ღია გაკვეთილი მოსამზადებელ ჯგუფში ეკოლოგია, მათემატიკა, წიგნიერება

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

ისეთი მნიშვნელოვანი და აქტუალური საკითხის ღრმად გამოსავლენად, როგორიც არის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების საგანმანათლებლო სისტემა, აუცილებელია გავიხსენოთ სკოლამდელი პედაგოგიკის ისტორია.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების თეორიული საფუძვლები

სრულფასოვანი ღია გაკვეთილი მოსამზადებელ ჯგუფში არის საგანმანათლებლო პროცესის ფართოდ გავრცელებული ფორმა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ერთ დროს პოლონელმა მასწავლებელმა იან კომენსკიმ დაასაბუთა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების გაკვეთილების საჭიროება.

K. დ.უშინსკიმ წამოაყენა თეზისი საბავშვო ბაღში კლასებსა და დაწყებით სკოლაში გაკვეთილებს შორის ურთიერთობის შესახებ. A. P. Usova-მ შეიმუშავა ბავშვების აღზრდის საფუძვლები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და ასევე დადასტურდა, რომ მოსამზადებელ ჯგუფში ღია გაკვეთილი ხელს უწყობს ბავშვის განვითარებას, მის მომზადებას სკოლისთვის.

მიწაზე მოვლის დონეები

მასწავლებლები განსაზღვრავენ ცოდნის ორ ძირითად დონეს, რომლებსაც ბავშვები სკოლამდელ ასაკში ეუფლებიან.

• პირველი დონე არის ელემენტარული ცოდნა, რომელიც მიღებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ თამაშის დროს თანატოლებთან, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის შედეგად.
• მეორე დონე არის ბავშვების მიერ სასწავლო პროცესში შეძენილი ცოდნა და უნარები.

ასევე არსებობს სამი სახის საგანმანათლებლო სკოლამდელი აქტივობა, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია ჩვილების შემეცნებით მოტივებთან:

• უნარი, ყურადღებით მოუსმინოს გაკვეთილზე მოწოდებულ ინფორმაციას და დაიცვას უფროსების მითითებები კურსში და განხორციელების მეთოდები;
• შეფასების უნარი, რომელიც შესრულებულია თემატურ გაკვეთილზე არა მხოლოდ აღმზრდელის, არამედ სკოლამდელი აღზრდის თანატოლების კომპანიაში;
• დასახული მიზნების მიღწევის უნარი, ამისთვის ერთადერთი სწორი გადაწყვეტის ან რამდენიმე ალტერნატიული ვარიანტის პოვნა, რომელიც მასწავლებელთან გარკვეული დახვეწით დაეხმარება პრობლემის გადაჭრას.

აღმზრდელობითი აქტივობების მნიშვნელობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

ნებისმიერი ღია სკოლამდელი აქტივობა ითვლება ადრეული ბავშვობის განათლების აქტიურ საშუალებად.

წამყვანი პედაგოგები და ბავშვთა ფსიქოლოგები სწავლობენ საკითხებს, რომლებიც დაკავშირებულია კლასების გამოყენებასთან, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ფრონტალური სწავლის ძირითად ფორმასთან.

თანამედროვე სკოლამდელ პედაგოგიკაში (FSES) მოსამზადებელ ჯგუფში ღია გაკვეთილი ასევე დადებითად აისახება პიროვნულ და ინტელექტუალურ განვითარებაზე, ასევე სკოლისთვის სრულ მომზადებაზე.

კლასების ფორმები და მეთოდები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

დროის ამ პერიოდში მუდმივი გაუმჯობესებაა კლასგარეშეკლასები სხვადასხვა მიმართულებით: სკოლამდელი აღზრდის შინაარსი მუდმივად უფრო რთული და ფართოვდება, ხდება სხვადასხვა ტიპის აქტივობებს შორის ურთიერთკავშირის ეფექტური ფორმების ძიება. მაგალითად, აღმზრდელები სულ უფრო ხშირად ცდილობენ თამაშის სახით ჩაატარონ ღია გაკვეთილი ეკოლოგიაზე მოსამზადებელ ჯგუფში, რითაც გაზრდის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესს სწავლისადმი.

ამჟამად, ბევრი პედაგოგი გადადის ჯგუფური გაკვეთილებიდან მცირე ჯგუფებში მუშაობაზე. ეს ტენდენცია საშუალებას გვაძლევს გავაუმჯობესოთ განათლების ხარისხი, რადგან ინდივიდუალური მიდგომით ბავშვები სწრაფად სწავლობენ თეორიულ მასალას და იძენენ პრაქტიკულ უნარებს.

