სკოლამდელი განათლების კონცეფცია: ძირითადი იდეები, რეგულაციები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:37

თანამედროვე სამყაროში სწრაფმა ცვლილებებმა გვერდი არ აუარა სკოლამდელ განათლებას. ყოველდღე განახლდება და უმჯობესდება. ეს არის სკოლამდელი აღზრდის კონცეფციების არსი. მათ მოაქვთ ახალი იდეები და გეგმები მასებში. ეს სტატია ავლენს სკოლამდელი განათლების თანამედროვე კონცეფციებს და ეხება აქტუალურ საკითხებს.

რა არის ადრეული ბავშვობის განათლება?

სკოლაში სიარულისგან განსხვავებით, საბავშვო ბაღში სიარული არჩევითია. არის მშობელთა კატეგორია, რომლებიც ურჩევნიათ შვილი ბაღში არ წაიყვანონ. სკოლამდელ დაწესებულებაში სიარული მხოლოდ რეკომენდაციაა, რომ ბავშვმა მიიღოს განვითარებისა და სწავლის შესაძლებლობები. ის ასევე ემსახურება როგორც ერთგვარი დამწყები პროგრამა პირველკლასელებისთვის.

თუმცა, სკოლამდელი განათლება არ არის კარგი. ამ დროისთვის ასეთი ვარჯიშის ერთიანი წესები არ არსებობს. აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია დავაკვირდეთ, რომ კითხვისა და წერის უნარის მიუხედავად, დიდი უმრავლესობაპირველკლასელებში არ არის განვითარებული წვრილი მოტორიკა და მათ ნახევარზე მეტს აქვს ზეპირი მეტყველება. სტუდენტების დაახლოებით 70% ვერ ახერხებს საქმიანობის ორგანიზებას. სწორედ ამიტომ გაჩნდა კითხვა სკოლამდელი განათლების მიმართულებებისა და მიზნების გადახედვის, ასევე სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შედგენის შესახებ.

სასკოლო განათლება არის მთელი საგანმანათლებლო სისტემის საფუძველი. ამ პერიოდში ბავშვები ყველაზე მეტად ემორჩილებიან განათლებას და ღრუბელივით ითვისებენ ინფორმაციას. ამ დროს ბავშვი აყალიბებს პიროვნებას, რომელიც მოგვიანებით განსაზღვრავს მის ხასიათს. ამიტომ უკიდურესად არაგონივრულია ამ ასაკობრივი პერიოდისა და სკოლამდელი განათლების უგულებელყოფა.

სასკოლო განათლების მიზნები და ამოცანები

FSES სკოლამდელი განათლება განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროცესის მიზნებსა და ამოცანებს სკოლამდელ ასაკში. თავდაპირველად, ეს არის პირობების შექმნა ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების მაქსიმალური გამოვლენისთვის. ამ პირობებმა ასევე უნდა უზრუნველყოს წიგნიერი პიროვნების განვითარების შესაძლებლობა, ანუ ისეთი, რომელსაც შეუძლია გადაჭრას ნებისმიერი ცხოვრებისეული სიტუაცია ან პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენებით. ყოველივე ამის შემდეგ, აშკარაა, რომ ცოდნის არსი მათ რაოდენობაში კი არა, ხარისხშია. ის უნარები, რომლებსაც ბავშვი არ იყენებს ცხოვრებაში, ხდება მკვდარი წონა და შეუძლია მოკლას მისი სურვილი ისწავლოს რაიმე ახალი.

მნიშვნელოვანია მივცეთ ბავშვს საკუთარი თავის რწმენა, საკუთარი შესაძლებლობების დანახვა, საკუთარი საქმიანობის სრულფასოვანი სუბიექტი. ეს არის მნიშვნელოვანი მომენტი სკოლამდელიდან სკოლაში გადასვლისას. აუცილებელია ბავშვის სწავლისადმი ინტერესის შენარჩუნება და მისი სურვილის განვითარებაგანავითარე საკუთარი თავი.

