ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური ბარათი: GEF მოთხოვნები, ბარათის დანიშნულება და ნიმუშის შევსება

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:52

ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკის შევსება აღმზრდელს საშუალებას აძლევს თვალყური ადევნოს მათი მოსწავლეების ინტელექტუალურ და ემოციურ განვითარებას. ყველა ბავშვს არ მოსწონს საბავშვო ბაღში სიარული. იმ ინოვაციებს შორის, რომლებიც ბოლო წლებში დაინერგა შიდა განათლებაში, საინტერესოა GEF DO.

ახალი მიდგომის სპეციფიკა

ეს სტანდარტი აძლევს აღმზრდელს შესაძლებლობას გამოიყენოს ახალი მიდგომა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პროფესიულ საქმიანობასთან დაკავშირებით. ამაში მას ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების სპეციალური რუკაც ეხმარება. აღმზრდელი, ფსიქოლოგთან, ლოგოპედთან და სხვა სპეციალისტებთან ერთად, სწავლობს სკოლამდელ ბავშვს ბაღში ყოფნის მთელი პერიოდის განმავლობაში. მათ აინტერესებთ ბავშვის განვითარების მახასიათებლები, მიღწევები, ინდივიდუალური მახასიათებლები. ასეთი რუკა საშუალებას გაძლევთ მონიშნოთ დინამიკა, დროულად შეიტანოთ კორექტირება თითოეული ბავშვისთვის მისი მენტორის მიერ შექმნილ ინდივიდუალურ განვითარების ტრაექტორიაზე.

აღმზრდელობითი პროცესის ორიენტაცია საშუალო ბავშვზე, რომლის ჯანმრთელობა არ გადახრის ასაკობრივ მახასიათებლებს, არ აძლევს შესაძლებლობას განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს თავი სრულად იგრძნონ გარემომცველ საზოგადოებაში, დაანგრიონ შემოქმედებითი და ინტელექტუალური შესაძლებლობები და შესაძლებლობები.

მთავარი ამოცანა

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკა საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ ასეთი პრობლემები, გთავაზობთ პიროვნებაზე ორიენტირებულ მიდგომას სკოლამდელი აღზრდის მიმართ.

მასწავლებელი აფიქსირებს მცირედი დადებით ცვლილებებს ბავშვის მეტყველებაში, მის მოძრაობებში, თანატოლებთან ურთიერთობაში, ეხმარება მას გაჩენილი საკითხების გადაჭრაში.

მთავარი ამოცანა, რომელსაც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი აყენებს აღმზრდელს, არის შექმნას მისაღები გარემო თითოეული ბავშვის სრული რეალიზაციისთვის.

ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ეხმარება მასწავლებელს შექმნას ოპტიმალური პირობები ინდივიდის ჩამოყალიბებისა და სოციალიზაციის, ემოციური, ზოგადი ფიზიკური, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი განვითარებისთვის.

ფსიქოლოგიური ასპექტები

3-დან 7 წლამდე ასაკში ხდება ბავშვის პიროვნებაში ფართომასშტაბიანი ფსიქიკური ცვლილებები, რაც გავლენას ახდენს შემდგომ სოციალიზაციაზე. განვითარების პროცესი მუდმივად მიმდინარეობს, ასე რომ, ბავშვისთვისსკოლამდელ ასაკში მნიშვნელოვანია მის ცხოვრებაში მონაწილეობა არა მხოლოდ აღმზრდელი, არამედ ოჯახიც.

ამჟამად ყველა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება ინახავს ბავშვის განვითარების ინდივიდუალურ რუკას. ეს საშუალებას აძლევს მშობლებს გარკვეული ცვლილებები შეიტანონ აღმზრდელის საქმიანობაში, ასევე დამატებით გაუმკლავდნენ პატარას იმ საკითხებზე, რომლებიც მისთვის ყველაზე რთულია სკოლამდელი აღზრდის კლასში.

