საგანმანათლებლო პროცესის თავისებურებები. ოჯახის ფუნქცია განათლების სფეროში

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:31

ბავშვის გაჩენა საქმის ნახევარია. მაგრამ პიროვნების ამაღლება სულ სხვა ამბავია. თითოეულ მშობელს აქვს სასწავლო პროცესის საკუთარი მახასიათებლები. მნიშვნელოვანია, რომ ისინი შეესაბამებოდეს განათლებისა და აღზრდის მიზნებსა და ამოცანებს სკოლამდელ და სასკოლო დაწესებულებებში, სადაც თქვენი შვილი სწავლობს. ამ შემთხვევაში ბავშვის პიროვნების მოთხოვნილებები სრულად დაკმაყოფილდება.

რა არის აღზრდა?

ყველა ადამიანი გადის განვითარების გარკვეულ გზას. ზოგიერთ მომენტში ეს განვითარება სპონტანურია, მაგრამ ხშირად ის ორგანიზებული და მოწესრიგებულია. განათლება, როგორც პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი, არის მიზანმიმართული და სისტემატური ზემოქმედება ადამიანის სულიერ და ფიზიკურ განვითარებაზე. ეს პროცესი ხორციელდება სწავლების, განათლებისა და ადამიანის ცხოვრების ორგანიზების გზით.

აღზრდის კომპონენტები

ბავშვის აღზრდის პროცესი ძალიან რთულია. ამიტომაც ამ პროცესშიმრავალი შემთხვევა მონაწილეობს: თავად ინდივიდი, მისი გარემო, ოჯახი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებები, საგანმანათლებლო დაწესებულებები, მედია, ასევე განვითარების ცენტრები.

საგანმანათლებლო პროცესის თავისებურებები

როგორც ნებისმიერი პროცესი ბავშვის აღზრდაში, აღზრდას აქვს თავისი მახასიათებლები, რომლებიც განასხვავებს ამ პროცესს სხვებისგან:

1. მიზანდასახულობა. უზრუნველყოფს მიზნის ერთიანობას. განათლების ყველაზე დიდი ეფექტი მაშინ მიიღწევა, როცა ბავშვს ესმის რა უნდათ მისგან და განათლების მიზანი მასთან ახლოსაა.
2. მრავალფაქტორული. სუბიექტური (თავად ინდივიდის მოთხოვნილებები) და ობიექტური (განვითარების გარე პირობები) ფაქტორების ერთიანობა.
3. დამალული შედეგები. მიღწევები განათლების პროცესში არც ისე აშკარაა, როგორც ტრენინგიდან. განათლებული თვისებები შეიძლება გამოვლინდეს ზრდასრულ ასაკში. მიუხედავად იმისა, რომ ნებისმიერი უნარის სწავლის შედეგი მაშინვე ჩანს.
4. ხანგრძლივობა. ბავშვის აღზრდა არ არის ერთდღიანი საქმე. ეს პროცესი, როგორც წესი, ადამიანის მთელ სიცოცხლეს იღებს. ჯერ ის ექვემდებარება უფროსების აღმზრდელობით გავლენას, შემდეგ კი თვითგანათლებითაა დაკავებული.
5. უწყვეტობა. გარკვეული მიზნის მისაღწევად საჭიროა სისტემატური და მუდმივი მუშაობა. პერიოდული განათლება (შემთხვევიდან შემთხვევა) არანაირ ნაყოფს არ მოაქვს. ადამიანმა ხომ ყოველ ჯერზე ახლიდან უნდა დაიწყოს ნებისმიერი ჩვევის გამომუშავება. და რადგან მათ არ უჭერს მხარს მუდმივი გამოყენება, მაშინ ისინი არ ფიქსირდება გონებაში.
6. სირთულე. მთელისაგანმანათლებლო გავლენის პროცესი ერთ მიზანს უნდა ექვემდებარებოდეს. უნდა განხორციელდეს მიზნების, ამოცანების, მეთოდებისა და ტექნიკის ერთიანობა. მნიშვნელოვანია ადამიანზე კომპლექსური ზემოქმედების მოხდენა (ყველა მხრიდან), ვინაიდან პიროვნების თვისებები სათითაოდ კი არ ყალიბდება, არამედ ერთბაშად: ზოგი უფრო მეტად, ზოგიც ნაკლებად.
7. შედეგების ცვალებადობა და გაურკვევლობა. აღზრდის ერთსა და იმავე გარე პირობებში, ბავშვებში მიღებული შედეგები შეიძლება განსხვავებული იყოს.
8. ორმხრივი. არსებობს პირდაპირი კავშირი სასწავლო პროცესს (აღმზრდელიდან მოსწავლემდე) და უკუკავშირს (მოსწავლიდან აღმზრდელამდე) შორის. ყველაზე პროდუქტიული განათლებისთვის, უკუკავშირი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს.
9. დიალექტიკა. იგი გულისხმობს აღზრდის პროცესის უწყვეტ განვითარებას, დინამიზმს, მობილურობასა და ცვალებადობას. დიალექტიკა ასევე მიუთითებს საგანმანათლებლო პროცესში შინაგანი და გარეგანი წინააღმდეგობების არსებობაზე. ზოგიერთს შეუძლია განვითარების სტიმული გახდეს, ზოგს კი, პირიქით, შეუძლია შეანელოს იგი.