დასახული მიზნის მისაღწევად გამოიყო შესაბამისი დავალებები:

• განვითარების გარემოს ორგანიზაცია, რომელშიც ბავშვი იმყოფება;
• მოტორული კულტურისა და ფიზიკური აქტივობის განვითარება, ჯანმრთელობის ხელშეწყობა;
• განვითარება პიროვნული თვისებებისა და შემეცნებითი პროცესების ვარჯიშის დროს;
• თვითგანათლების სწავლა.

საბოლოოდ, უნდა მივიღოთ ადამიანი, რომელსაც შეუძლია თავისი საქმიანობის ორგანიზება, მზად იყოს სასკოლო სასწავლო გეგმის დასაუფლებლად, იცოდეს საკუთარი თავი („მე ვარ“), თავისი შესაძლებლობები და ინდივიდუალობა („მე ვარ“), შეძლოს. დაუკავშირდით და ითანამშრომლეთ უფროსებთან და თანატოლებთან.

ბავშვთა ადრეული განათლების განვითარება

სასკოლო განათლება, ისევე როგორც განათლების სხვა დარგები, გავლენას ახდენს საზოგადოების სოციალურ, ეკონომიკურ და იდეოლოგიურ ცვლილებებზე. ბოლო დროს მთელი განათლების სისტემა გაჯერებულია ბავშვის უფლებების პრიორიტეტის იდეით. ყველა საერთაშორისო დოკუმენტი, განსაკუთრებით „ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია“(1959), გამოხატავს ჰუმანისტურ ორიენტაციას და მოუწოდებს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილეს, მისცენ ბავშვებს საუკეთესო, რაც ამ სამყაროშია.

ასეთი სენტიმენტებითაა გაჟღენთილი სკოლამდელი განათლების განვითარების კონცეფცია. იგი გამოხატავს ხელისუფლების, მშობლების და მთელი საზოგადოების სურვილს, უზრუნველყონ ბავშვების პირობები სრული და ჰარმონიული განვითარებისთვის.

ასევე მნიშვნელოვანია, რომ სკოლამდელი განათლების კონცეფცია გულისხმობს ძალადობის ნებისმიერი ფორმის უარყოფას (როგორცმორალური და ფიზიკური). ანუ ბავშვების განათლება და აღზრდა უნდა განხორციელდეს მხოლოდ მათი თანხმობით და თუ მათ აქვთ განვითარების სურვილი. ამიტომ სკოლამდელი განათლების მთავარი მოთხოვნა მისი ცვალებადობა და მოქნილობაა.

დანერგილი დინამიზმის პრინციპი იწვევს ბავშვებისთვის მეტი საგანმანათლებლო დაწესებულებების და უამრავი განსხვავებული საგანმანათლებლო სერვისის გაჩენას.

თანამედროვე ტენდენციები

კი საბჭოთა კავშირში, კერძოდ 1989 წელს, სახალხო განათლების სახელმწიფო კომიტეტმა დაამტკიცა სკოლამდელი განათლების კონცეფცია. მისი შემდგენელები არიან V. V. დავიდოვი, ვ.ა. პეტროვსკი და სხვები. ეს დოკუმენტი დაგმო საბავშვო ბაღებში მასწავლებელთა განათლების საგანმანათლებლო და დისციპლინური მოდელი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვების აღზრდა საჭირო ცოდნით, უნარ-ჩვევებითა და შესაძლებლობებით შევსებამდე შემცირდა. არ იყო გათვალისწინებული ბავშვების განვითარების სპეციფიკა სკოლამდელ ბავშვობაში.

იმდროინდელი სკოლამდელი განათლების განახლების მთავარი იდეა იყო სკოლამდელი აღზრდის პროცესის ჰუმანიზაცია და დეიდეოლოგიზაცია. შეირჩა მიმართულება სკოლამდელი ასაკის შინაგანი ღირებულების გაზრდის მიზნით. განათლების სათავეში ადამიანური ღირებულებები დგას და არა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მშრალი ნაკრები.

