სწავლების მეთოდები და ტექნიკა: აღწერა, მახასიათებლები, კლასიფიკაცია

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

განათლება სოციალური ფენომენია. ეს არის წინააღმდეგობრივი და რთული სოციალურ-ისტორიული პროცესი, რომელიც საშუალებას აძლევს ახალგაზრდა თაობას შევიდეს ცხოვრებაში და ადამიანებს შორის ურთიერთობებში. სხვა საკითხებთან ერთად, განათლება ხელს უწყობს სოციალური პროგრესის განვითარებას. ამავდროულად, ეს არის რეალური ტექნოლოგია, რომელიც არის მთელი რიგი ელემენტებისაგან შემდგარი ინტეგრალური სისტემა. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ მათ.

აღზრდის მეთოდები

ეს კონცეფცია განათლების ტექნოლოგიების მთავარი ელემენტია. მასწავლებლის მიერ გამოყენებული მეთოდები არის ორგანიზებული აქტივობები გარკვეული გზით. ამავდროულად, თითოეული მათგანი ინდივიდუალურად წყვეტს თავის კონკრეტულ ამოცანას. განათლების ამა თუ იმ მეთოდის გამოყენება დამოკიდებულია ამ პროცესში ჩართული საგნების მახასიათებლებზე. ამავდროულად, ვლინდება მოსწავლეებში გარკვეული თვისებების გაბატონებული განვითარების თვისებები.

განათლების მეთოდებს საკმაოდ განსაზღვრული ფუნქციები აქვთ. თითოეულ მათგანს აქვს მხოლოდ მისთვის დამახასიათებელი პედაგოგიური გავლენის ხერხებისა და საშუალებების ნაკრები.

აღსანიშნავია, რომ მასწავლებლები თავიანთი პროფესიული საქმიანობის დროს შეძლებენ მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებაში მათთვის დაკისრებული ამოცანების გადაჭრას მხოლოდ ინტეგრირებული მიდგომის გამოყენებისას. და ის წარმოადგენს მთელი პედაგოგიური პერსონალის კოორდინირებულ ქმედებებს საზოგადოებრივი ორგანიზაციების მონაწილეობით.

აღზრდის მეთოდები დაფუძნებულია მრავალფეროვან ტექნიკასა და საშუალებებზე. ისინი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია და პრაქტიკაში გამოიყენება განუყოფელი ერთიანობით.

განათლების საშუალებები

ეს კონცეფცია ნიშნავს ყველაფერს, რასაც მასწავლებელი მიმართავს თავის მოსწავლეებზე ზემოქმედების დროს. განათლების საშუალებები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად. ერთის მხრივ, ისინი მოიცავს მრავალფეროვან საქმიანობას. მეორე მხრივ, განათლების საშუალებები გაგებულია, როგორც კონკრეტული საგნებისა და აქტივობების ერთობლიობა, რომელსაც მასწავლებელი იყენებს პედაგოგიური გავლენის გარკვეული მეთოდის განხორციელების პროცესში. ეს შეიძლება იყოს სიტყვა ან ვიზუალური დამხმარე საშუალებები, ლიტერატურა და საუბრები, ფილმები, მუსიკალური და ვიზუალური ხელოვნების ნაწარმოებები და ა.შ.

აღზრდის ტექნიკა

ეს ელემენტი პედაგოგიური გავლენის მეთოდების განუყოფელი ნაწილია. მრავალფეროვანი ტექნიკის გამოყენებით შესაძლებელია ბავშვის შეხედულებების, მისი მოტივებისა და ქცევის შეცვლა. ასეთი ზემოქმედების შედეგად აქტიურდება მოსწავლის სარეზერვო შესაძლებლობები. ამის შემდეგ ბავშვი იწყებსიმოქმედე ასე თუ ისე.

განათლების ყველა ამჟამად არსებული მეთოდი იყოფა ჯგუფებად. პირველი მათგანი დაკავშირებულია თანატოლების ჯგუფში ბავშვების კომუნიკაციისა და საქმიანობის ორგანიზებასთან. ეს ჯგუფი მოიცავს განათლების ასეთ მეთოდებს:

