მოზარდობის თავისებურებები. მოზარდობის ნეოპლაზმები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

მოზარდობის პრობლემები უფროსებისთვის ძალიან უმნიშვნელო ჩანს, მაგრამ ყველაზე დიდი პრობლემა თავად მოზარდებისთვის. ცნობილმა რუსმა მწერალმა ივან ტურგენევმა რომანში „მამები და შვილები“გამოავლინა თაობათა შორის გაუგებრობის ძირითადი მიზეზები. ახალგაზრდული მაქსიმალიზმი, თვითრეალიზაციის სურვილი, ცხოვრების გეგმები მოზარდობის ძირითადი ნეოპლაზმებია.

რა ასაკში ხდება ბავშვი ბიჭი?

ფიზიოლოგიისა და ბიოლოგიის დარგის მკვლევარები ჯერ კიდევ არ თანხმდებიან, რომელ საათზე იწყება. ზოგიერთი მეცნიერი ამბობს შემდეგს:

1. ბიჭებისთვის ეს არის 17-21 წლის.
2. გოგონებისთვის - 16-20 წლის.

ამ მომენტში ბავშვი ყალიბდება თვითშეგნების მქონე პიროვნებად, რომელსაც შეუძლია შეაფასოს საკუთარი ქმედებები და აქტიურად განვითარდეს ფიზიოლოგიურად. ყოველივე ზემოთქმულს ზრდა ჰქვია.

დასავლელი მეცნიერები ასაკობრივი მორფოლოგიის პრობლემებში აერთიანებს ახალგაზრდობასა და მოზარდობას. Იმ დროისთვისახალგაზრდა აქტიურად ვითარდება, იზრდება მისი შრომისუნარიანობა და ცდილობს თვითრეალიზებას.

წაიკითხეთ მეტი პერიოდიზაციის შესახებ

მეცნიერები არ შეთანხმდნენ საერთო მოსაზრებაზე, თუ რომელი ნეოპლაზმი შეესაბამება ადრეულ ახალგაზრდულ განვითარებას, რადგან არ გამოყოფდნენ მის პერიოდებს. დროის ჩარჩოები უკიდურესად ბუნდოვანია და განსხვავებულად განსხვავდება კულტურებსა და სწავლებებში.

ახალგაზრდობის პერიოდი მოზარდობისგან განსხვავებულად ითვლება, რადგან ეს უკვე ადამიანის ცხოვრების გავლილი ეტაპია. ასევე ხდება სხვადასხვა ასაკის პერიოდიზაცია, როგორც სიმწიფე და ახალგაზრდობა. და ამის საფუძველზე ფსიქოლოგები განასხვავებენ პიროვნების ტიპებს, ამაზე მოგვიანებით ვისაუბრებთ.

უძველეს კულტურებში, რომლებიც დღემდე შემორჩა, ადრეული მოზარდობა ხდება იდუმალ რიტუალთან დაკავშირებით. ხშირია მოზარდის ტატუირება ან საჯაროდ მოქმედება.

შუა საუკუნეებში ახალგაზრდობის ჩარჩო არ იყო ხაზგასმული. იმ დროს ბავშვები ბევრად უფრო სწრაფად იზრდებოდნენ, ვიდრე დღეს, რაც იმდროინდელ ცხოვრების დაბალ დონესა და ხარისხთან არის დაკავშირებული.

პატარა ასაკიდანვე ბავშვები მუშაობდნენ ფერმაში, ამიტომ ისინი ეხმარებოდნენ ოჯახს გადარჩენაში. ასევე ჩვეული იყო მრავალშვილიანობის გაჩენა და არა მოსახლეობის გაზრდის აქტიური სოციალური პოლიტიკის გამო. მაგრამ პრაქტიკული გათვლებით, რადგან რაც უფრო მეტი ბავშვია, მით მეტია მუშაკი და მკვეთრად იზრდება თუნდაც ერთი მათგანის გადარჩენის შანსი.