მშობელთა მიზნობრივი სტრუქტურა

განათლება მიზნობრივი კრიტერიუმის თვალსაზრისით გულისხმობს გარკვეული თანმიმდევრული დავალების შესრულებას. სკოლაში სასწავლო პროცესის მიზანია:

• პიროვნების ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარება, ისევე როგორც მისი ჰოლისტიკური ფორმირება;
• ზნეობრივი და მორალური თვისებების ჩამოყალიბება და განვითარება;
• ცოდნის გამდიდრება მეცნიერების, კულტურისა და ხელოვნების სფეროებში;
• ცხოვრებისეული პოზიციის განათლება საზოგადოების დემოკრატიული ორიენტაციის, უფლებებისა დაადამიანის მოვალეობები;
• პიროვნების მიდრეკილებებისა და სურვილების ფორმირება მისი შესაძლებლობებისა და სოციალური მოთხოვნების გათვალისწინებით;
• შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, რომელიც აყალიბებს ცნობიერებას და პროფესიულ ორიენტაციას;
• საქმიანობების ორგანიზება, რომელსაც შეუძლია განავითაროს პიროვნების აუცილებელი თვისებები;
• კომუნიკაციის, როგორც პიროვნების განათლების დამოუკიდებელი კომპონენტის განვითარება.

განათლების განხორციელების თანმიმდევრობა

არის სასწავლო პროცესში მთელი რიგი ეტაპები, რომლებიც მან უნდა გაიაროს ყველა ამოცანის გადასაჭრელად.

1. პირველი ეტაპი არის ნორმების ცოდნის ათვისება. იგი გულისხმობს მოსწავლის ქცევის ნორმებისა და წესების დაუფლებას. ამაზეა დამოკიდებული მთლიანად ინდივიდის ქცევის ფორმირება. ზოგიერთ საგანმანათლებლო სისტემაში ეს მომენტი შეუმჩნეველია ან მიჩნეულია, რომ ის არც ისე მნიშვნელოვანია პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის. თუმცა, ეს ფუნდამენტურად არასწორია. სწორედ ქცევაზეა დამოკიდებული ბავშვის შემდგომი აღზრდა. რევოლუციამდელი სკოლა ეფუძნებოდა ქცევის სწრაფ კორექტირებას ფიზიკური დასჯის გამოყენებით. პოსტრევოლუციური სკოლა ეყრდნობა ვერბალურ მეთოდებს მოსწავლეთა ქცევის ფორმირებისთვის.
2. მეორე ეტაპი არის რწმენის ჩამოყალიბება. მიღებული ცოდნა ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ უნდა გადაიზარდოს რწმენაში (გააზრება იმისა, რომ შეუძლებელია სხვაგვარად მოქცევა). ბავშვობაში სწორად ჩამოყალიბებული რწმენა ხდება საზოგადოებაში შემდგომი არსებობის საფუძველი. ამ მყარად ჩამოყალიბებული პოსტულატების გარეშე განათლების პროცესიექნება სუსტი და რყევი ხასიათი.
3. მესამე ეტაპი არის გრძნობების ჩამოყალიბება. ადამიანური ემოციები ჭეშმარიტების ძიებაა. მოსწავლეები აღიქვამენ ინფორმაციას გრძნობების მთელი რიგით. სწორედ აღმზრდელებს შეუძლიათ მათი ოსტატურად ცვალებადობა სასურველ შედეგს მიაღწიონ.

ფუნდამენტური მომენტი, რომელიც დაკავშირებულია ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ ეტაპთან და მათში შეღწევა არის აქტივობა. თითოეული ეტაპის ამოცანების განხორციელება შესაძლებელია მხოლოდ აქტივობით. რაც უფრო მეტი დრო დაეთმობა მიზანმიმართულად კარგად ორგანიზებულ აქტივობებს, მით უფრო დიდ ეფექტს მიიღებთ განათლებისგან.

განათლების კომპონენტების კავშირი და დამოკიდებულება

საგანმანათლებლო პროცესის თავისებურებაა აგრეთვე მის კომპონენტებს შორის ურთიერთობა. ასე გამოიყურება:

• საგანმანათლებლო პროცესის დაგეგმვა და მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა, რომლებიც საჭიროა;
• სხვადასხვა აქტივობების უზრუნველყოფა, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვის აღზრდას (მასალა: შრომითი, გარემო; სოციალური: ორგანიზაციული და მენეჯერული, კომუნიკაციური, კოლექტიური; სულიერი: ემოციურ-სენსორული, ღირებულებებზე ორიენტირებული, შემეცნებითი);
• ინტერპერსონალური კომუნიკაციის კონტროლი და მართვა სხვადასხვა აქტივობების დროს;
• შეჯამება, დასრულებული დავალებების ანალიზი, საჭიროების შემთხვევაში კორექტირების გეგმის შემუშავება.