1. "რელე". მასწავლებელი აწყობს თავის საქმიანობას ისე, რომ სხვადასხვა ჯგუფის მოსწავლეები ურთიერთობენ.
2. "ფოკუსირება საუკეთესოზე". ბავშვებთან საუბრისას მასწავლებელი ცდილობს ხაზი გაუსვას მათში საუკეთესოს. აუცილებელია შეფასება იყოს ობიექტური და კონკრეტულ ფაქტებზე დაფუძნებული.
3. "ურთიერთდახმარება". ამ ტექნიკის გამოყენებისას პედაგოგიური საქმიანობა ისეა ორგანიზებული, რომ საერთო საქმის წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად დაეხმარებიან ბავშვები ერთმანეთს.
4. "სტერეოტიპების მსხვრევა". ეს ტექნიკა გულისხმობს ბავშვების ცნობიერებას იმისას, რომ გუნდში მისი წევრების უმრავლესობის აზრი ყოველთვის არ არის სწორი.
5. "ისტორიები ჩემს შესახებ". ამ ტექნიკას მასწავლებელი იყენებს იმისთვის, რომ ბავშვებმა უკეთ გაიგონ ერთმანეთი. ის იწვევს მათ შეადგინონ ამბავი საკუთარ თავზე და ითამაშონ მეგობრებთან ერთად, როგორც პატარა თამაში.
6. "კომუნიკაცია წესების მიხედვით." ამ შემთხვევაში მასწავლებელი თავის მოსწავლეებს ადგენს გარკვეულ წესებს. ისინი შექმნილია სტუდენტების ქცევისა და კომუნიკაციის დასარეგულირებლად და იმის დასადგენად, თუ რა თანმიმდევრობით და რა შემთხვევაშია შესაძლებელი ამხანაგების აზრის უარყოფა, კრიტიკა და დამატება. ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ წაშალოთ კომუნიკაციის უარყოფითი მომენტები, ხოლო თითოეული მათგანის სტატუსის დაცვამონაწილეები.
7. "პოზიციის შესწორება". ამ ტექნიკის გამოყენებისას მასწავლებელს შეუძლია ტაქტიანად შეცვალოს მოსწავლეთა აზრი, ასევე მათ მიერ მიღებული როლები და გამოსახულებები, რაც ამცირებს მათი თანატოლებთან ურთიერთობის პროდუქტიულობას.
8. "ზოგადი აზრი". ეს ტექნიკა მოიცავს სტუდენტების განცხადებას ჯაჭვის გასწვრივ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის თემაზე. ამავდროულად, ზოგიერთი იწყებს, ხოლო ეს უკანასკნელი აგრძელებს, აზუსტებს და ავსებს გამოთქმულ აზრს. უმარტივესი განსჯებიდან ბავშვები გადადიან ანალიტიკურზე. ამის შემდეგ, შესაბამისი მოთხოვნების დანერგვით, მასწავლებელი თარგმნის საუბარს პრობლემური განცხადებების მეინსტრიმში.
9. "სამართლიანი განაწილება". ეს ტექნიკა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ თანაბარი პირობები თითოეული მოსწავლის მიერ ინიციატივის გამოვლენისთვის. ბოლოს და ბოლოს, ხშირად არის სიტუაციები, როდესაც ზოგიერთი ბავშვის აგრესიული თავდასხმები და წარმოდგენები აქრობს თანაკლასელებთან ურთიერთობის სურვილს.
10. "მიზანსცენა". ამ ტექნიკის არსი არის კომუნიკაციის ხასიათის შეცვლა და მისი გააქტიურება, როდესაც მოსწავლეები კლასში არიან განლაგებულნი ერთმანეთთან გარკვეულ კომბინაციებში, რაც შეიძლება განხორციელდეს დავალებების სხვადასხვა ეტაპზე.

ტექნიკის შემდეგი ჯგუფი მოიცავს მასწავლებელსა და ბავშვს შორის დიალოგის ორგანიზებას, რამაც საბოლოოდ ხელი უნდა შეუწყოს ამ უკანასკნელის დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას კონკრეტულ მნიშვნელოვან პრობლემაზე. ამ შემთხვევაში გამოიყენეთ:

1. "როლის ნიღაბი". მასწავლებელი ეპატიჟება თავის მოსწავლეებს შევიდნენ სხვა ადამიანის იმიჯში და ისაუბრონ არა მისი სახელით, არამედ ვისი როლზეც ის ითამაშებს.
2. "სიტუაციის პროგნოზირება." ამ მიდგომის გამოყენებისას მასწავლებელისაუბრის წარმართვა იწვევს ბავშვებს გამოთქვან ვარაუდი კონკრეტული კონფლიქტის განვითარების შესახებ. ამავდროულად, მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად უნდა ეცადოს ამ სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნას.
3. "წინააღმდეგობების გამოვლენა". ამ ტექნიკის გამოყენებისას მასწავლებელი თავის მოსწავლეებს აძლევს შემოქმედებით დავალებას. მისი განხორციელების პროცესში ის ბავშვებს ეპატიჟება განიხილონ რამდენიმე თვალსაზრისი, რომლებიც ერთმანეთს ეწინააღმდეგება.
4. "იმპროვიზაცია ბავშვების მიერ არჩეულ თემაზე." ეს ტექნიკა ასევე გულისხმობს სტუდენტების შემოქმედებით მუშაობას. ბავშვები ირჩევენ ნებისმიერ თემას, რომელიც მათ ინტერესს იწვევს და ყველა მოვლენას სრულიად ახალ პირობებში გადაჰყავთ.
5. "შესაწინააღმდეგო კითხვები". მასწავლებელი თავის მოსწავლეებს ყოფს ჯგუფებად. თითოეული მათგანი იწყებს საპასუხო კითხვების მომზადებას. შემდგომში ისინი, პასუხებთან ერთად, უნდა დაექვემდებაროს კოლექტიური განხილვას.

