჩიეთ სათამაშო აქსესუარების ოპტიმალური განლაგება ჯგუფში.

ამის გარდა, ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის პირობების შექმნა მასწავლებელსა და ბავშვს შორის აქტიურ პირად კომუნიკაციას გულისხმობს. ამასთან, ზრდასრულმა ბავშვზე ზემოქმედების ისეთი მეთოდი უნდა აირჩიოს, რომელიც შეესაბამება მისი განვითარების თავისებურებებს.

ბავშვთა დამოუკიდებელი საქმიანობის ერთ-ერთი პირობაა ასევე სკოლამდელი აღზრდის კლასების მართვის ორგანიზება. პროფესიონალის ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა ბავშვის სიმშვიდე და გაწონასწორება. სწორედ ამიტომ, იმისათვის, რომ ჩაატარონ ყველაზე ეფექტური სიუჟეტური თამაში, მოსწავლეებს უნდა მიაწოდონ სპეციალური ატრიბუტები, რაც მათ საშუალებას მისცემს სრულად ასახონ საკუთარი შთაბეჭდილებები და გამოცდილება.

შემეცნებითი აქტივობის ცენტრის ორგანიზაცია

ბავშვთა დამოუკიდებელი აქტივობის ფორმირებაში მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება სუბიექტურ-სივრცულ გარემოს. იგი მოიცავს ყველაფერს, რაც პატარას აკრავს და რაზეც მას მუდმივი წვდომა აქვს. ასეთ საგნობრივ-სივრცულ გარემოში ბავშვს უნდა მიეცეს საშუალება დაისვენოს თამაშის დროს. აქ ბავშვებმა უნდა დააკმაყოფილონ თავიანთი კოგნიტურისაჭიროებს ექსპერიმენტებს და დაკვირვებას.

ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი აქტივობების დაგეგმვისას აუცილებელია მოეწყოს აქტივობების ცენტრები მოსწავლეებისთვის განსხვავებული ფოკუსით. ეს შეიძლება შეიცავდეს:

1. საინფორმაციო და კვლევის ცენტრი. ბავშვებისთვის განკუთვნილი ამ ტერიტორიაზე შესაძლებელია ექსპერიმენტული სახელოსნოს, მინი-ლაბორატორიის, ასევე სხვადასხვა თემატური კუთხეების („დინოზავრების ეპოქა“, „კოსმოსური სადგური“) აღჭურვა.
2. თამაშის ზონა. ჯგუფის ოთახის ამ ნაწილში უნდა იყოს სათამაშოების ნაკრები, ასევე როლური თამაშების კოსტიუმები ("მაღაზია", "საავადმყოფო", "სამზარეულო" და ა.შ.). აქ შესაძლებელია განვითარების ცენტრის აღჭურვაც. მის ტერიტორიაზე რეკომენდებულია თაროების დაყენება თავსატეხებით და დიდაქტიკური თამაშებით.
3. სპორტული კუთხე. სათამაშო ოთახის ამ უბანში უნდა განთავსდეს ფიზიკური დატვირთვის აღჭურვილობა.
4. ეკოლოგიური კუთხე. ასეთი ზონის გამოყოფისას მასში უნდა განთავსდეს მინი-ბაღი, ზამთრის ბაღი და ა.შ.
5. მხატვრული და ესთეტიკური ნაწილი. ეს არის თეატრის კუთხე (სხვადასხვა პერსონაჟების კოსტიუმები და ნიღბები ბავშვებისთვის, დეკორაციები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ დადგათ ზღაპრები), პროდუქტიული შემოქმედების ადგილი (იქ უნდა იყოს მასალები ხატვისთვის, მოდელირებისთვის, ქაღალდის კონსტრუქციისთვის და ა.შ.), მუსიკალური კუნძული. სხვადასხვა აუდიოჩანაწერების კოლექციით სადღესასწაულო სიმღერებით, ბუნების ხმებით და სხვა.
6. დასვენების ზონა. მოყვება დასასვენებელი კუთხე, ჯადოსნური ოთახი (კარავი, კარავი, დივანი მშვიდი კომუნიკაციისთვის).ასეთი ზონის არსებობა ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ფსიქიკური ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად. მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის ჯგუფში შექმნან პირობები, რათა დაისვენონ, გადადგეს პენსიაზე, იოცნებონ და გამოჯანმრთელდნენ.