შუა საუკუნეებში ახალგაზრდას შეიძლებოდა ეწოდოს კაცი, რომელსაც ცოლი არ ჰყავდა და მარტო ცხოვრობს. სოციალური განვითარებამოზარდობა ცვალებადია და აქვს რამდენიმე ზედა ზღვარი.

ზოგიერთი ცნობით, ზრდის პერიოდი იწყება 11 წლიდან და მთავრდება 21 წლის ასაკში. ამ დარგის სხვა მკვლევარები ამტკიცებენ, რომ მოზარდობა მთავრდება 22 ან 23 წლის ასაკში. რამდენად ადვილია ჩანაცვლება, ამ საკითხზე ზუსტი აზრი არ არსებობს.

ახალგაზრდობა ასევე იყოფა ადრეულ (ეს არის სწავლის პერიოდი 10-11 კლასებში) და გვიან, რომელიც იწყება სკოლის დამთავრებისა და უმაღლეს სასწავლებლებში სწავლის დაწყების შემდეგ. ისტორიულ ჩარჩოებში ახალგაზრდობა სხვადასხვაგვარად არის დიფერენცირებული. ჩვენ წინაპრებზე გვიან ვმწიფდებით. ეს გამოწვეულია დაჩქარებული აჩქარებით და ხანგრძლივი სწავლებით საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

ახალგაზრდა კაცის კონცეფცია ჟან-ჟაკ რუსოს წიგნში

„ახალგაზრდობის“ცნების აღმოჩენას მიეწერება ჟან-ჟაკ რუსოს, რომელიც დაიბადა 1762 წელს ინდივიდუალიზმის განვითარების გარიჟრაჟზე. იმ წლებში აქტიურად გავრცელდა იდეები თვითგანვითარების, პიროვნების აქტუალიზაციისა და არსებული წეს-ჩვეულებებისა და წესრიგის წინააღმდეგ დაპირისპირების შესახებ.

იმდროინდელი ადრეული ახალგაზრდობის შესაბამისი ნეოპლაზმები აღწერილია რუსოს წიგნში "ემილი, ანუ განათლების შესახებ". მისი გამოშვების შემდეგ საზოგადოებამ დაიწყო საუბარი ადამიანის რომანტიზებაზე, გრძნობებისა და ემოციების მნიშვნელობაზე. მასში ახალგაზრდობა წარმოდგენილია როგორც ინდივიდის ხელახალი დაბადება, ვნებების ასაკი და ნაჩქარევი გადაწყვეტილებები. ზოგადად, ყველაფერი სენტიმენტალიზმის სულისკვეთებაა.

ასაკობრივი მახასიათებლები

ადამიანის ფიზიკური განვითარება, საშუალოდ, სრულდება 21 წლის ასაკში. ამ დროს ზრდა ჩერდება, რეპროდუქციული სისტემა აღარ იტანსრეფორმაცია და ჩვენს წინაშე ჩნდება „ზრდასრული“საზოგადოების ახალი წევრი.

ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, ადრეული მოზარდობის ნეოპლაზმა წარმოდგენილია როგორც პიროვნების თითქმის საბოლოო განვითარება. მანამდე ინდივიდი განიცდის უამრავ უხერხულობას განწყობის ხშირი ცვალებადობისა და საკუთარი თავისთვის ერთი თვალსაზრისის არჩევის უუნარობის სახით. ისევე როგორც თვითგამორკვევის როლის გაძლიერება და ინდივიდუალობის გაზრდა გონივრული ეგოიზმის მდგომარეობამდე.

ამ პერიოდში აქტიურად ყალიბდება პიროვნება. იქმნება მსოფლმხედველობა, ჩნდება მიზნები, ამოცანები და პოზიციები სხვადასხვა საკითხზე (სოციალური, პოლიტიკური, მორალური). თუ არაფერი აფერხებს ადამიანის განვითარებას, შედეგი არის სოციალურად მომწიფებული ადამიანი.