პედაგოგიური ტექნიკის გამოყენებისას მასწავლებელმა პირველ რიგში უნდა გაამახვილოს ყურადღება საკუთარ მაგალითზე, მიმართოს დამოუკიდებელ ექსპერტებს, აკონტროლოს სიტუაციაში ცვლილებები და ა.შ.

განათლების ტექნიკა არის განათლების ინდივიდუალური საშუალებების გამოყენების განსაკუთრებული შემთხვევები. ამ შემთხვევაში წინაპირობაა კონკრეტული პედაგოგიური სიტუაციის გათვალისწინება. მეთოდები და ტექნიკა განათლების ტექნოლოგიაში შეიძლება შეცვალონ ერთმანეთი. მაგალითად, დარწმუნება. ერთის მხრივ, ის შედის იმ ძირითადი მეთოდების ჩამონათვალში, რომლებიც შესაძლებელს ხდის მეცნიერული მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას. მეორე მხრივ, ეს არის ერთ-ერთი მეთოდოლოგიური ტექნიკა. ამ შემთხვევაში, დარწმუნება გამოიყენება ისეთი მეთოდების განხორციელებაში, როგორიცაა მაგალითი ან სავარჯიშო.

მფლობელობაგანათლების ტექნოლოგიის ელემენტები

სწავლების მეთოდების, ტექნიკისა და საშუალებების ცოდნა სულაც არ ნიშნავს იმას, რომ მასწავლებელს შეუძლია პროფესიონალურად დაეუფლოს პედაგოგიურ ტექნოლოგიას. ეს ელემენტები შეასრულებენ მათთვის დაკისრებულ როლს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მათ აქვთ შესაბამისი მოწესრიგება.

განათლების მეთოდების, ტექნიკისა და საშუალებების ფლობა ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ მასწავლებელი შეარჩევს მათ, ვინც კონკრეტულ სიტუაციაში ყველაზე ეფექტური იქნება. ამავდროულად, ის გამოიყენებს მათ გარკვეულ კომბინაციაში ან უპირატესობას მიანიჭებს ერთ-ერთ მითითებულ კომპონენტს.

აღზრდის მეთოდებისა და ტექნიკის მთელი სისტემა მასწავლებელმა უნდა გამოიყენოს კომპლექსში და გამოიყენოს მის მიერ ირიბად თუ პირდაპირ. ამ ელემენტების მთავარი მიზანია ჩამოაყალიბონ ყველაზე ეფექტური ინტერაქცია, რომელიც მოხდება სასწავლო პროცესის ყველა მხარეს შორის.

განათლების მეთოდები და ტექნიკა უნდა იქნას გამოყენებული მათი ტექნოლოგიური ურთიერთდაკავშირების ერთობლიობაში. მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება შესაძლებელი მასწავლებლის წინაშე დასახული მიზნების მიღწევა. ტრენინგისა და განათლების არც ერთი მეთოდი და ტექნიკა, ცალკე აღებული, არ შეუძლია უზრუნველყოს ადამიანში მაღალი მორალური თვისებების, დარწმუნების და ცნობიერების ჩამოყალიბება. ანუ არცერთი ეს ელემენტი არ არის უნივერსალური და არ შეუძლია მასწავლებლის წინაშე არსებული ამოცანების ამოხსნა.

