სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის გაკვეთილის თვითანალიზი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით და მისი ძირითადი ეტაპები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:49

არც ისე დიდი ხნის წინ, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში სწავლის პრიორიტეტი იყო ბავშვის სკოლაში მომზადება. მასწავლებელს დაევალა ესწავლებინა ბავშვს წერა-კითხვა. მაგრამ ახლა, ინფორმაციული ტექნოლოგიების ეპოქაში, ყველაფერი შეიცვალა. ასე რომ, არაერთი ცვლილება განხორციელდა ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში, რომლის მიხედვითაც მომავალმა მოსწავლემ უნდა დატოვოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების კედლები სასკოლო სისტემაზე ადაპტირებული, ჰარმონიული და განვითარებული პიროვნება, მზად არის ყველა სირთულისთვის.

ამის შესაბამისად, კლასები მორგებულია ინოვაციებისთვის. ამის მისაღწევად ტარდება სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის გაკვეთილის თვითანალიზი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. მხოლოდ ამ ადამიანზეა დამოკიდებული სასწავლო სამუშაოს ეფექტურობა და წარმატება, რომელიც უნდა აკმაყოფილებდეს ახალ მოთხოვნებს. მისი მიზანია ცოდნის, უნარების მიცემა, შესაბამისი უნარების დანერგვა.

მასწავლებელი შემოქმედებითი პროფესიაა და ამავდროულად მოითხოვს მაღალ პროფესიონალიზმს. ამიტომ მასწავლებლების უმეტესობა დასკოლამდელი აღზრდის მუშაკები აუმჯობესებენ უნარებს, აუმჯობესებენ აქტივობებს, რომლის ეფექტურობის მნიშვნელოვანი ფაქტორია ბავშვებთან კლასების ინტროსპექციის კომპეტენტური ჩატარება.

სპეციალისტები, რომლებიც ახლახან მოვიდნენ სკოლამდელ დაწესებულებაში სამუშაოდ, ხშირად იკარგებიან და არ იციან როგორ და საიდან დაიწყონ. ამ შემთხვევაში მეთოდისტები მათ დახმარებას უწევენ.

სკოლამდელი აღზრდის გაკვეთილის თვითანალიზი GEF მიხედვით

ასეთი სამუშაო ეხმარება მასწავლებელს, დაადგინოს, მიღწეულია თუ არა ყველა დავალება, გამოავლინოს დადებითი ასპექტები, გადაწყვიტოს კიდევ რაზე უნდა იმუშაოს და რას მიაქციოს ყურადღება.

სწორი ანალიზისთვის აღმზრდელმა მუშაობის დაწყებამდე უნდა შეადგინოს იმ კითხვების სია, რომლებზეც პასუხის გაცემაა საჭირო პროცესში. მაგალითად:

• გაიგებენ ბავშვებს რისთვის არის გაკვეთილი;
• მზად არიან ამისთვის;
• რა არის გაკვეთილის ფორმა;
• რამდენად ხელმისაწვდომია მასალა;
• აინტერესებს ბავშვები;
• როგორ მომზადდა მასალა;
• გაკვეთილი ხელს უწყობს შემოქმედებითობას.

კითხვების განსაზღვრის შემდეგ მასწავლებელმა უნდა იმოქმედოს ამ სიის მიხედვით.

სამუშაო ეტაპები

GEF-ზე სკოლამდელი აღზრდის გაკვეთილის ნიმუში თვითანალიზი დაგეხმარებათ სამუშაოს სწორად შესრულებაში. გეგმა მოიცავს შემდეგ ასპექტებს:

1. ბავშვთა ჯგუფის მახასიათებელი.
2. მასალისა და პროგრამის შედარება.
3. სამიზნე.
4. ამოცანა.
5. ვიზუალური საშუალებების გამოყენება.
6. გაკვეთილის ეტაპები და თანმიმდევრობა.
7. ატმოსფერო გაკვეთილზე.
8. ბავშვური ქცევა.
9. შედეგი.

პირველი რაც უნდა გააკეთოთ არის ჯგუფის დახასიათება. გასარკვევია, ჩატარდა თუ არა რაიმე სამუშაო წინასწარ, გათვალისწინებული იყო თუ არა ბავშვების შესაძლებლობები, მახასიათებლები გაკვეთილის დაგეგმვისას. შემდეგ გამოყენებული მასალა შედარებულია პროგრამასთან, გამოცხადებულია ასაკი, მიზნები და ამოცანები. გაირკვევა წარუმატებლობისა და წარმატებების მიზეზები. დგინდება, რამდენად ხარისხიანი იყო დიდაქტიკური მასალა, თვალსაჩინოებები, მათი ესთეტიკური გარეგნობა. დაცული იყო თუ არა გაკვეთილის სტრუქტურა და ეტაპებს შორის მკაფიო გადასვლები. მონიშნულია აქტიური მეთოდები.