ახალგაზრდა მამაკაცის განვითარებისას მცირდება მეურვეობის მოთხოვნილება. მშობლები აღარ მოქმედებენ როგორც მთავარი ავტორიტეტი და მცდელობა ხდება ფინანსური თუ სხვა დამოუკიდებლობისთვის.

პრიორიტეტი ჯგუფურ კომუნიკაციაში იცვლება ძლიერი ინდივიდუალური კონტაქტების სურვილით. ინდივიდი არ კარგავს კონტაქტს მისთვის შესაბამის საზოგადოებებთან, თუმცა მკვეთრად მცირდება მათი რიცხვი და ჩნდება შერჩევითობა კომუნიკაციის წრის არჩევისას.

ზრდა და განვითარება

ადამიანის ფიზიკური და სქესობრივი მომწიფება მოზარდობას ყველაზე საინტერესო და ამავდროულად ერთ-ერთ ყველაზე რთულ პერიოდად აქცევს ცხოვრებაში. როგორც აღინიშნა, გუშინდელი მოზარდი დამოუკიდებლობისკენ ისწრაფვის ყველა სფეროში. ინდივიდი ცდილობს გააფართოვოს ცნობიერების საზღვრები და საკუთარ თავს სვამს შემეცნებითი ხასიათის კითხვებს:

• „ვინ ვარ მე? რა ვარ მე?“.
• "რა ვარ მე? Რა ვარ მეშემიძლია?”.
• "რა მომწონს?".

ადამიანი ცდილობს გააცნობიეროს საკუთარი თავი, როგორც პიროვნება, სოციალური როლების გამოყენებით. მოზარდობის ასაკში ინდივიდი საკუთარ თავს აღიქვამს, როგორც პიროვნებას, რომელიც ურთიერთობს საკუთარ სახეებთან. იწყება იმის გაგება, რომ ყველა ასრულებს რაიმე სახის სოციალურ ფუნქციას.

ამ წუთში ის იწყებს გარკვეული როლის შესრულებას, რომელიც მისთვის უფრო სასურველია და ასევე სწრაფად უვითარდება სურვილი საკუთარი სხეულის შეცნობის. ყოველი სოციალური როლი მას აკისრებს მოვალეობებსა და პასუხისმგებლობებს.

ადამიანს უვითარდება თვითშეფასება, გადახედავს წარსულ ღირებულებებს და აქტიურად ამოწმებს ("რა ვარ მე?"). ეს გამოიხატება უაზრო სიბრმავეში, გამოჩენილ სიმამაცეს, დაუცველობას, მგრძნობელობას და სხვა პირობებში.

არ იცოდე როგორი უნდა იყო ბუნებრივად იწვევს ემოციურ არასტაბილურობას. მორალური პრინციპები ახლახან ყალიბდება, ახალგაზრდა კი სიმწიფისკენ ისწრაფვის და არჩევისას მოუთმენელია. ამისათვის ის იხდის კორელაციური თვითშეფასებით, დაუფასებლიდან აკრძალვით გადაჭარბებულამდე. ერთ დღეს ის შეიძლება იყოს მხიარული და ხალისიანი, მეორე დღეს კი - თავშეკავებული და არაკომუნიკაბელური.

ხელსაყრელი პირობები ახალგაზრდა კაცის ჩამოყალიბებისთვის

ადრეული მოზარდობა აქტიურად ვითარდება დემოკრატიულ ქვეყნებში, სადაც წახალისებულია ინდივიდუალიზმი, პოლიტიკაში მონაწილეობა და საკუთარი ქვეყნის განვითარება. მაგალითად, ამერიკის შეერთებულ შტატებში მოზარდებს აქვთ ყველა საჭირო უპირატესობა. ინიციატივის გამოვლენას ხელს უწყობს სახელმწიფო, რომელიც აქტიურადქმნის ხელსაყრელ გარემოს პიროვნული განვითარებისთვის და ყველაზე „რბილ“გადასასვლელად ემოციურ სიმწიფეზე.