სკოლამდელი განათლების სისტემის მიმდინარე ტენდენციების შესახებ

ახალ ტენდენციებს შორის, რომლებიც აქტიურად გამოიყენება სკოლამდელ დაწესებულებებში, აუცილებელია გამოვყოთ განვითარების კლასების სისტემების მშენებლობა სხვადასხვა სფეროში. თანდათან რთულდება კლასში შემოთავაზებული ამოცანები, აღმზრდელები ცდილობენ რაც შეიძლება მიახლოონ მოვლენები სკოლამდელი აღზრდის ჩვეულებრივ ცხოვრებასთან, რათა შეუქმნან ხელსაყრელი პირობები ბავშვების პიროვნული და ინტელექტუალური განვითარებისთვის.

რა არის სკოლამდელი განათლების ფორმები

ჩვეულებრივია გამოვყოთ სკოლამდელი განათლების შემდეგი ფორმები:

• ინდივიდუალური;
• ჯგუფი;
• ფრონტალური.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დრო ეთმობა კლასგარეშე აქტივობებს, ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობას. სკოლამდელი აღზრდის შინაარსის მიხედვით, ჩვეულებრივია გავიგოთ შემდეგი აქტივობები:

• სპორტული ტანსაცმელი;
• სუბიექტური თამაში;
• შრომა;
• პროდუქტიული;
• ნაკვეთი-როლური თამაში.

სკოლამდელი ასაკის კლასების სტრუქტურისა და მახასიათებლების შესახებ

არსებობს სპეციალური პროგრამები, რომლებზეც მუშაობენ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები. თავად ღია გაკვეთილს FGT მათემატიკის მოსამზადებელ ჯგუფში აქვს მკაფიო სტრუქტურა, იგი განისაზღვრება სკოლამდელი აღზრდის აქტივობების სპეციფიკითა და შინაარსით.

მიუხედავად ასეთი ფაქტორებისა, ნებისმიერ დამატებით გაკვეთილს უნდა ჰქონდეს სამი ნაწილი, რომლებიც ურთიერთკავშირშია მეთოდოლოგიითა და შინაარსით, ესენია: ღონისძიების დასაწყისი, გაკვეთილის მსვლელობა და დასასრული.

კლასის დაწყება

მათემატიკაში მოსამზადებელ ჯგუფში ღია გაკვეთილის დაწყებისას მასწავლებელმა უნდა მოაწყოს ბავშვები მომავალი აქტივობისთვის, გადართოს მათი ყურადღება, დააყენოს ბავშვები ემოციურად, ნათლად აუხსნას დავალების არსი. ამ განმარტებებზე დაყრდნობით ბავშვები აყალიბებენ სამოქმედო გეგმას, უნდა გაიგონ, რა არის დავალების შესრულების ალგორითმი და რა შედეგი უნდა მიიღონ.

სწავლის პროგრესი

თვითღია გაკვეთილი მოსამზადებელ ჯგუფში გარშემო სამყაროს შესახებ (ან სხვა დისციპლინა) არის სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელი გონებრივი ან პრაქტიკული აქტივობა, რომელიც მოიცავს გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებლის მიერ დასახული გარკვეული უნარებისა და ცოდნის დაუფლებას.. გაკვეთილის ეს ეტაპი გულისხმობს ტექნიკის ინდივიდუალიზაციას და ვარჯიშს აზროვნების სპეციფიკის, ასიმილაციის ტემპის, ბავშვის განვითარების დონის სრულ შესაბამისობაში. ამაზესკოლამდელ ბავშვებთან დაკავშირების ეტაპი შესაძლებელია მხოლოდ გადაუდებელ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი ცდება. იმ სკოლამდელ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ ყურადღება, კარგი მეხსიერება, შედარების, ანალიზის უნარი, მასწავლებელმა უნდა გაუწიოს მინიმალური დახმარება.

მაგალითად, თუ ღია გაკვეთილი ტარდება განაცხადების მოსამზადებელ ჯგუფში, საკმარისია შეახსენოთ, უხელმძღვანელოთ, მისცეთ რჩევები მოსწავლეს და მიეცით საშუალება დამოუკიდებლად მოძებნოს გამოსავალი ამ სიტუაციიდან..

კლასის დასასრული

მასწავლებელმა უნდა ნახოს სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობის საბოლოო შედეგი, რათა შეაფასოს მისი ზრდა, გარკვეული უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. სასურველია, რომ ღია გაკვეთილი მოსამზადებელ ჯგუფში მთელს მსოფლიოში დასრულდეს ბავშვების საქმიანობის შეჯამებით, შეფასებით. პირდაპირი კავშირია ბავშვების ასაკს, მათ ინდივიდუალურ მახასიათებლებსა და მათთვის დაკისრებული საგანმანათლებლო დავალებების სირთულეს შორის.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გაკვეთილის თითოეულ ნაწილს შეიძლება ჰქონდეს თავისი სპეციფიკური მახასიათებლები, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია დასახულ მიზნებზე, ასევე გაკვეთილზე აღებულ მონაკვეთზე. მაგალითად, ღია გაკვეთილი წიგნიერების სწავლების მოსამზადებელ ჯგუფში ატარებს ისეთ მიზანს, როგორიცაა რთული სიტყვების სწორად გამოთქმა, გარკვეული წინადადებების აგების უნარი. თუ აღმზრდელი სამუშაოში იყენებს კერძო მეთოდებს, მას აქვს მკაფიო რეკომენდაციები გაკვეთილის თითოეულ ეტაპზე და ასევე მოიცავს რეფლექსიას.