თეორიული ასპექტები

საბავშვო ბაღში ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური რუკა არის დოკუმენტი, რომელიც შეიცავს ძირითად ინფორმაციას ბავშვის მიღწევების, მისი პროგრესის შესახებ. თუ ბავშვს აქვს ფსიქიკური აშლილობა, მასწავლებელმა უნდა მონიშნოს ისინი.

არსებობს გარკვეული წესები, რომლის მიხედვითაც ის ტარდება. მაგალითად, განყოფილებაში "ფიზიკური ცვლილებები" ინფორმაცია მითითებულია ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორის მიერ, რომელიც ატარებს უშუალო გაკვეთილებს ბავშვებთან. მასწავლებელი ხელმძღვანელობს „მარშრუტს“(IOM).

სტრუქტურა

ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური რუკა არის დოკუმენტი, სადაც მოცემულია შემდეგი სექციები:

• ზოგადი ინფორმაცია;
• ფსიქიკური და ფიზიკური ცვლილებები;
• ინტელექტუალური მიღწევა;
• მიღწევა;
• კრეატიულობა;
• ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი;
• მზადაა სასკოლო ცხოვრებისთვის.

ზოგადი ინფორმაცია

ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკა მოიცავს მონაცემების მითითებას თავად მოსწავლის, მისი ოჯახის შესახებ. სახელი აღინიშნებასაგანმანათლებლო ორგანიზაცია, სწავლის ვადები, ჯგუფი, მასწავლებელი, დამატებითი გაკვეთილები, რომელსაც ბავშვი ესწრება. ასევე ამ განყოფილებაში აღნიშნულია ბავშვის ინტერესები, ჰობი და მთავარი მიღწევები.

ამ განყოფილებაში ყოველწლიურად აღინიშნება ბავშვის წონა და სიმაღლე, ჯანმრთელობის ჯგუფი, ქრონიკული და მწვავე დაავადებების არსებობა (არარსებობა). როდესაც ბავშვი ახლახან შედის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, მისთვის ნაწილობრივ ივსება საბავშვო ბაღში ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური ბარათი. მაგალითად, აღინიშნება სკოლამდელ დაწესებულებაში ადაპტაციის დონე. თუ ტარდება სპორტული შეჯიბრებები (ხტომა, გამძლეობა, სირბილი, სროლა), ინსტრუქტორი ითვალისწინებს არა მხოლოდ ბავშვის მოძრაობის სიჩქარეს, არამედ მის ქცევას ტესტების დროს. მაგალითად, 30 მეტრიანი სირბილის გავლისას მითითებულია არა მხოლოდ რბოლის დრო, არამედ სუნთქვის ცვლილება, მოძრაობების კოორდინაცია, ყურადღების კონცენტრაცია..

დიაგნოსტიკური პარამეტრები

ეს მოიცავს გონებრივ პროცესებს: მეხსიერება, ყურადღება, მეტყველება, აზროვნება. ასევე აღინიშნება პიროვნული თვისებები: ტემპერამენტი, თვითშეფასება. ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური რუკა, რომლის ნიმუში წარმოდგენილია სტატიაში, შეიცავს კითხვებს ლიდერობის თვისებებთან.

სკოლამდელი დაწესებულების აღსაზრდელებისთვის დამახასიათებელ მიღწევებს შორის აღინიშნება შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ძირითადი სექციების გარდა, მასწავლებელს ასევე შეუძლია შეიცავდეს ქვესექციას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეადგინოთ ბავშვის დეტალური აღწერა.

შედგენილი რუკის მაგალითი

როგორ უნდა გამოიყურებოდეს ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკა? ნიმუშის შევსებაშემოთავაზებული ქვემოთ.

პეტროვ სეროჟა, 5 წლის. სკოლამდელი აღზრდა "…", ქალაქი …

მეტყველების უნარი: აქვს საკმარისი ლექსიკა, ფლობს თანმიმდევრულ სასაუბრო მეტყველებას, ადგენს მოთხრობას ზღაპრის მიხედვით.

შემეცნებითი უნარები: ახასიათებს ცნობისმოყვარეობა, ინტერესი გარემოს დაცვისადმი, ლოგიკური აზროვნება.