ასეთ ქვეყნებში ახალგაზრდებს სრული უფლებებით ეპყრობიან და მათ აზრს ხშირად ითვალისწინებენ. მოზარდებისთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია იცოდნენ, რომ მათ პატივს სცემენ და კარგად ეპყრობიან. როდესაც ანდობენ მნიშვნელოვან ამოცანებს, როგორიცაა დაგეგმვა ან მართვა, ისინი ცდილობენ საკუთარი თავის დამტკიცებას. ამ გზით მოზარდები იგებენ თავიანთ ტენდენციებს და აფასებენ მათ ძლიერ და სუსტ მხარეებს.

სსრკ-ში ახალგაზრდების ცხოვრება გარკვეულწილად შელახული იყო პარტიის მიერ, არჩევანის თავისუფლება შეზღუდული იყო სახელმწიფოს მიერ. და როდესაც ცდილობდა გასცდეს და საკუთარი თავის ახლებურად გამოცდას, მოზარდი ხშირად ექვემდებარებოდა მკაცრ კრიტიკას მშობლებისა და მასწავლებლების მხრიდან. ეს ქმნიდა დამოკიდებულებას საზოგადოებრივ აზრზე და, შესაბამისად, ინდივიდის თვითშეფასება იყო დაკავშირებული იმასთან, თუ რას ფიქრობდნენ მასზე სხვები.

დახელოვნებული მასწავლებელი არ უბრძანებს მოსწავლეს ამა თუ იმ მოქმედების შესრულებას, არამედ ოსტატურად მიჰყავს მას მისი შესრულების აუცილებლობამდე. ამ შემთხვევაში მოზარდი იფიქრებს, რომ გადაწყვეტილება მან მიიღო. დაბალი ხელფასების გამო და ეს მთელი დსთ-ს პრობლემაა, მასწავლებლები კარგავენ მოტივაციას ინოვაციებისა და სწავლების ახალი მეთოდების გამოყენებისკენ. და დამატებითი წერილობითი დატვირთვის გამო არასაჭირო ფორმების შევსების სახით, იუწყება, რომ არავინ კითხულობს, მასწავლებლის მოტივაცია კრიტიკულ დონეზე მცირდება.

ურთიერთობები

მოზარდობის ასაკში კომუნიკაცია უფრო ვიწროა, ვიდრე ადრე იყო. თუ მოზარდი განსაკუთრებით არ ცდილობდა კომუნიკაციის შეზღუდვას, მაშინახალგაზრდა მამაკაცი ამ მხრივ უფრო შერჩევითია. ვინაიდან მშობლებთან კავშირი თითქმის დაკარგულია, ინდივიდი იწყებს მის შევსებას სხვებთან კომუნიკაციის გზით.

ფსიქოლოგმა M. E. Litvak-მა გამოყო სოციალური ინტერაქციის სამი ეტაპი:

• ბავშვი (ინფანტილური, უპასუხისმგებლო).
• ზრდასრული (რაციონალური ადამიანი).
• მშობელი (ქადაგი, მეურვე).

მოზარდობის პერიოდში მოზარდი ცდის სხვადასხვა ნიღბებს და უმცროსებთან ურთიერთობაში მშობლის პოზიციას ამჯობინებს, რაც ძმებთან ან დებთან ურთიერთობას აუარესებს.

მიუხედავად დამოუკიდებლობის აუცილებლობისა, ზოგიერთი მოზარდი, რომელიც გაზრდილია ავტორიტარული მშობლების მიერ, ცდილობს არ მიატოვოს ისინი და შეინარჩუნოს პატივისცემა მათ მიმართ მთელი ცხოვრების მანძილზე. ამის დადებითად განხილვა შეუძლებელია, თუნდაც მშობლის პოზიციიდან.