ახასიათებს გაკვეთილზე არსებული ატმოსფერო: რამდენად აღფრთოვანებულები იყვნენ ბავშვები, იყო თუ არა დადებითი ემოციები, რის გამოც ბავშვები დაინტერესდნენ, ვინ და რამდენად ხშირად ლაპარაკობდა, დუმილის მიზეზები. დასვენება. განისაზღვრება მუშაობის ფორმა: ჯგუფური, კოლექტიური, ინდივიდუალური.

მასწავლებელმა უნდა გააანალიზოს ბავშვების ორგანიზების უნარი, დაამყაროს მათთან კონტაქტი და ასევე დაახასიათოს მეტყველების ხელმისაწვდომობა.

შეჯამება: მიღწეული იყო თუ არა მიზანი, დასრულდა თუ არა ყველა დავალება, რა არ გამოვიდა და როგორ გამოვიდეთ სიტუაციიდან.

რა დაგვეხმარება მუშაობაში

პერსონალის კომპეტენციის ამაღლების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური მეთოდია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის მიერ ღია გაკვეთილის თვითანალიზი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ფსიქოლოგიური ფაქტორი. ღია გაკვეთილზე ესწრებიან კოლეგები და ხელმძღვანელობა, რაც სპეციალისტს აწუხებს. ამ სიტუაციაში ყველა ჩნდებანაკლოვანებებს, ძლიერ მხარეებს, რომლებსაც გაკვეთილის ბოლოს მიანიშნებენ დამსწრეები.

მაგალითი სიტუაცია

დავახასიათოთ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის გაკვეთილის თვითანალიზი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. მაგალითად, განვიხილოთ ზღაპრის „ტურნიპის“თეატრალური დადგმა. მთავარი მიზნები:

• ასწავლეთ ბავშვებს პერსონაჟების მიბაძვა, ემოციების გადმოცემა სახის გამომეტყველებით, ჟესტებით, მოძრაობებით;
• კითხვის დასმა;
• მეგობრობის აღზრდა, დახმარების სურვილი.

მთავარი ამოცანები:

• თამაშში ბავშვების აქტიური მონაწილეობის ორგანიზება;
• ასწავლოს ერთმანეთთან მოქმედებების კოორდინაცია (გმირები), როლური დიალოგი;
• განვითარება წარმოსახვა, ინტერესი თეატრალური ხელოვნებისადმი.

პროცესში დაგჭირდებათ შემდეგი მასალები: ტანსაცმელი გმირებისთვის, ნიღბები, ჯადოსნური ჩანთა, მაგნიტოფონი, ზღაპრის პერსონაჟების ამსახველი კუბურები, საუნდტრეკი.

გაკვეთილის დაწყებამდე ტარდება თოჯინების თეატრის გადახედვა, ზღაპრის კითხვა, დისკუსია, ილუსტრაციების შესწავლა.

გაკვეთილი იწყება შესავალი ნაწილით. აქ აუცილებელია მონაწილეთა პოზიტიურად ჩამოყალიბება. ამისათვის ტარდება თამაში სიურპრიზის ჩანთით. ხანგრძლივობა - დაახლოებით 2 წუთი.

მთავარი ნაწილი გრძელდება 10 წუთი. ბავშვები იყოფიან „მაყურებლებად“და „მხატვრებად“. აქ იძენს სათამაშო გამოცდილებას, მოსმენის, ტაშის, „მადლობის“თქმის, გამოსახულების გადმოცემის, ხმის ტემბრის შეცვლას, სახის გამომეტყველების, ჟესტების გამოყენებას.

ტრენინგის გადასაჭრელადამოცანები მონაწილეებმა დაასრულეს დავალებების სერია. ასე რომ, ჩანთით თამაშში მათ შეხებით შეისწავლეს მასში არსებული საგნები და ამოიცნეს ისინი ფორმის მიხედვით. ეს იყო კუბურები გმირების გამოსახულებით, რომლებიც ბავშვებმა განალაგეს იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც გამოჩნდნენ გმირები. მსახიობები გმირებად გადაიქცნენ, მაყურებელმა კი მათი ადგილი დაიკავა.

აღსანიშნავია, რომ აქტივობების დაგეგმვისას დაცული იყო ტრენინგის მთელი რიგი პრინციპები, არჩევანი, მეცნიერული ხასიათი, თანმიმდევრულობა და სისტემატურობა. გამოყენებული იქნა არაერთი მეთოდი: ვიზუალური, პრაქტიკული, ვერბალური. სიტუაცია დაყოფილი იყო ეტაპებად. გამოყენებული იყო ჯგუფური, ფრონტალური და ინდივიდუალური ფორმები. მიზანი მიღწეულია.

GEF მოთხოვნები მომავალი სტუდენტებისთვის

აზრები თანმიმდევრული მეტყველებით.

ასეთი უნარების დასანერგად აუცილებელია სპეციალისტის კვალიფიკაციის ამაღლება, რომლის მიღწევის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლის გაკვეთილის თვითანალიზი. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი. მაგალითი ზემოთ იყო მოყვანილი.