და მაინც ეს კონცეფცია მხოლოდ თეორიული თვალსაზრისით არსებობდა. მას არ დაუდგენია კონკრეტული პროგრამები დასახული მიზნების მისაღწევად.

1991 წელს გამოცემული „სასწავლო დაწესებულების დროებითი დებულებით“გააუქმა საგანმანათლებლო პროგრამის გამოყენება, როგორცერთიანი სავალდებულო დოკუმენტი. მასში აღნიშნული იყო, რომ სასწავლო პროცესში ამ პროგრამით ხელმძღვანელობით არ ითვალისწინებენ ბავშვების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს.

დღეს, რუსეთის ფედერაციაში სკოლამდელი განათლების კონცეფცია მოიცავს კვლევითი ჯგუფებისა და მკვლევარების მიერ შექმნილი სხვადასხვა პროგრამების გამოყენებას.

საგანმანათლებლო პროგრამა

სასკოლო განათლების მთავარი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელება აუცილებლად უნდა მოიცავდეს ბავშვების პიროვნებაზე ორიენტირებულ ურთიერთობას უფროსებთან. მხოლოდ ამ შემთხვევაშია შესაძლებელი ბავშვის სწავლების ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება.

თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამები მიზნად არ ისახავს ბავშვში მეტი ცოდნის „ჩანერგვას“. მათი ძირითადი მიმართულებაა ბავშვის დაინტერესება, მასზე მეტი ახალი რამის დამოუკიდებლად სწავლის სურვილი. შემეცნებითი საქმიანობის საფუძველია ცნობისმოყვარეობა, შემოქმედებითი წარმოსახვა და კომუნიკაცია. პროგრამები ეყრდნობა მათ განვითარებას.

გარდა ამისა, პროგრამები უნდა მოიცავდეს ფიზიკურ განვითარებას და ჯანმრთელობის ხელშეწყობას, ფსიქოლოგიური და ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფას. თუმცა, ინტელექტუალური განვითარება არ გაუქმებულა. ასევე მნიშვნელოვანია მშობლებთან ურთიერთობა. მათ ასევე სჭირდებათ განვითარების სურვილის სტიმულირება. ამ შემთხვევაში ბავშვი მიიღებს მრგვალი საათის განვითარებას.

რადგან ბავშვი უმეტეს დროს ატარებს საბავშვო ბაღში, დროის დაგეგმვა საგანმანათლებლო პროცესის მნიშვნელოვანი ნაწილია.მნიშვნელოვანია ბავშვის უწყვეტი განვითარება და გაუმჯობესება. ამისათვის გამოიყენეთ დროის ორგანიზების 3 ფორმა:

• კლასები (სპეციალურად ორგანიზებული განათლების ფორმა);
• არატრადიციული აქტივობები;
• თავისუფალი დრო.

პროგრამის კლასიფიკაცია

კლასიფიკაციის კრიტერიუმიდან გამომდინარე, განასხვავებენ შემდეგ პროგრამებს:

• ცვლადი და ალტერნატივა;
• ძირითადი, ფედერალური, რეგიონალური, მუნიციპალური;
• მთავარი და დამატებითი;
• სამაგალითო;
• კომპლექსური და ნაწილობრივი პროგრამები.

სხვაობა ცვლად და ალტერნატიულ პროგრამებს შორის მდგომარეობს ფილოსოფიურ და კონცეპტუალურ საფუძვლებში. ანუ როგორ უკავშირდება ავტორი ბავშვს, რა ასპექტებს ითვალისწინებს მისი განვითარების პირველ რიგში, რა პირობებს ითვალისწინებს პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის.

ცვლადი პროგრამები შეიძლება იყოს წარმოდგენილი როგორც ძირითადი ან დამატებითი.

მთავარი პროგრამა მოიცავს ბავშვის ცხოვრების ყველა ასპექტს და მოიცავს შემდეგ საგანმანათლებლო განყოფილებებს:

• ფიზიკური განვითარება;
• შემეცნებითი და მეტყველების განვითარება;
• სოციალურ-პერსონალური;
• მხატვრული და ესთეტიკური.