ინდივიდი, რომელიც დამოკიდებულია მშობლების აზრზე, რჩება ბავშვის პოზიციაზე და არ ცდილობს პასუხისმგებლობის აღებას. მსოფლიო პრაქტიკაში კი არაერთი შემთხვევაა, როდესაც, ერთი შეხედვით, ზრდასრულები, რომლებმაც, განსაზღვრებით, პასუხისმგებლობა უნდა აიღონ, ამას არ შეუძლიათ.

მოზარდობის ასაკში როლები შეიძლება არათანაბრად გადანაწილდეს, რაც გამოწვეულია საზოგადოების სოციალური ფენით. და კონტაქტები სხვადასხვა ჯგუფის ინდივიდებს შორის პრაქტიკულად მინიმუმამდეა დაყვანილი. ეს არის არა ერთი მათგანის მაღალი თვითშეფასების გამო, არამედ მსოფლმხედველობის, სოციალური სტატუსის და ა.შ. განსხვავებულობის გამო.

ურთიერთობა მამაკაცსა და ქალს შორის

სტატისტიკის მიხედვით, ამერიკის შეერთებულ შტატებში ახალგაზრდების სექსუალური ცხოვრებაადამიანები იწყება 18 წლამდე. პოსტსაბჭოთა სივრცის ქვეყნებში ამ ასაკში მოზარდი მხოლოდ პირველად ცდის საკუთარი სხეულის შესაძლებლობებს. მიუხედავად იმისა, რომ ტენდენციები სხვაგვარად ამბობენ, მე-20 საუკუნის დასაწყისში დაბადებული თაობა უფრო ადრეული სექსუალური ურთიერთობების მქონეა.

ეს იწვევს ორსულობას, საშიში სექსუალური დაავადებებით ინფექციას და დაბალ სოციალურ პასუხისმგებლობას. როგორც წესი, ეს არის სექსუალური კონტაქტები უცნობ ადამიანებთან, ხოლო მოზარდი ნასვამ მდგომარეობაშია.

აშშ-ის ხელისუფლება დიდ ხარჯებს ხარჯავს აივ ინფექციის გავრცელების თავიდან ასაცილებლად, ყველა ადმინისტრაციული რესურსის გამოყენებით. უსაფრთხო სექსის პოპულარიზაციაში ასევე მონაწილეობენ რელიგიური ადეპტები. სკოლებში ახალგაზრდა ამერიკელებს ასწავლიან კონტრაცეპტივების, სექსუალური სათამაშოების და სექსუალური თავშეკავების შესახებ.

დსთ-ში ჯერ კიდევ სავალალოა საქმეები, მარტო პეტერბურგში აივ ინფიცირებულთა რიცხვი ქალაქის ყველა მაცხოვრებლის 1%-ია. და ყოველწლიურად მათი ფიგურა იზრდება. ამ დროისთვის აივ-ის მკურნალობა შეუძლებელია, ნორმალური ცხოვრების შესანარჩუნებლად სახელმწიფო ყიდულობს ან აწარმოებს წამლებს, რომლებიც შეიძლება შეიცავდეს ინფექციას.

და ეს არ არის მოზარდობის ყველა პრობლემა სექსუალურ სფეროში. ზოგიერთისთვის ხელმისაწვდომობა იწვევს შურს სხვებში. და იმისთვის, რომ როგორმე კომპენსირება მოახდინოს, ინდივიდი მიმართავს გულწრფელი ვიდეოების ყურებას. ასეთი შინაარსის ხშირი ყურება იწვევს დამოკიდებულებას და გოგონების მიმართ დამოკიდებულება „ინტერესიდან“„ინერტულამდე“იცვლება.

ქცევის პრობლემები

მოზარდებში ქცევითი პრობლემების მკვლევარები საუბრობენ ინდივიდის ქცევის უარყოფითი ვარიაციების 20%-ზე. რა არის გამოწვეული ძლიერი ემოციური რყევებით ერთი უკიდურესობიდან მეორეში, ასკეტიზმი, ფანტაზიის სამყაროში პრობლემების თავიდან აცილება, განზრახვების რეალიზებაზე უარის თქმა, სექსუალური განვითარების პრობლემები ან პირიქით, აქტიური სექსუალური ცხოვრება..