მათემატიკაში მოსამზადებელ ჯგუფში ღია გაკვეთილის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი აანალიზებს ბავშვების მიერ პროგრამული ამოცანების შემუშავებას, ასახავს გეგმას და შინაარსს.შემდგომი გაკვეთილები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში კლასების სტრუქტურა ითვალისწინებს სკოლამდელი აღზრდის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოცდის არსებობას. ასეთი შემოწმება ტარდება გაკვეთილების დროს ბავშვების ქცევაზე დაკვირვების, მათი მუშაობის შედეგებისა და თამაშის დროს ბავშვების ქცევის გაანალიზების პროცესში.

საბავშვო ბაღებში საქმიანობის კლასიფიკაციის შესახებ

დღეს სკოლამდელ ბავშვებთან ჩატარებული ყველა აქტივობისთვის გამოიყენება სპეციალური კლასიფიკაცია. დიდაქტიკური ამოცანების ნაკრებიდან გამომდინარე, მაგალითად, ღია გაკვეთილი ეკოლოგიაზე მოსამზადებელ ჯგუფში შეიძლება დაიყოს შემდეგ ტიპებად:

• აუცილებელია უნარების, ახალი ცოდნის დაუფლებისთვის;
• არსებული უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია;
• კრეატიული და გამოყენებითი აქტივობები;
• კომბინირებული გაკვეთილები ტარდება სხვადასხვა საგანმანათლებლო პრობლემის გადასაჭრელად.

ცოდნის შინაარსის მიხედვით, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ყველა კლასი უნდა დაიყოს:

• კლასიკური გაკვეთილებისთვის, რომლებიც ტარდება განათლების გარკვეულ სფეროებში;
• ინტეგრირებული გაკვეთილებისთვის, რომელიც მოიცავს რამდენიმე საგანმანათლებლო განყოფილებას ერთდროულად.

მოსამზადებელ ჯგუფში ნებისმიერი ღია გაკვეთილი სივრცის თემაზე შეიძლება ჩაითვალოს კომბინირებულად, რომელსაც შეუძლია დაუყოვნებლივ გადაჭრას სხვადასხვა დიდაქტიკური ამოცანები (ბავშვებს მოუყვოს ვარსკვლავების შესახებ, კოსმოსის დათვალიერება, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება).

რაც შეეხება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გაკვეთილების შინაარსს, აღვნიშნავთ, რომ თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცოდნა ერთდროულად საქმიანობის რამდენიმე სხვადასხვა სფეროდან, რათა ბავშვმა ჩამოაყალიბოს ერთიანი წარმოდგენა მის გარშემო არსებულ სამყაროზე..ინტეგრირებული კლასები სრულად შეესაბამება ბავშვის პიროვნების განვითარების კონცეფციას. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის გაკვეთილების ჩატარება იგეგმება შემდეგ მიმართულებებში:

• გაცნობა გარე სამყაროსთან;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება;
• კონსტრუქცია და ვიზუალური აქტივობა;
• მუსიკის გაკვეთილები;
• ფიზიკური განათლება;
• ელემენტარული ფიზიკური კულტურის ფორმირება.

არის გარკვეული მოთხოვნები სკოლამდელი განათლების პროგრამებზე (FSES), მათ საფუძველზე იქმნება სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური განვითარების პროგრამები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ნებისმიერი გაკვეთილის პროგრამა უნდა შეიცავდეს:

• ცოდნის გარკვეული რაოდენობა ობიექტების თვისებებისა და თვისებების, მათი ცვლილებების, ურთიერთკავშირების, მოქმედებების ალგორითმების, პირველადი ასიმილაციის, ცოდნის გაფართოების, კონსოლიდაციის, აგრეთვე მათი განზოგადების შესახებ;
• პრაქტიკული უნარების მოცულობის შესახებ საქმიანობის პროდუქტიული ფორმების სწავლების შემთხვევაში;
• ეფექტური სწავლისა და შემეცნებითი აქტივობისთვის საჭირო უნარების რაოდენობის, მათი საწყისი ფორმირებისა და გაუმჯობესების, ასევე მათი გამოყენების შესახებ.

გაკვეთილის საგანმანათლებლო შინაარსის ზომა ითვალისწინებს სკოლამდელი აღზრდის მეხსიერების რაოდენობას, ყურადღების კონცენტრაციას, მათ გონებრივ შესრულებას.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გაკვეთილების სხვადასხვა ფორმებს შორის განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს საგანმანათლებლო ექსკურსიებს. ექსკურსიების დროს მასწავლებელი ახერხებს როგორც საგანმანათლებლო, ისე საგანმანათლებლო ამოცანების გადაჭრას.