ამ განყოფილებების განხორციელება უზრუნველყოფს გონებრივი, კომუნიკაციური, მარეგულირებელი, მოტორული, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. ასევე ავითარებს ბავშვთა სხვადასხვა სახის აქტივობებს (საგნები, თამაში, თეატრალური, ვიზუალური, მუსიკალური, დიზაინი და ა.შ.). შეიძლება დავასკვნათ, რომძირითადი პროგრამა გავლენას ახდენს ბავშვის ცხოვრების ყველა სფეროზე და ახორციელებს სირთულის პრინციპს. ასეთ პროგრამას კომპლექსსაც უწოდებენ.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები საშუალებას გაძლევთ ძირითადი პროგრამის გარდა განავითაროთ ცხოვრების ნებისმიერი ასპექტი. ისინი უფრო ვიწრო ორიენტირებულნი არიან, რადგან ახორციელებენ დავალებების მცირე რაოდენობას. ასეთი პროგრამების გამოყენება დასაშვებია მხოლოდ მშობლების თანხმობით. თქვენ შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მხოლოდ დამატებით პროგრამას სექციებში, წრეებში, სტუდიებში. სკოლამდელი განათლების ფარგლებში კვლავ უფრო პოპულარულია ძირითადი ყოვლისმომცველი პროგრამები.

სამაგალითო საგანმანათლებლო პროგრამა არის გეგმა უფრო დიდი პროგრამისთვის. იგი არ ასახავს მასწავლებლის ყოველდღიურ მუშაობას, მაგრამ წარმოადგენს თითოეული კონკრეტული ბლოკის სავარაუდო მოცულობებს. გარდა ამისა, სანიმუშო პროგრამა მოიცავს მისი გამოყენების შედეგების პროგნოზს და მოსწავლეთა შეფასების კრიტერიუმებს. ისინი ეფუძნება ბავშვის ფიზიკური და გონებრივი განვითარების ნორმატიულ მაჩვენებლებს ყოველ ასაკობრივ სტადიაზე.

პროგრამის შერჩევა

საბავშვო ბაღში ბავშვების სწავლების პროგრამის სწორად შერჩევა სკოლამდელი განათლების ყველაზე აქტუალური პრობლემაა. მნიშვნელოვანია, რომ მან სრულად განახორციელოს დასახული ამოცანები და გაითვალისწინოს თითოეული კონკრეტული სკოლამდელი დაწესებულების სასწავლო პროცესის ყველა ნიუანსი.

თითოეული სასწავლო პროგრამა ექვემდებარება შემოწმებას რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს ზოგადი განათლების ფედერალური საექსპერტო საბჭოს მიერ. იმისათვის, რომ შეძლოთ მისი გამოყენება,საჭიროა დადებითი შეფასება. ადგილობრივ ხელისუფლებას შეუძლია შექმნას საექსპერტო კომისიები საგანმანათლებლო პროგრამების შესაფასებლად თითოეული ცალკეული რეგიონისთვის ან ქალაქისთვის.

პროგრამის არჩევანი დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტიპზე. ეს შეიძლება იყოს:

• ჩვეულებრივი საბავშვო ბაღი;
• საბავშვო ბაღი გარკვეული მიკერძოებით;
• კომპენსატორული და კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღები ფსიქოფიზიკურ განვითარებაში გადახრების კორექციისთვის;
• სანატორიუმის საბავშვო ბაღი და პროფილაქტიკური მიმართულება;
• ბავშვთა განვითარების ცენტრები.

საგანმანათლებლო პროგრამა ვერ განხორციელდება, თუ მან არ გაიარა შესაბამისი გამოცდა ქალაქის და ფედერალურ დონეზე. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სასწავლო პროცესში კონკრეტული სერტიფიცირებული პროგრამის დანერგვის შესახებ გადაწყვეტილებას განიხილავენ და წყვეტენ პედაგოგიურ საბჭოში ან შრომითი კოლექტივის საბჭოში. არჩეული პროგრამა უნდა იყოს გაწერილი საბავშვო ბაღის წესდებაში.