მოზარდობის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია სოციალიზაციასთან დაკავშირებული პიროვნების ჩამოყალიბება. და დამოკიდებულია კომუნიკაციის ჯგუფზე, რომელსაც ინდივიდი ირჩევს, იცვლება მისი ქცევის მოდელი, რომელიც მორგებულია მოზარდთა ასოციაციის ინტერესებს.

ემოციური არასტაბილურობა მომდინარეობს საკუთარი "მე"-ს ამოცნობის შეუძლებლობისგან. ასევე, მოზარდის ფსიქიკის გარეგანი სტიმულის გამო, მშობელსა და შვილს შორის გაუგებრობა შეიძლება იყოს კატალიზატორი.

მოზარდების უმეტესობის ცხოვრება ერთფეროვანია და ის არ ექვემდებარება ხშირ ცვლილებას. მის ყურადღების არეალში რაიმე ახლის გამოჩენა იწვევს გაურკვევლობას ქმედებებში და სიტუაციისადმი დამოკიდებულებაში, იმის გამო, რომ ბანალური იგნორირება რა უნდა გააკეთოს.

თვითმკვლელობები

სწრაფი სოციალური, პოლიტიკური და ეკონომიკური განვითარება და მოზარდების უპირატესობების რაოდენობის ზრდა არ იწვევს ახალგაზრდებში ბედნიერების ზოგად განცდას. აშშ-ს ოფიციალური სტატისტიკის მიხედვით, 1955-1985 წლებში მოზარდებში ნებაყოფლობითი გარდაცვალების რიცხვი სამჯერ გაიზარდა.

მოზარდობისა და მოზარდობის ასაკში ინდივიდი საკუთარი თავის შეცნობას ცდილობს, წარუმატებლობის შემთხვევაში კი პრობლემებისგან თავის დასაღწევად უმარტივეს გზას ირჩევს. გარდაცვალების მიზეზი 1990-იან წლებში"თვითმკვლელობამ" გადალახა უბედური შემთხვევები და "საპატიო" მეორე ადგილი დაიკავა.

ამავდროულად, ახალგაზრდების უმეტესობამ ვერ შეძლო წარმატებით დაასრულა სიცოცხლე და რეალურად განწირა თავი ფსიქოლოგებთან მუდმივი ვიზიტებისთვის სარეაბილიტაციო ცენტრებში. იყო სირთულეები სამსახურის შოვნაში, დამსაქმებლებს არ სურდათ პერსონალში გონებრივი არასტაბილურობის მქონე თანამშრომლების დანახვა.

სტატისტიკის მიხედვით, გოგონები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი სუიციდური აზრებისკენ. თუმცა, ბიჭები უფრო ეფექტურები არიან, ისინი ოთხჯერ უფრო ხშირად ახდენენ თვითმკვლელობას. მოზარდობის ფსიქოლოგები ასახელებენ სამ მიზეზს, რის გამოც მოზარდს სურს საკუთარ თავზე ხელის დადება:

1. ხშირი დეპრესია გამოწვეული ჰორმონალური დისბალანსით ან ინდივიდუალური სისუსტით.
2. მამა-შვილის პრობლემა, როდესაც მშობლები არ იღებენ შვილის აღზრდის ეფექტურ მეთოდებს, მაგრამ ეყრდნობიან სკოლას, კოლეჯს, მეგობრებს და ა.შ.
3. უიმედობა ოჯახში.

რომელი ნეოპლაზმი შეესაბამება ადრეულ მოზარდობას?

განვითარების პირველი ნიშნები იწყება მე-10 და მე-11 კლასებში. ადამიანი საკუთარი თავის შეცნობას სხვების ცნობიერებით ცდილობს. პრეტენზიულობა ცხოვრებასთან მიმართებაში, როგორც წესი, იკლებს. პროფესიები არჩეულია უფრო რეალისტურად, ვიდრე ფანტასტიკური და განუხორციელებელი დროის მოცემულ პერიოდში.