როგორ უნდა აშენდეს ტრენინგისა და განათლების მეთოდები და ტექნიკა? ამ საკითხის გადაწყვეტის ამოსავალი წერტილი არის თითოეული მათგანის როლის გარკვევაელემენტები პედაგოგიურ პრაქტიკაში. როგორც წესი, მასწავლებელი, გაკვეთილზე მოსული, საერთოდ არ ფიქრობს იმაზე, თუ რა მეთოდებსა და ხერხებს გამოიყენებს ის ბავშვების აღზრდის შემდეგ სასწავლო საათში. მიუხედავად ამისა, მას მოუწევს ქცევის საკუთარი ხაზის ჩამოყალიბება, რაც განსაკუთრებით აუცილებელია რთული სიტუაციის დადგომისას. და ამისთვის მასწავლებელს დასჭირდება ცოდნა შესაძლო გადაწყვეტილებების გარკვეული ნაკრების შესახებ. განათლების მეთოდებისა და ტექნიკის ფლობა საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ისინი სისტემატურად. ამ შემთხვევაში მასწავლებელს ექნება მკაფიო წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოს მოსწავლეებთან ყოველდღიური მუშაობის დროს, და ამავე დროს გამოავლენს ყველაზე ეფექტურ საშუალებებს, რომლებიც მიაღწევს მიზნებს.

პიროვნების ცნობიერების ფორმირება

პედაგოგიურ პრაქტიკაში არსებობს განათლების მეთოდები და ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადასცეთ ცოდნა თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს ფენომენებისა და ძირითადი მოვლენების შესახებ. მათი მთავარი მიზანია რწმენისა და ცნებების ჩამოყალიბება, საკუთარი აზრი და შეფასება იმის შესახებ, რაც ხდება.

ამ ჯგუფის განათლების მეთოდებისა და ტექნიკის ზოგადი მახასიათებლები მოიცავს მათ ვერბალობას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი ორიენტირებულია სიტყვაზე. და ის, როგორც მოგეხსენებათ, ნებისმიერ დროს იყო ყველაზე ძლიერი ინსტრუმენტი პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესისთვის. სიტყვა გამოყენებული განათლების მეთოდებითა და ტექნიკით მიმართულია მოსწავლის გონებაში. ამავდროულად, ეს ხელს უწყობს მასში გამოცდილების და რეფლექსიის გაჩენას. სიტყვის დახმარებით ბავშვები იწყებენ საკუთარი ქმედებების მოტივაციისა და პირადი გამოცდილების გააზრებას. თუმცა, გარდა იმისაგანათლების სხვა მეთოდები და ტექნიკა, ასეთი გავლენა არ შეიძლება იყოს საკმარისად ეფექტური. სწორედ ამიტომ გამოიყენება რწმენა და ისტორიები, ახსნა-განმარტებები, ეთიკური საუბრები და ლექციები, შეგონებები და კამათი, მაგალითები და წინადადებები ინდივიდის ცნობიერების ფორმირებისთვის. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ზოგიერთ ამ ელემენტს.

გამოყენებული განათლების პედაგოგიურ მეთოდებსა და ტექნიკაში, დარწმუნება არის კონკრეტული კონცეფციის გონივრული დასტური, შეფასება იმისა, თუ რა ხდება ან მორალური პოზიცია. მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს მოუსმინონ მათთვის შეთავაზებულ ინფორმაციას. თუმცა, ამავე დროს, ბავშვები აღიქვამენ არა მხოლოდ განსჯას და ცნებებს. უფრო მეტ ყურადღებას აქცევენ მასწავლებლის მიერ თავისი პოზიციის წარმოდგენის ლოგიკას. მიღებული ინფორმაციის შეფასებისას მოსწავლეები ან ადასტურებენ თავიანთ პოზიციებსა და შეხედულებებს, ან იწყებენ მათ გამოსწორებას. დარწმუნებულნი არიან, რომ ნათქვამი მართალია, მათ შეუძლიათ ჩამოაყალიბონ საკუთარი შეხედულებების სისტემა სოციალურ ურთიერთობებზე, საზოგადოებასა და სამყაროზე.

დარწმუნება, როგორც განათლების მეთოდი, შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ფორმით. კერძოდ, მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს იგავ-არაკები და ბიბლიური იგავები, ისტორიული ანალოგიები და ლიტერატურული ნაწარმოებიდან ამოღებული ნაწყვეტები. სიტყვა ასევე საკმარისად ეფექტური გახდება დისკუსიებში.

სასკოლო განათლების მეთოდებსა და ტექნიკას შორის ყველაზე გავრცელებული ამბავი. იგი ასევე გამოიყენება დაწყებით და საშუალო კლასებში.

მოთხრობა არის გარკვეული ფაქტების ნათელი და ემოციური წარმოდგენა. ამავე დროს, იგი შედის მორალური აღზრდის მეთოდებისა და ტექნიკის სიაში. Გამოყენებითბავშვები სწავლობენ კარგისა და ცუდის გარჩევის უნარს. ისინი შთანთქავენ ინფორმაციას საზოგადოებაში არსებული ქცევის წესების შესახებ, ისევე როგორც მორალური ქმედებების შესახებ.