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის გეგმა, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ასევე უნდა მოიცავდეს აქტიურ თამაშებს სეირნობის დროს. მათთვის სივრცე მასწავლებელმაც უნდა მოაწყოს. ბავშვების დამოუკიდებელი თამაშებისთვის შესაძლებელია მზარეულის ან ექიმის კუთხის აღჭურვა. ზამთარში, ადგილზე, ბავშვებმა აქტიურად უნდა გამოძერწონ თოვლის კაცი და ააშენონ თოვლის ციხესიმაგრეები. ასეთი აქტივობები ხელს შეუწყობს მათ შემოქმედებითობისა და მოტორული უნარების განვითარებას.

მთავარი ამოცანები

დამოუკიდებლობა გაგებულია, როგორც პიროვნების პიროვნული თვისება, რომელიც გულისხმობს დამოუკიდებლობას, ინიციატივას და ქმედებების ადეკვატურ შეფასებას. ეს მოიცავს პასუხისმგებლობის აღებას თქვენს ქმედებებზე.

ამიტომ ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების ძირითადი ამოცანებია:

1. ბავშვებში ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბება. ისინი მდგომარეობენ ბავშვის ფსიქოლოგიურ წინააღმდეგობაში გარე ფაქტორების გავლენის მიმართ, როგორიცაა ბავშვების ხმა, ქუჩის ხმაური და სხვა ადამიანების მოსაზრებები. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა ასწავლოს ბავშვებს დაწყებული სამუშაოს საბოლოო შედეგამდე მიყვანა.
2. თვითრეგულირების პროცესების განვითარება. ეს მოიცავს საკუთარი ძალების გამოთვლის უნარს, რაც საჭიროა დაგეგმილი მოქმედებების განსახორციელებლად. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა დაიწყოს მისი სხეულის შეგრძნება, განსაზღვროს ის მომენტები, როდესაც ის მოითხოვსდასვენება ან აქტივობის შეცვლა.
3. თამაშის გეგმის, კვლევის, დაკვირვებისა და შრომითი საქმიანობის დამოუკიდებლად აგების უნარის ფორმირება. ამავდროულად, ბავშვი უნდა ცდილობდეს შეასრულოს თავისი გეგმა უფროსების დახმარების გარეშე.

პირველ უმცროს ჯგუფში ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების ორგანიზების ძირითადი მიზანია მათი უნარების განვითარება:

• დაიბანეთ სახე და ხელები და შემდეგ გაიმშრალეთ;
• ჭამა დამოუკიდებლად უფროსების დახმარების გარეშე;
• ჩაიცვით და გაიხადეთ ტანსაცმელი და დაკეცეთ ნივთები მომვლელების მინიმალური დახმარებით;
• გაუზიარეთ ხელოვნების მასალები, სათამაშოები და ა.შ. თქვენს თანატოლებს;
• ერთობლივი და ინდივიდუალური თამაშები.

ორგანიზაციის მეთოდოლოგია

მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა გააკეთოს ყველაფერი, რათა მისმა მოსწავლეებმა შეძლონ თავიანთი ფანტაზიისა და უნარების ერთობლიობის შეერთებით, თავისუფალ დროს საბავშვო ბაღში დაკავდნენ. ამისათვის აუცილებელია 1-ლი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების გარკვეული დამოუკიდებელი აქტივობის მიღწევა სასწავლო სესიებზე. ამ პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია პირდაპირი ჩვენების მეთოდის გამოყენებით. ასე რომ, აქტივობა, რომელიც მიმართულია კონკრეტული შედეგის მისაღწევად, საინტერესო და პროდუქტიული იქნება.

მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს მარტივი ხელნაკეთობების დამზადება, უმარტივესი შრომითი დავალების შესრულება, სპორტულ თამაშში მონაწილეობა. გარკვეული მოქმედებების ალგორითმის, ასევე მათი განხორციელების გზების დაუფლების შემდეგ, ბავშვები დაიწყებენ მასწავლებელთან შემუშავებული ფორმების გადაცემას.ინდივიდუალური აქტივობა.

დაგეგმვა

მასწავლებელი აწყობს ბავშვების სხვადასხვა დამოუკიდებელ აქტივობებს საბავშვო ბაღის სენსიტიურ მომენტებში, კერძოდ:

• დილით ჩვილების მიღებისას - მშვიდი თამაშები და ინტერესების კომუნიკაცია;
• ლანჩამდე - თამაშები;
• სასეირნოდ მომზადებისას და მისგან დაბრუნებისას - თვითმომსახურება;
• ჭამამდე, ასევე მშვიდი საათების წინ და შემდეგ - ჰიგიენური პროცედურები;
• დილის და საღამოს გასეირნებისას - დამოუკიდებელი თამაშები და ბუნებრივ ობიექტებზე დაკვირვება;
• შუადღე - სოციალიზაცია, თავისუფალი დროის გატარება, ხელნაკეთობებისა და ნახატების შექმნა.