კომუნიკაციის უნარი: კარგი ურთიერთობა თანატოლებთან, უფროსებთან.

კრეატიული უნარები: მაკრატლის შესანიშნავად ფლობა, ზუსტად ასრულებს დავალებებს ISO-ზე, აპლიკაციებზე.

ფიზიკური აქტივობა: ასაკის შესაბამისი მობილურობა.

ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების ბარათს, რომლის ნიმუშიც ზემოთ არის შემოთავაზებული, ხელმოწერილი უნდა იყოს აღმზრდელმა და სხვა სპეციალისტებმა. სექციების შევსების თარიღი სავალდებულოა.

საგანმანათლებლო მარშრუტი

სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინების ბარათი უნდა შეიცავდეს დეტალურ საგანმანათლებლო მარშრუტს, ასევე რეკომენდაციებს შემდგომი განათლებისა და აღზრდისთვის. იმისათვის, რომ IOM იყოს წიგნიერი, მნიშვნელოვანია გამოვყოთ გარკვეული დროის მონაკვეთები, რომლებშიც იგი შეივსება მასწავლებლის მიერ. მაგალითად, მასწავლებელი პირველად ავსებს ასეთ ბარათს 3-4 წლის ბავშვისთვის, რომელიც პირველად მოვიდა სკოლამდელ დაწესებულებაში. გარკვეული პერიოდის შემდეგ (1-2 თვე) მასწავლებელი აღნიშნავს ბავშვის პირველ მიღწევებს, ხაზს უსვამს მის დადებით და უარყოფით თვისებებს. მაგალითად, სკოლამდელ ბავშვს არ უყვარს აპლიკაციების გაკეთება (უარყოფითი პარამეტრები), ის ადვილად ადგენს მოთხრობას მოსმენილ ზღაპარზე (დადებითი თვისებები).

ინდივიდუალური განვითარების რუკაზეგააცნობიერა, მისცა სასურველი შედეგი, მნიშვნელოვანია მასზე (კვირაში 2-3-ჯერ) აღნიშნოთ სკოლამდელი აღზრდის ფსიქოლოგიური, ინტელექტუალური, ფიზიკური ზრდა. რუკა ასევე შეიცავს რეკომენდაციებს მშობლებისთვის, რომელთა დაცვაც ხელს უწყობს ბავშვის თვითგანვითარების დადებით დინამიკას.

კომუნიკაციის უნარებში ცვლილებების გამოსასწორებლად, მასწავლებელი ყოველდღიურად სვამს ბავშვს გარკვეულ კითხვებს: „მითხარი რას ეძახიან“, „აუხსენი რა ხმები მოისმინე“. როგორც მოსწავლეების მშობლებთან მუშაობის ნაწილი, მასწავლებელი გვთავაზობს ვარიანტებს სახლში დაფარული მასალის კონსოლიდაციისთვის.

ინდივიდუალური ბარათების მნიშვნელობა

ბარათებში მითითებული ინფორმაციის წყალობით შესაძლებელია ბავშვის ფსიქიკური და ემოციური მდგომარეობის დროული გამოვლენა და გამოსწორება. ისინი საშუალებას აძლევს აღმზრდელებს დროული დახმარება და დახმარება გაუწიონ ბავშვებს, იწინასწარმეტყველონ ფსიქიკური დაავადებები და შეარჩიონ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ადაპტაციის მეთოდები დაწყებითი სკოლის გაკვეთილებზე.

ბავშვის ინდივიდუალური ზრდის სქემა

IPS გამოჩნდება შემდეგ მომენტებში:

• ფორმა, რომელშიც ბავშვი იყენებს ინფორმაციას (სიმბოლოებს, გამოსახულებებს, სიტყვებს);
• ინფორმაციის დამუშავების გზა (ასოციაციური ბმულები, ინტუიცია, ლოგიკა);
• გადამუშავების სიჩქარე;
• პირობები და ხარისხიანი შემეცნებითი აქტივობის ხანგრძლივობა;
• კოგნიტური პროცესის მართვის ვარიანტი და ეფექტურობა;
• გავრცელება რეპროდუქციული დაშემეცნებითი აქტივობის პროდუქტიული ვარიანტები;
• მარცხების აღმოფხვრის, წარმატების მიღწევის მეთოდები და პირობები;
• ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ სკოლამდელი აღზრდის მოტივაციაზე