მოთხრობის კითხვისას მასწავლებელი ბავშვებს ასე თუ ისე ასწავლის მოთხრობის გმირებთან ურთიერთობას. ამავდროულად, ის უხსნის თავის მოსწავლეებს კარგი საქმის კონცეფციას. ასევე, ბავშვებმა უნდა გაიგონ, თუ რომელ გმირებს უნდა მიბაძონ და მათი ხასიათის რა თვისებები უნდა გახდეს მაგალითი მოსწავლეებისთვის. სიუჟეტი საშუალებას მისცემს ბავშვებს გადახედონ როგორც საკუთარი, ისე თანატოლების ქცევას ახალი პერსპექტივიდან.

ზღაპრები გამოიყენება ბავშვებისთვის, რომლებიც ესწრებიან უმცროს სკოლამდელ ჯგუფებს. მათ არ უნდა ჰყავდეთ 2-3 გმირის მეტი. ეს საშუალებას მისცემს ბავშვებს გააცნობიერონ და გაიგონ შეთქმულება. საშუალო და უფროსი ჯგუფის მოსწავლეებისთვის მასწავლებელი ირჩევს უფრო რთულ ისტორიებს. ბავშვს ამ ასაკში უკვე შეუძლია მოსმენილის გაანალიზება და გარკვეული დასკვნების გამოტანა.

ზნეობრივი აღზრდის მეთოდებსა და ხერხებს შორის არის ახსნაც. იგი გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც მასწავლებელმა სიუჟეტის დახმარებით ვერ მიაღწია ბავშვების მკაფიო და მკაფიო გაგებას რაიმე ქცევის წესების, პრინციპების, კანონების და ა.შ. ახსნა არის პრეზენტაციის საჩვენებელი ფორმა, რომელიც ემყარება ლოგიკურად დაკავშირებულ დასკვნებს, რომლებიც ადგენს ამა თუ იმ განსჯის სიმართლეს. ხშირ შემთხვევაში მასწავლებელი აერთიანებს ამ მეთოდს მოსწავლეებზე დაკვირვებასთან. ეს საშუალებას აძლევს მას თანდათან გადავიდეს მათთან საუბარში.

ადამიანის ცნობიერების ფორმირებისთვის გამოყენებული კიდევ ერთი მეთოდი არის გარკვევა. მასწავლებელი მიმართავს მას იმაშიშემთხვევები, როდესაც მას სჭირდება ბავშვების ინფორმირება მათთვის ახალი მორალური ბრძანებების შესახებ, მათ გრძნობებზე ზემოქმედებით. ახსნა გამოიყენება ქცევის ფორმისა და მორალური ხარისხის ფორმირებისა და კონსოლიდაციისათვის. ეს მეთოდი განსხვავდება ახსნისა და სიუჟეტისგან იმით, რომ ფოკუსირებულია მისი გავლენა ინდივიდზე ან ბავშვების კონკრეტულ ჯგუფზე. ახსნა პედაგოგიურ პრაქტიკაში მუდმივად გამოიყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. ყოველივე ამის შემდეგ, ამ ბავშვებს აქვთ მცირე ცხოვრებისეული გამოცდილება და ყოველთვის ვერ აკეთებენ სწორად მოცემულ სიტუაციაში. სწორედ ამიტომ მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა განუმარტოს მათ გარკვეული მოთხოვნები და ქცევის წესები, კერძოდ, მიუთითოს ბაღში რეჟიმის დაცვის აუცილებლობაზე. ამ მეთოდის გამოყენებით მასწავლებლისთვის მთავარია არ გადააქციოს ის აღნიშვნად.

იმ შემთხვევებში, როდესაც მოსწავლეს უწევს გარკვეული დამოკიდებულების მიღება, გამოიყენება წინადადება. მისი დახმარებით მასწავლებელს შეუძლია გავლენა მოახდინოს პიროვნებაზე, შექმნას მოტივები მისი საქმიანობისთვის.

წინადადება აძლიერებს სკოლამდელი აღზრდის სხვა მეთოდებს, მეთოდებს. ის განსაკუთრებით ძლიერ მოქმედებს გრძნობებზე, მათი მეშვეობით კი - ადამიანის ნებასა და გონებაზე.

განათლების ამ ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური მეთოდის გამოყენებისას მასწავლებლის მიერ გამოყენებული საგანმანათლებლო ტექნიკა დაკავშირებულია თვითჰიპნოზის პროცესთან. ამავე დროს, ბავშვი შეეცდება მისცეს ემოციური შეფასება მის ქცევას.