მოტივაცია

ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი აქტივობების დაგეგმვისას მასწავლებელმა უნდა გამოიჩინოს მიმზიდველი და ნათელი მიღება თავისი მოსწავლეებისთვის.

ბავშვებისთვის ყველაზე პროდუქტიული მეთოდებია თამაშები, რომლებიც შერწყმულია ხილვადობასთან. ასეთი ტექნიკები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია DM-ისთვის, რაც დაკავშირებულია ჰიგიენური უნარების სწავლებასთან.

საგანმანათლებლო სურათები

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ეს ტექნიკა, მაგალითად, ასწავლოთ ბავშვებს თავის დაბანა. ამავდროულად, მასწავლებელმა უნდა აჩვენოს მათ ასეთი სურათები, რადგან "დედა რეცხავს თავის ქალიშვილს". მისი შემხედვარე ბავშვები სწავლობენ საპნის გამოყენებას, გარეცხვას და შემდეგ პირსახოცის აღებას. რეკომენდირებულია სურათების მსგავსი არჩევანის ჩვენება ბავშვებისთვის გასახდელში. ეს საშუალებას მისცემს პატარებს არ დაბნეულიყვნენ რა ჩაიცვან რისთვის. მსგავსი მინიშნებები შეგიძლიათ იხილოთ კარადებში. მათი დახმარებით ბავშვები სწავლობენ რა ნივთებსრომელ თაროებზე უნდა დააწვინონ.

თამაშები

ეს ტექნიკა ყველაზე ხშირად გამოიყენება ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი აქტივობების ორგანიზებისას. და თამაშების უფრო დეტალური და ცნობიერი გახადა ბავშვებს საშუალებას მისცემს მიიღონ მრავალფეროვანი შთაბეჭდილებები. ამისათვის მასწავლებელმა პატარებთან ერთად თემატური ექსკურსიები უნდა ჩაატაროს. მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ უყურონ მზარეულის მუშაობას სამზარეულოში, ექიმის მუშაობას სამედიცინო ცენტრში და ა.შ. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა ბავშვების ყურადღება გაამახვილოს ყველაზე მნიშვნელოვან პუნქტებზე. ამით ის დაეხმარება მათ ისწავლონ რას ხედავენ.

გარკვეულ დეტალებზე ფოკუსირებით, ბავშვები იწყებენ ურთიერთობის გააზრებას, რომელიც არსებობს განხორციელებულ ქმედებებს შორის. ასეთი შთაბეჭდილებების მიღება ბავშვს აძლევს მასალას ახალი თამაშებისთვის. მათი შეთქმულება ასახავს მის ცოდნას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე.

მასწავლებელს რეკომენდირებულია ასეთი თამაშების შინაარსის გამდიდრება. ამაში დაგეხმარებათ გარკვეული დრამატიზაცია, რომელიც ბავშვებს საზოგადოებაში მიღებულ ქცევის ნიმუშებს გააცნობს.

მაგალითად, როდესაც ვარჯიშობს კოვზის მარჯვენა ხელში დაჭერისა და პირისკენ მიტანის უნარს, რათა შიგთავსი მაგიდაზე არ დასრულდეს, მასწავლებელს ურჩევს გამოიყენოს თამაში სახელწოდებით იკვებე დათვი ფაფით“. ამავდროულად, ბავშვებმა წყლის ქვეშ უნდა „აჭამონ“პლასტმასის ბოთლები, რომლებშიც ნაპრალებია გაკეთებული. მასწავლებელი სთავაზობს ბავშვებს აიღონ კოვზი, შეაგროვონ მასში მარცვლეული და გამოკვებოს მიშკა, რომელსაც დამოუკიდებლად ჭამა არ შეუძლია. უფრო მეტიც, ბავშვმა ეს ისე უნდა გააკეთოს, რომ სუფრაზე საკვები არ დაღვრის. ამრიგად, მშვენიერი საავტომობილო უნარები ივარჯიშება და სწავლობს მათ კონტროლსმოქმედება.

კიდევ ერთი საინტერესო სათამაშო სიტუაცია, რომელიც ხელს უწყობს დამოუკიდებელი აქტივობების განხორციელებას, არის სავარჯიშო "ფეხსაცმელი დამეგობრდა / ჩხუბი". ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ნახატებს, რომლებზეც გამოსახულია ორი ფეხსაცმლის კონტურები - მარჯვენა და მარცხენა. ამის შემდეგ ბავშვებს ეძლევათ მზა შაბლონები. ისინი ისე უნდა იყოს განლაგებული, რომ წინდები ერთი მიმართულებით იყოს მიმართული და ფერი ემთხვეოდეს.