საგანმანათლებლო პროგრამის გაცნობა

სკოლამდელი განათლების კონცეფცია გულისხმობს არა მხოლოდ პროგრამების შერჩევას და ტესტირებას, არამედ მათ სწორ დანერგვას სასწავლო პროცესში. ყველაზე ეფექტური განხორციელებისთვის, რამდენიმე შემდეგი პირობა უნდა დაკმაყოფილდეს:

• პროგრამის გასაცნობად ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის;
• უზრუნველყავით საგნების განვითარების ოპტიმალური გარემო;
• აიღეთ დიდაქტიკური და ვიზუალური მასალა პროგრამის მიხედვით;
• გაატარეთ დიაგნოსტიკური გამოკვლევა თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში;
• ჩაატაროს თეორიული დაპრაქტიკული სემინარები მასწავლებლებთან პროგრამის განხორციელების შესახებ;
• კონსულტაცია მშობლებთან;
• დაიწყეთ პროგრამის დანერგვა უმცროსი სკოლამდელი ასაკიდან (ან გაითვალისწინეთ მასში გათვალისწინებული ასაკობრივი პერიოდი).

საბავშვო ბაღი + ოჯახი=სრული განვითარება

სასკოლო განათლების თანამედროვე კონცეფცია დიდ ყურადღებას უთმობს სკოლამდელი დაწესებულების და ოჯახის უწყვეტობას. ოჯახს მნიშვნელოვანი გავლენა აქვს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. ეს არის პირველი სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც გავლენას ახდენს ადამიანის განვითარებაზე. ბავშვი, ასაკის გამო, ძალიან არის დამოკიდებული ოჯახზე. მისი დამოუკიდებლობა მხოლოდ ზედაპირულია, მაგრამ სინამდვილეში, ბავშვს არ შეუძლია უფროსების დახმარების გარეშე. სწორედ ამ ასაკში მოზრდილებთან ურთიერთქმედება განაპირობებს განვითარებას და ფსიქიკურ ჯანმრთელობას.

ყველა ოჯახი განსხვავებულია. და გზა და ურთიერთობები მასში განსაკუთრებულია თითოეული ბავშვისთვის. თუმცა, რამდენიმე საერთო მახასიათებლის იდენტიფიცირება შესაძლებელია. არსებობს "დემოკრატიული" ოჯახი და "ავტორიტარული".

„დემოკრატიულ“ოჯახში ბავშვებისადმი დამოკიდებულება ძალიან ლოიალურია. აქ ბავშვს ბევრი უშვებენ, მაგრამ ამავდროულად მშობლებთან მჭიდრო კონტაქტია. ისინი ყოველთვის პასუხობენ ბავშვების შეკითხვებს, აღძრავენ მათ ინტერესს და ცნობისმოყვარეობას. ბავშვები ოჯახის სრულუფლებიან წევრებად ითვლებიან და ასაკის მიუხედავად მონაწილეობენ ოჯახური საკითხების განხილვასა და გადაწყვეტაში. ასეთ ოჯახში ბავშვებს არა მხოლოდ ღამით აიძულებენ კბილების გახეხვას, არამედ აუცილებლად აუხსნიან, რომ ეს აუცილებელია ჯანსაღი კბილების შესანარჩუნებლად.

სხვა პრინციპით მოქმედებს "ავტორიტარული" ოჯახი. აქ არის დამოკიდებული მშობლების მოთხოვნების უდავო შესრულებაზე, რომელთა ავტორიტეტი ოჯახში ყველაზე მნიშვნელოვანია. ბავშვების აზრი არ არის გათვალისწინებული. გარდა ამისა, მათთან მიმართებაში არსებობს უამრავი აკრძალვა და შეზღუდვა, რაც ავიწროებს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ცოდნის რაოდენობას.