პიროვნების აქტუალიზაცია ხდება მოზარდის მთავარი პრიორიტეტი. ასევე იწყება ცხოვრების აზრის ძიება, სანუკვარი მიზანი, რომლისკენაც უნდა მიისწრაფოდეს ადამიანი. საკუთარი თავისადმი უფრო შეგნებული მიდგომით, ინდივიდს აქვს ინტელექტუალური და სოციალური განვითარების მოთხოვნილებები.

მაგრამ არაყოველი მოზარდი გადის ზრდის პერიოდს, რომელსაც თან ახლავს უარყოფითი ემოციები. მათი განვითარება თანდათანობით ხდება, შემდეგ კი ადვილად ერწყმის გარემოს. ივან გონჩაროვის რომანში "ჩვეულებრივი ამბავი" მთავარი გმირი იყო ტიპიური რომანტიკოსი, რომელიც ელოდა ყველასგან "გულწრფელად გამოსვლებს". ზოგიერთი მოზარდი არ გრძნობს ასეთი გულწრფელი ქმედებების საჭიროებას, ისინი უფრო რაციონალური და პრაქტიკულია.

მიუხედავად ახალგაზრდობის ხელსაყრელი კურსისა, ზემოთ აღწერილ პიროვნებებს აქვთ მთელი რიგი ნაკლოვანებები. როგორც წესი, ისინი არ ამტკიცებენ თავიანთ თვალსაზრისს და აქვთ მეგობრული ურთიერთობა მშობლებთან და მასწავლებლებთან. ეს იწვევს ინდივიდის პასიურობას, მცირე ენთუზიაზმს იმის მიმართ, რაც ხდება. მათთვის წარმატების მთავარი მაჩვენებელია პირადი ავტორიტეტი და სხვისი აზრი.

მათი სიმშვიდე ემოციურ სფეროში ხელს არ უწყობს პიროვნულ განვითარებას. ბევრი ფსიქოლოგი ამტკიცებს, რომ პიროვნების ჩამოყალიბება შესაძლებელია მხოლოდ მორალური ტანჯვით. მათგან თავის დაღწევის შემდეგ საზოგადოების წინაშე სრულიად ახალი ადამიანი ჩნდება. მისთვის დამახასიათებელია ბიზნესისადმი შემოქმედებითი მიდგომა, აზროვნების მოქნილობა, მაღალი სოციალური ინტელექტი და საკუთარ ცხოვრებაზე პასუხისმგებლობის აღების სურვილი.

იყო პიროვნების ჩამოყალიბების მესამე ვარიანტი. ამ შემთხვევაში მოზარდობის ნეოპლაზმა არის თვითრეგულირება, რომელიც აკონტროლებს ემოციურ პროცესებს. როგორც წესი, ასეთი მოზარდი ადრე განსაზღვრავს თავის მიზანს და მისდევს მას. ის მოქმედებს როგორც ავტორიტეტი თანატოლებს შორის, ხასიათდება მოწესრიგებული და გაწონასწორებული. თუმცა, ეს ტიპი უუნაროადაისვენე, მისი ემოციების პალიტრა შეზღუდულია.

მოზარდების დამოკიდებულება

მოზარდობის კიდევ ერთი გამორჩეული თვისება არის კომუნიკაცია უფრო ბრძენ ადამიანებთან. მოზარდს მიაჩნია, რომ ზრდასრულთან დიალოგით მიიღებს მნიშვნელოვან ინფორმაციას. ეს ტენდენცია აქტიურად ვითარდება საშუალო სკოლაში.