მოთხოვნის ერთდროული კომბინაცია განმარტებასთან და შეთავაზებასთან არის განათლების კიდევ ერთი მეთოდი - შეგონება. ამ შემთხვევაში, ბევრი რამ იქნება დამოკიდებული იმ ფორმაზე, რომელშიცმასწავლებელი მიმართავს ბავშვს, მასწავლებლის მორალური თვისებებიდან და ავტორიტეტიდან. განათლების რა ფორმები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ შემთხვევაში? მოწოდების მეთოდები და ტექნიკაა ქება, მიმართვა სირცხვილის გრძნობაზე, თვითშეფასება, მონანიება. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იცოდეს გამოსწორების გზები.

საზოგადოებაში ქცევის გამოცდილების მეთოდები და საქმიანობის ორგანიზება

მასწავლებელი თავის საქმიანობაში ცდილობს გამოიმუშაოს ბავშვებში ქცევის ჩვევები, რაც მომავალში მისი მოსწავლეებისთვის ნორმად იქცევა. ამავდროულად, მან უნდა გამოიყენოს განათლების ფორმები, მეთოდები, ტექნიკა და საშუალებები, რომლებიც გავლენას ახდენენ საგნობრივ-პრაქტიკულ სფეროზე. ამ ელემენტების გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვებში ისეთი თვისებების განვითარებას, რაც მათ საშუალებას მისცემს გააცნობიერონ საკუთარი თავი საზოგადოებაში, როგორც უნიკალური ინდივიდუალობა.

განვიხილოთ განათლების მსგავსი მეთოდები, მეთოდები და ტექნიკა უფრო დეტალურად. ერთ-ერთი ასეთი ელემენტია ვარჯიში. მასწავლებლის მიერ მითითებული მოქმედებების განმეორებითი შესრულებით, ისინი ბავშვებში ავტომატიზმს მიჰყავთ. სავარჯიშოების შედეგია გარკვეული ჩვევები და უნარები, ანუ პიროვნების სტაბილური თვისებები. მათ შორისაა კომუნიკაციის კულტურა, დისციპლინა, ორგანიზებულობა, თვითკონტროლი და გამძლეობა.

განათლების ერთ-ერთი მეთოდი სწავლებაა. ეს არის ინტენსიური ვარჯიში. ამ ტექნიკას მაშინ მიმართავენ, როცა საჭიროა საჭირო თვისებების სწრაფად ჩამოყალიბება, რაც ამავდროულად მაღალ დონეზე უნდა იყოს.

აღზრდის კიდევ ერთი მეთოდი მოთხოვნაა. მის გამოყენებაში ქცევის ნორმა, რომელიც გამოხატულია პირად ურთიერთობებში,ასტიმულირებს ბავშვის გარკვეულ აქტივობას, იწვევს ან აფერხებს მას. ამავდროულად, მოსწავლეში გარკვეული თვისებები ჩნდება. მოთხოვნები შეიძლება იყოს დადებითი ან უარყოფითი. მათგან ბოლო არის პირდაპირი ბრძანებები, მუქარა და დაგმობა.

განათლების კიდევ ერთი მეთოდი, რომელიც ავითარებს აუცილებელ თვისებებს და აჩვევს ბავშვებს პოზიტიურ ქმედებებზე, არის დავალება. მიზნიდან, ბუნებიდან და შინაარსიდან გამომდინარე, ის შეიძლება იყოს ინდივიდუალური, ჯგუფური, კოლექტიური, ასევე დროებითი ან მუდმივი. ნებისმიერ შეკვეთას ორი სახე აქვს:

• უფლებამოსილების ზომა (თქვენ გთხოვეს, დავალების წარმატება ყველას დაევალა და ა.შ.) თქვენზეა დამოკიდებული;
• პასუხისმგებლობის საზომი (უნდა გამოავლინოთ ნებისყოფა, რაც დაევალა უნდა დასრულდეს და ა.შ.).

აქტივობისა და ქცევის სტიმულირების მეთოდები

მასწავლებლების ერთ-ერთი ამოცანაა ბავშვების მორალური გრძნობების ჩამოყალიბება. მისი განხორციელებისთვის გამოიყენება განათლების პედაგოგიური მეთოდები და ტექნიკა, რაც იწვევს ინდივიდის დადებით ან უარყოფით დამოკიდებულებას გარემომცველი სამყაროს ფენომენებთან და მასში არსებულ ობიექტებთან. ბავშვები იწყებენ საკუთარი ქცევის სწორად შეფასებას. ეს კი თავის მხრივ ხელს უწყობს ადამიანის საჭიროებების გაცნობიერებას და ცხოვრებისეული მიზნების არჩევის განხორციელებას.