პედაგოგიური მოქმედებების თანმიმდევრობა

სასწავლო პროცესის თავისებურებები მოიცავს მასწავლებლის ქმედებების გარკვეულ თანმიმდევრობას პიროვნების ჩამოყალიბებაში.მოსწავლე. ეს თანმიმდევრობა წარმოდგენილია შემდეგნაირად:

• ზოგადი ნორმებისა და მოთხოვნების გაცნობა (ბავშვებისთვის საყოველთაოდ მიღებული ნორმებისა და ქცევის წესების თქმა);
• ურთიერთობების ჩამოყალიბება (ბავშვის პირადი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება გარკვეული წესებისა და ნორმების დაცვის აუცილებლობისადმი);
• დამოკიდებულებებისა და რწმენის განვითარება (სიტუაციების შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს ურთიერთობების განმტკიცებას და მათ რწმენად გადაქცევას);
• პიროვნების ზოგადი ორიენტაციის შექმნა (საკუთარი მდგრადი ქცევისა და ჩვევების განვითარება, რომელიც დროთა განმავლობაში გადაიქცევა ხასიათის თვისებებად, რომლებიც ქმნიან პიროვნებას მთლიანობაში).

ბედნიერი მშობლები - ბედნიერი ბავშვები

რადგან ოჯახი ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში, ამ საკითხს დიდი ყურადღება ექცევა განათლების პროცესში.

ბავშვებში გარკვეული ჩვევების ჩამოყალიბება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში უნდა ემთხვეოდეს და განმტკიცდეს ოჯახში და სახლში. სოციალიზაციის ამ ორ ინსტიტუტს შორის არსებული წინააღმდეგობები ანულირებს მთელ სასწავლო პროცესს.

თანამედროვე მშობლები მზად არიან გადაიხადონ ნებისმიერი თანხა შვილის ქცევაში არსებული შეცდომების გამოსასწორებლად. ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარებისთვის მამები და დედები მზად არიან დიდი სიგრძის გასატარებლად. თუმცა ავიწყდებათ, რომ ქცევის საწყის ნორმებსა და წესებს სწორედ მშობლები ნერგავენ. ბოლოს და ბოლოს, ხედავ, ბევრად უფრო ადვილია შეცდომის არ დაშვება, ვიდრე მოგვიანებით გამოსწორების მცდელობა.

ზოგჯერ მშობლები ვერ ხვდებიან, რატომ არის საბავშვო ბაღი, წრეები, სექციები, განვითარების ცენტრები, ფსიქოლოგები დაფსიქოთერაპევტები ვერ დაეხმარებიან შვილს. და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ კლასში მიღწეული შედეგები სახლში არ არის გამყარებული. მაგალითად, ბავშვს ბაღში ასწავლიან უფროსების პატივისცემას და ამავდროულად სახლში ხედავს, რომ დედა ბებიას აგინებს და უყვირის. ტყუილად არ ამბობენ: „ბედნიერი მშობლები – ბედნიერი შვილები“. ისინი ყველაფერს სწავლობენ უფროსებისგან და მშობლები მოქმედებენ როგორც პირველი ვიზუალური დახმარება.

ოჯახის როლი განათლებაში

სიტყვა "აღზრდა" დიდი ხანია ასოცირდება სიტყვა "ოჯახთან". ოჯახის ფუნქცია განათლების სფეროში არის მოსახლეობის სულიერი რეპროდუქცია. განათლება ოჯახში, ისევე როგორც სკოლამდელ დაწესებულებაში, ორმხრივი ხასიათისაა, რადგან აღზრდილია არა მხოლოდ ბავშვები, არამედ მშობლებიც. მიღებულია ოჯახის აღმზრდელობითი ფუნქციის სამი ასპექტის გამოყოფა:

• ზემოქმედება ბავშვის პიროვნებაზე, მისი შესაძლებლობების ჰარმონიულ და ყოვლისმომცველ განვითარებაზე;
• ოჯახის გუნდის საგანმანათლებლო გავლენა ოჯახის თითოეულ წევრზე მთელი მისი ცხოვრების განმავლობაში;
• ბავშვების გავლენა მშობლებზე, უბიძგებს მას თვითგანათლებისკენ.

ერთმა ბრძენმა თქვა, რომ ბავშვს ნაკლები ფული და მეტი ყურადღება სჭირდება. ძნელია არ დაეთანხმო მას, რადგან ბავშვები ცარიელი ფურცელია, რომელიც ასახავს ყველაფერს, რაც მის გარშემოა.