თვითმოვლის აქტივობები

ბავშვებს, რომლებიც სწავლობენ საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფს, ჯერ კიდევ აქვთ ცუდად განვითარებული მშვენიერი მოტორიკა, ასევე მოძრაობების კოორდინაცია. მასწავლებელმა პატარებს ბევრი რამ უნდა შეუწყოს ხელი, მაგრამ ამავდროულად უნდა მიაწოდოს მათ საშუალება დამოუკიდებლად გააკეთონ რაიმე. ჰიგიენური სტანდარტების დაცვა და კვების კულტურის გაცნობა უნდა განხორციელდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების რეჟიმის მომენტებში. მათ შორის: საუზმე, ლანჩი და შუადღის ჩაი, ჩაცმა და გაშიშვლება გასეირნების წინ და შემდეგ და ა.შ.

ბავშვთა დამოუკიდებელი აქტივობების გეგმას ტრადიციულად აქვს სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს 4 ნაწილს. ეს მოიცავს:

• მოტივაციური ტექნიკის გამოყენება - 5 წთ;
• მუშაობა თვითმომსახურების კონკრეტულ ასპექტზე (კურსის ძირითადი ნაწილი) - 10 წთ;
• ბავშვთა დამოუკიდებელი აქტივობა (უნარების კონსოლიდაცია) - 8 წთ;
• გამხნევებელი განცხადება აღმზრდელის მიერ (შეჯამება) - 2 წთ.

თვითმომსახურების უნარების სასწავლებლად ზრდასრულმა მოსწავლეებთან ერთად ოთხი ეტაპი უნდა გაიაროს. მათ შორის:

• მოქმედების ახსნა და დემონსტრირება;
• გეგმის შესრულებაბავშვთან ერთად;
• ბავშვები თავად ახორციელებენ მოქმედებას ზრდასრულის სიტყვიერი მოწოდებით;
• ბავშვები ყველაფერს თავად აკეთებენ.

საუბარი

მასწავლებლის მუშაობაში, სხვა ტექნიკასთან ერთად, ესეც გამოიყენება. 1, 5-3 წლის ბავშვებისთვის საუბარი განსაკუთრებით აქტუალურია. ასეთ ბავშვებს ჯერ კიდევ სჭირდებათ კომენტარი უფროსების ყველა ქმედებაზე. საუბრისას ჩვილები აჩქარებენ ახალი ინფორმაციის დამუშავების პროცესს. გარდა ამისა, საუბარი მათ საშუალებას აძლევს სწრაფად ისწავლონ ნათლად და სწორად საუბარი.

მონიტორინგი

რეკომენდებულია მასწავლებელმა სასწავლო წლის განმავლობაში სამჯერ გააანალიზოს პირველი უმცროსი ჯგუფის ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობები.

იმართება ბავშვის ჩამოსვლისას, ასევე დეკემბერ-იანვარში და მაისში. მხოლოდ ამ გზით შეიძლება გამოვიტანოთ ობიექტური დასკვნები, რომლებიც მიუთითებს ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარებაზე მუშაობის ეფექტურობაზე. ასეთი ანალიზი ასევე საშუალებას მისცემს მასწავლებელს გამოკვეთოს არსებული ხარვეზების აღმოფხვრის გზები.

ანალიზის სქემა უნდა შემუშავდეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდოლოგიური ჯგუფის მონაწილეობით. ამ შემთხვევაში გასათვალისწინებელია საბავშვო ბაღში განხორციელებული სასწავლო პროცესის სპეციფიკა. ფაქტია, რომ მასში შეიძლება მოწყდეს გამკვრივების ჯგუფები, გარკვეული დაავადების გამოსწორება და ა.შ.

ანალიზი ითვალისწინებს თითოეულ ბავშვს ინდივიდუალურად მინიჭებულ ქულებს. ამ შემთხვევაში გამოიყენება ხუთპუნქტიანი სკალა. ის აკმაყოფილებს შემდეგ კრიტერიუმებს:

• 5 - ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლადგაუმკლავდეს ნებისმიერ ამოცანას;
• 4 - ზრდასრულმა ზოგჯერ უნდა გაიმეოროს ბავშვისთვის აუცილებელი მოქმედებების ალგორითმი;
• 3 - პატარას შეუძლია გაუმკლავდეს დავალებებს მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მასწავლებელი გაიმეორებს მათი შესრულების სასურველ თანმიმდევრობას;
• 2 - ბავშვს არ შეუძლია დამოუკიდებლად გააკეთოს რაიმე მაშინაც კი, როდესაც მასწავლებელი აჩვენებს მის წინაშე ყველა მოქმედებას.