მოდი განვიხილოთ ასეთი მეთოდები უფრო დეტალურად. ერთ-ერთი მათგანია წახალისება. ეს არის მასწავლებლის დადებითი შეფასების გამოხატულება მისი მოსწავლეების ქმედებებზე. წახალისების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გააერთიანოთ ბავშვების დადებითი ჩვევები და უნარები, თან მოიტანოთ დადებითი ემოციების აღფრთოვანება.და ჩაუნერგოს ბავშვს ნდობა. ამ მეთოდის ტექნიკას შორისაა ქება და მოწონება, დაჯილდოება და მადლიერება.

მოსწავლეთა არასასურველი ქმედებების თავიდან ასაცილებლად, ბავშვებში დანაშაულის გრძნობის გამოწვევა მანამ, სანამ სხვა ადამიანები დასჯიან. მისი მეთოდებია: გარკვეული უფლებების შეზღუდვა და ჩამორთმევა, ბავშვისთვის დამატებითი მოვალეობების დაკისრება, დაგმობისა და მორალური ცენზის გამოხატვა. ასეთი სასჯელის ფორმებიც შეიძლება იყოს განსხვავებული - ტრადიციული ან ექსპრომტი.

ბავშვის ბუნებრივი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება კონკურენციის, საკუთარი თავის სხვებთან შედარებისთვის და ლიდერობისთვის საშუალებას იძლევა ისეთი მეთოდი, როგორიცაა კონკურენცია. ის საშუალებას აძლევს სკოლის მოსწავლეებს დაეუფლონ საზოგადოებაში ქცევის გამოცდილებას, განუვითაროს ესთეტიკური, მორალური და ფიზიკური თვისებები. კონკურენციის პროცესში ყალიბდება პიროვნების კონკურენტუნარიანობა, რომელიც სწავლობს თვითრეალიზებას მრავალფეროვან საქმიანობაში. კონკურენცია ფიზიკური აღზრდის მეთოდებისა და ტექნიკის ერთ-ერთი ელემენტია.

თვითკონტროლი და კონტროლი

მუშაობის პროცესში მასწავლებელმა უნდა შეისწავლოს მოსწავლეთა ქცევა და საქმიანობა. ანუ მუდმივად უნდა აკონტროლებდეს ბავშვებს. გარდა ამისა, მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ საკუთარი თავის შესახებ თვითკონტროლის გამოვლენით.

ამ შემთხვევაში მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს შემდეგი მეთოდები:

• ბავშვთა პედაგოგიური მეთვალყურეობა;
• დისკუსია, რომელიც ავლენს მოსწავლეთა აღზრდას;
• გამოკითხვა (ზეპირი, კითხვარი და ა.შ.);
• საზოგადოებრივი სარგებლობის შედეგების ანალიზიაქტივობები;
• შექმენით კონკრეტული სიტუაციები ბავშვების ქცევის შესასწავლად.

ადამიანის ქცევის თვითორგანიზებისკენ მიმართული თვითკონტროლის მეთოდების გამოყენებისას შეიძლება გამოყენებულ იქნას მისი ნება, გონება, გრძნობები, ინტროსპექცია ან თვითშემეცნება. პირველი მათგანის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვები (ყველაზე ხშირად მოზარდები) ავლენენ ინტერესს მათი პიროვნების მიმართ, იწყებენ უფრო და უფრო მეტ ფიქრს თავიანთ ქმედებებზე და გარშემომყოფთა მიმართ დამოკიდებულებაზე. ამავდროულად, ისინი მორალურად აფასებენ თავიანთ მოთხოვნილებებსა და სურვილებს, ასევე თავიანთ პოზიციას საზოგადოებაში.

თვითშემეცნების დახმარებით ბავშვები ხდებიან განათლების სუბიექტები, აღიქვამენ საკუთარ თავს უნიკალურ, განუმეორებელ და დამოუკიდებელ პიროვნებად. ბავშვი ხსნის თავის შინაგან სამყაროს, იწყებს საკუთარი „მე“-ს და პოზიციის გაცნობიერებას საზოგადოებაში.

ეკოლოგიური განათლება

ეს მიმართულება განიხილება სახელმწიფო დონეზე მიღებული საგანმანათლებლო პროგრამის ნაწილად. დასახული ამოცანების გადასაჭრელად მასწავლებლები იყენებენ გარემოსდაცვითი განათლების მრავალფეროვან მეთოდებსა და ტექნიკას. რა არიან ისინი?