ინდივიდუალიზაცია ხორციელდება სამი მიმართულებით:

• სასწავლო სამუშაო;
• კლასის ფორმები;
• ჩართულობის დრო

ეს აუცილებელია მთელი სესიის განმავლობაში. მასწავლებელი ირჩევს საუკეთესო გზებს თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოსავლენად, აღჭურვილს განათლებისა და სწავლების ინოვაციური მეთოდებით.

როგორ გამოიყურებოდა საბავშვო ბაღის დამამთავრებელი ბარათი?

მაგალითი ქვემოთ.

გვარი, სახელი.

ნერვული სისტემის ტიპი: სტაბილური. ჭარბობს თავის ტვინის მარცხენა ნახევარსფერო.

აქტივობის სიჩქარე: დღის დასაწყისში ენერგიული, დღის ბოლოს მუშაობის ტემპი ნელდება. ეფექტურობა ყველაზე მეტად ვლინდება დღის პირველ ნახევარში (ლანჩამდე).

მთავარი წარმომადგენლობითი სისტემა: კინესთეტიკური, სმენითი. არსებობს საშუალო მოტივაცია ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის პროცესისთვის.

უნარები: მათემატიკური შესაძლებლობები ყველაზე აშკარაა. შეუძლია ცალკეულ ელემენტებს შორის კავშირების ამოცნობა, ლოგიკური ჯაჭვის აგება, კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად სწორი ალგორითმის პოვნა.

კომუნიკაციის უნარი: არ გააჩნია ლიდერობის თვისებები, უჭირს თანატოლებთან ურთიერთობა.

მთავარი რეკომენდაციები: უნიფორმასაგანმანათლებლო და ფიზიკური აქტივობის განაწილება დღის განმავლობაში ბავშვის შფოთვის, ნერვიულობის შესამცირებლად. მშობლების მხარდაჭერა, ოჯახთან ერთად თავისუფალი დროის გატარება, ბავშვის ნებისმიერი ინიციატივის სტიმულირება.

შედგენილი პროფილი, რომელიც მიუთითებს ამ ბავშვის სპეციფიკურ პრობლემებზე, არის შესაძლებლობა თავიდან აიცილოს პრობლემები, როდესაც ის დაწყებით სკოლაში შედის. სწორედ ამიტომ, ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფარგლებში, არსებობს მჭიდრო ურთიერთქმედება პედაგოგებს, ბავშვთა ფსიქოლოგებსა და დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებს შორის.

შეჯამება

ბავშვისთვის ინდივიდუალური განვითარების რუკის შედგენისას მისი დამრიგებელი იყენებს გარკვეულ სქემას:

1. ბავშვთა ფსიქოლოგი ატარებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოხვედრილი ბავშვის შემეცნებითი და პიროვნული თვისებების წინასწარ დიაგნოზს, ატარებს შეხვედრებსა და საუბრებს ბავშვებთან, მათ მშობლებთან და მასწავლებელთან. მიღებული ინფორმაციის საფუძველზე ადგენენ დაწყებით ბარათს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მიერ დამტკიცებული ფორმით.
2. აღმზრდელი ბავშვთა ფსიქოლოგთან ერთად უყალიბებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების გზას, მიიყვანს მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან).
3. IEM-ის განხორციელების პროცესში სირთულეების წარმოქმნის შემთხვევაში მასწავლებელი ოპერატიულად ცვლის სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალურ ბარათს, ცვლის განვითარებისა და განათლების მეთოდებსა და ტექნიკას.

ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვა სკოლამდელი განათლების სისტემაში ხელი შეუწყო თითოეული ბავშვის განვითარების ინდივიდუალიზაციას, ნიჭიერების ადრეულ დიაგნოზს.