როგორც ადრე აღვნიშნეთ, ახალგაზრდა ცდილობს დამოუკიდებლობის მოსაპოვებლად მშობლებით შემოიფარგლოს. თუმცა, როდესაც იზრდება, ინდივიდს ესმის ოჯახური კონტაქტების მნიშვნელობა. და ისინი ასრულებენ ფუნდამენტურად ახალ დონეზე, როდესაც ხვდებიან ჩამოყალიბებული შეხედულებების მქონე ორი პიროვნება. მოზარდებში ახალგაზრდა ხედავს „სტანდარტს“, ანუ ვინ უნდა იყოს მომავალში.

მიუხედავად იმისა, რომ უფროსებთან ურთიერთობა მეგობრულად არის აგებული, ისინი ვერ აღწევენ ნაცნობობას. უფროსი თაობა მოქმედებს როგორც ღირებული ინფორმაციის ერთგვარი საცავი, საიდანაც მოზარდები საჭირო ინფორმაციას იღებენ. და შეუსაბამო მონაცემები გაუქმებულია.

ახალგაზრდული მაქსიმალიზმი

იდეალის ძიება არის მოგზაურობა ტანჯვაში. მოზარდს სურს დაინახოს საკუთარ თავში შეუთავსებელი თვისებები ან აქვს აბსოლუტურად არარეალური წარმოდგენა ორივე ადამიანზე. ის გამოყოფს უფრო წარმატებულს, როგორც აბსოლუტს, რომლისკენაც უნდა იბრძოლო. თუმცა, მას შეიძლება არ ჰქონდეს საჭირო თვისებები და მისი პიროვნული ზრდა შეჩერდეს.

მოზარდობის პიროვნებას სურს ყველაფერი საუკეთესო და ყველაფერი, რაც მისთვის ნაკლებად აწუხებს. თავდაჯერებულ ადამიანებში ეს გამოიხატება ყველაზე ლამაზი გოგოს დევნაში, საუკეთესო სამოსში და ა.შ.ამ პერიოდში თინეიჯერები არიან უკომპრომისოები საკუთარი თავის მიმართ, იცავენ პრინციპებს „ყველა ან არაფერი“.

თუმცა მაქსიმალიზმს აქვს მნიშვნელოვანი უპირატესობები. ის მოქმედებს როგორც საწყისი პლატფორმა კარიერის ზრდისთვის. მოზარდს სჯერა, რომ თითქმის ყველაფერი შეუძლია და ამისკენ ისწრაფვის შესაშური დაჟინებით, დეტალების გარეშე.

მაქსიმალისტები ადვილად აკეთებენ კარიერას ავტორიტარული რეჟიმების პირობებში, როგორიცაა მესამე რაიხი ან საბჭოთა კავშირი. დიქტატორების სტალინისა და ჰიტლერის მმართველობის პერიოდი ხასიათდებოდა უკომპრომისო და შეუპოვრობით.

ახალგაზრდა თავის თვალსაზრისს მიაჩნია ერთადერთ სწორ აზრად, რომელშიც მაქსიმალიზმი ასტიმულირებს მას. ის ასევე განსაზღვრავს ინდივიდს მასწავლებელთან ან თანატოლებთან პოლემიკურ კამათში. ასეთი ადამიანის დარწმუნება თითქმის შეუძლებელია, მაგრამ მისი შეხედულებები დროთა განმავლობაში იცვლება.

ასეთი პიროვნებები ეგოისტები და ამპარტავანები არიან და ცხოვრებისეული გამოცდილების ნაკლებობა კომპენსირდება ცხოვრების შესახებ "ჯანსაღი" მსჯელობით. ასეთ მოზარდს ეჩვენება, რომ მან იცის ცხოვრება და არავის აქვს უფლება ასწავლოს. მას შეუძლია თავად იმოქმედოს მასწავლებლად.

როგორც მოზარდი იზრდება, ის ივიწყებს თავის "სწორ" რწმენას და უფრო და უფრო აცნობიერებს, თუ რამდენად არასწორი იყო. საკუთარი თავის რეალიზების მცდელობის პერიოდი იწყება ზრდის განსაკუთრებულ ფორმაზე - ფსიქოლოგიურ სიმწიფეზე გადასვლით..