მასწავლებლები აქტიურად იყენებენ ვიზუალურ მეთოდებს, მათ შორის:

1. დაკვირვება. მას ჩვეულებრივ აქვს კონკრეტული ობიექტი, მიზანი და დრო. მონიტორინგს უწევს ცხოველების ქცევას, უსულო და ცოცხალი ობიექტების განვითარებას, აგრეთვე მათი სტრუქტურის თვისებებსა და თვისებებს. ამავდროულად განიხილება ფენომენის ან ობიექტის გარეგნობის ცვლილებაც.
2. ვიზუალური მასალის გამოყენება.ეკოლოგიურ განათლებაში მასწავლებელი იყენებს ისეთ საშუალებებს, როგორიცაა ნახატები და ფოტოები, ვიდეო და ფილმები, დიდაქტიკური ბარათები, ილუსტრაციები და წიგნები.

პრაქტიკული მეთოდები გამოიყენება ბავშვების ეკოლოგიურ სტრუქტურაში სრული ინტეგრაციისთვის. მათ შორის:

1. მოდელობა. ეს მეთოდი განსაკუთრებით ხშირად გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ასევე დაწყებითი და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის. ეს სხვა არაფერია, თუ არა რეალური ობიექტების ჩანაცვლება ნიშნებისა და სქემების დახმარებით.
2. ექსპერიმენტები და გამოცდილება. ისინი წარმოადგენენ შესწავლილ ობიექტზე დაკვირვებას ხელოვნურ პირობებში.
3. ეკოლოგიური თამაშები. მობილური და დიდაქტიკური, ვერბალური თუ დესკტოპის საშუალებით, გაძლევენ საშუალებას გაეცნოთ მასალას, ისწავლოთ და გააერთიანოთ იგი. როგორც გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდს, თამაშს ძალიან ხშირად იყენებენ საბავშვო ბაღის მასწავლებლები, ასევე დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები.

მუსიკალური განათლება

ამ მიმართულებით ბავშვების აღზრდის პროცესში მასწავლებლები იყენებენ იმავე მეთოდებს, რაც არსებობს ზოგად პედაგოგიკაში. მათ შორისაა ვიზუალური, ვერბალური და პრაქტიკული. თითოეული ეს მეთოდი მოიცავს ტექნიკის ფართო სპექტრის სისტემას. ამ ელემენტებიდან რომელს აირჩევს მასწავლებელი? მუსიკალური განათლების სპეციფიკური მეთოდები და ტექნიკა დამოკიდებული იქნება გაკვეთილის წინაშე მდგარი ამოცანების, შესასწავლი მასალის სირთულეზე და ბავშვების განვითარების დონეზე.

ხშირად მასწავლებლის მთავარი მიზანია ბავშვებს აჩვენოს სამყაროს მოვლენა ან ფენომენი ყველაზე ფერადი სურათებითან ამბავი ადამიანების ან ცხოველების ქმედებებისა და გრძნობების შესახებ. მუსიკალური განათლების რა მეთოდები და ტექნიკა უნდა იქნას გამოყენებული ამ შემთხვევაში? მასწავლებელი იბრძვის სიცხადისთვის. ამავე დროს, მისი ძირითადი კომპონენტებია:

• სმენის ხილვადობა (კონკრეტული მელოდიის მოსმენა);
• ტაქტილური სიცხადე (სხეულის მიერ იმ ტალღის ვიბრაციის შეგრძნება, რომელიც მოდის მუსიკალური ხმისგან);
• ვიზუალური პრეზენტაცია (საცეკვაო მოძრაობების დემონსტრირება, სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებების გამოყენება და ა.შ.).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური აღზრდის მეთოდებისა და ტექნიკის გათვალისწინებით, შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის მასწავლებელი ხშირად იყენებს სიტყვას. მისი გამოყენება მიმართულია მოსწავლის ცნობიერებისკენ, ხელს უწყობს მის მნიშვნელობას, ასევე ბავშვის აქტივობის შინაარსს. ყველაზე ხშირად, სიტყვის გამოყენებით, მასწავლებელი იყენებს ამ მეთოდის ასეთ ტექნიკას, როგორც განმარტებას. ის იყენებს მას ახალი მუსიკის მოსმენის, ვარჯიშის ან ცეკვის შემდეგ. ამ შემთხვევაში, ყველაზე ხშირად ახსნა ფიგურალური სიუჟეტის ფორმას იღებს

შეუძლებელია ბავშვების მუსიკალური აღზრდა ახსნა-განმარტების გარეშე. მათი მასწავლებელი გასცემს, აჩვენებს საცეკვაო მოძრაობებს, ასევე სიმღერის მრავალფეროვან ტექნიკას.