სასკოლო განათლების განსაკუთრებული მახასიათებლები მოიცავს სავალდებულო მუშაობას მშობლებთან, განსაკუთრებით მათთან, ვისაც "ავტორიტარული" ტიპის ურთიერთობა აქვს. ყოველივე ამის შემდეგ, ბაღში ბავშვის (განსაკუთრებით მისი პიროვნების) განვითარებაზე შესრულებული მთელი სამუშაო ნულამდე დაიყვანება, თუ მიღებული ცოდნა ოჯახში არ განმტკიცდება. გარდა ამისა, ბავშვს უჩნდება დისონანსი. მას არ ესმის, ვის მოუსმინოს: ერთს ამბობენ საბავშვო ბაღში, მეორეს სახლში. ეს, თავის მხრივ, ძალიან საზიანოა ბავშვის ფსიქიკური ჯანმრთელობისთვის.

სკოლამდელი განათლების პრობლემები

ბოლო დროს დიდი ყურადღება ეთმობა ბავშვისთვის კომფორტული განვითარების გარემოს შექმნას. ყველა მასწავლებელი ორიენტირებულია ჯგუფური ოთახების აღჭურვილობის გაუმჯობესებაზე. სულ უფრო და უფრო მეტი მრავალფუნქციური თამაშები იგონებენ, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს და ერთდროულად განავითარონ რამდენიმე ფუნქცია. სათამაშო აქტივობებზე ფოკუსირებით ბავშვს საშუალებას ვაძლევთ შეუმჩნეველი სახით მოიპოვოს ცოდნა გარემომცველი რეალობის შესახებ. ეს პრინციპი უზრუნველყოფს სკოლამდელიდან სკოლაში შეუფერხებლად გადასვლას.

თუმცა მშობლებისთვის უფრო მნიშვნელოვანია ცოდნის ხარისხი და რაოდენობა, რომელიც ბავშვმა მიიღო საბავშვო ბაღში კლასში. ამიტომაც არის კონცეფციასკოლამდელი განათლება 2020 წლამდე, გათვალისწინებულია დიდაქტიკური და ვიზუალური მასალის გამოყენება გაკვეთილების დროს.

ზემოხსენებული პრინციპის უგულებელყოფით და მხოლოდ მშრალ ცოდნის მიღებაზე დაყრდნობით, რისკავს გავზარდოთ ბავშვი, რომელიც არ მოინდომებს სკოლაში სიარული ან შეეცდება ისწავლოს კარგი კლასის ან მშობლების ქება-დიდებაზე. მაგრამ როდესაც ბავშვი უკვე წავიდა სკოლაში ასეთი განწყობით, სიტუაციის გამოსწორება თითქმის შეუძლებელია. ამიტომ ეს საკითხი სკოლამდელი აღზრდის საფეხურზე უნდა მოგვარდეს.

სასკოლო განათლების კიდევ ერთი პრობლემა არის მორალური და მორალური განათლება. თანამედროვე სამყაროში საკმაოდ რთულია ბავშვის თავში სამყაროსადმი სწორი დამოკიდებულების შეტანა. მართლაც, ხშირად თავად მასწავლებლებს არ აქვთ ისეთი მაღალი ზნეობრივი თვისებები, რაც ბავშვს უნდა ასწავლონ. ადრეული ბავშვობის განათლების თემები უნდა ეხმიანებოდეს დღევანდელ მოვლენებს. განათლების იზოლაცია რეალური ცხოვრებიდან (რაც სკოლამდელი განათლების კიდევ ერთი პრობლემაა) ართულებს ისეთი აბსტრაქტული ცნებების დაუფლებას, როგორიცაა შრომისმოყვარეობა, პატივისცემა, პატიოსნება, მოკრძალება, თვითკრიტიკა, კეთილსინდისიერება, სიმამაცე, თანაგრძნობა, თავგანწირვა, სამშობლოს სიყვარული და. პატრიოტიზმი.