მეტყველების თერაპიის კურსები ბავშვებისთვის. ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:47

სიტყვის გარეშე კომუნიკაცია შეუძლებელია. დაეუფლოს მშობლიურ ენას, ბავშვი უზარმაზარ წინსვლას ახდენს განვითარებაში. სხვებისთვის გასაგები სწორი მეტყველება ეხმარება მას უფრო ზუსტად გამოხატოს თავისი აზრები, ამარტივებს კომუნიკაციის პროცესს. ბავშვისთვის, რომელსაც არ აქვს მეტყველების პრობლემები, ბევრად უფრო ადვილია ადაპტაცია ბავშვთა გუნდში.

როგორ უნდა იყოს?

ჩვეულებრივ, ბავშვებში მეტყველება ყალიბდება ოთხი წლის ასაკში. ამ ასაკში დაშვებულია გარკვეული მახასიათებლები და შეცდომები. მეტყველების უნარების გარეგნობის არსებული დარღვევების შემთხვევაში შეიძლება საჭირო გახდეს მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები ბავშვებისთვის. ისინი დაეხმარებიან პატარას უფრო ადვილად დაუკავშირდეს თანატოლებთან, დაამყაროს კონტაქტები, შეუერთდეს ბავშვთა გუნდს და გამოვიდეს მატიანეებზე.

მნიშვნელოვანია სპეციალისტთან დაკავშირება საჭირო დროს. ხანდახან დროულმა მინიმალურმა კორექტირებამ შეიძლება გიხსნათ ხანგრძლივი და რთული სამუშაოსგან მიმდინარე პროცესის შემთხვევაში. გარდა ამისა, მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები ბავშვებისთვის არის აუცილებელი ელემენტი და მთავარი კორექტირება მეტყველების განვითარებაში ბავშვის სკოლაში მოსამზადებლად.

მთავარი მიზნები

მოდით განვიხილოთ ასეთი კლასების სამი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა.

1. პირველი, რაც სპეციალისტმა უნდა ასწავლოს ბავშვს, არის მშობლიური მეტყველების გაგება, დაკვირვება და გააზრება, თუ რა ხდება ირგვლივ, რითაც აფართოებს იდეების ფარგლებს ირგვლივ სამყაროს შესახებ. მეტყველების თერაპევტის მიზანია ჩამოაყალიბოს ზოგადი ცნებები, სიტყვების ფორმირებისა და ფლექსიის უნარები, ასწავლოს რთული ფრაზების გამოყენება და წინადადების უფრო დეტალური სინტაქსური სტრუქტურები.
2. კიდევ ერთი ფუნქცია, რომელსაც აქვს მეტყველების თერაპიის კურსები ბავშვებისთვის, არის სწორი გამოთქმის ფორმირება, ფონემატური სმენის განვითარება და სიტყვების სწორი გამოთქმის უნარების კონსოლიდაცია. ლოგოპედი აკონტროლებს მეტყველების სიცხადეს და გამოხატულებას, თანდათან ასწავლის ბავშვს ხმის ანალიზის საფუძვლებს.
3. მესამე მთავარი ამოცანა, რომლის წინაშეც დგას სპეციალისტი, არის დამოუკიდებელი მეტყველების სწავლება სხვადასხვა წინადადებების გამოყენებით, უნარი საკუთარი სიტყვებით თქვას მომხდარი მოვლენის შესახებ, თქვას ზღაპრებისა და სურათების ნაკვეთები. საერთო მიზანია ბავშვის კომუნიკაციური უნარების განვითარება.

კლასების სახეები და ფორმები

მეტყველების თერაპევტის გაკვეთილებზე მიღებული მთელი ცოდნა აუცილებლად უნდა იქნას გამოყენებული კომუნიკაციაში. მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს შვილს შემოქმედებითად გამოიყენოს შეძენილი უნარები სხვადასხვა სიტუაციებში და აქტივობებში.

მეტყველების თერაპიის კურსები ბავშვებისთვის არის ფრონტალური, ქვეჯგუფური ან ინდივიდუალური. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ თითოეულ ჯიშს.

ფრონტალური გაკვეთილი ტარდება ერთდროულად მთელ ჯგუფთან, რომელიც ასრულებს ლექსიკურ მასალას. მასში შედის ბგერები, რომლებიც სწორად არის წარმოთქმული ყველა ბავშვის მიერ. ფრონტალური გაკვეთილი ტარდება რამდენიმეეტაპები. პირველ რიგში ნაჩვენებია შესწავლილი ბგერის სწორი გამოთქმა. მეორე ეტაპზე ბავშვებს ასწავლიან ბგერების დიფერენცირებას ყურით და გამოთქმით. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია მშობლიური მეტყველების სიტყვებსა და ბგერებზე დაკვირვების უნარის გამომუშავება.

ქვეჯგუფის გაკვეთილები ლოგოპედთან ერთად უნდა ჩატარდეს ფრონტალურის პარალელურად. ისინი ტარდება გუნდის მცირე ნაწილთან, რომელიც აერთიანებს მსგავსი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს. წლის განმავლობაში ინდივიდუალური ცვლილებების დინამიკის მიხედვით იცვლება ქვეჯგუფების შემადგენლობა. თითოეულ ქვეჯგუფში კლასების მსვლელობა შეესაბამება სასურველი ბგერების დაყენების სიჩქარეს სპეციალური ტექნიკის გამოყენებით.

პირადი გაკვეთილები

ხმის სწორი გამოთქმის უნარები ავტომატიზირებული და კონსოლიდირებულია მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალურ კლასებში. ტარდება იმ ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ რთული სიტყვების წარმოთქმის პრობლემა, აღენიშნებათ მეტყველების მრავალი პათოლოგია, არტიკულაციის აპარატის ფიზიოლოგიური დარღვევები..

ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა ლოგოპედი ასწორებს ფონემატურ პროცესებს, აუმჯობესებს გამოთქმას, ზრდის ბავშვის აქტიურ ლექსიკას. ის ასწავლის ბავშვებს თანმიმდევრული წინადადებების აგებას, აძლევს სავარჯიშოებს არტიკულაციისა და მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებისთვის, რაც დიდ გავლენას ახდენს მეტყველებასა და ინტელექტზე. მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური კურსები ბავშვებისთვის, რომელთა ფასი კერძო სპეციალისტთან დაკავშირებისას შეიძლება საკმაოდ მაღალი იყოს (საშუალოდ, ერთი საათის სამუშაო ღირს 500-დან 1500 რუბლამდე, რეგიონიდან და ლოგოპედის კვალიფიკაციის მიხედვით), აქვს უდიდესი შესაძლებლობებიმეტყველების პრობლემების აღმოფხვრა.

ასეთი პრობლემების დროულად განხორციელებული გადაწყვეტა სწავლისთვის მზაობის ჩამოყალიბების უმნიშვნელოვანესი ეტაპია.

სერიოზული პრობლემების შესახებ

ბავშვებს შორის, რომლებსაც ესაჭიროებათ მეტყველების თერაპია, ბევრია დაავადებული სენსორმოტორული ალალიის მძიმე ფორმებით, რომლებსაც თან ახლავს განვითარების ზოგადი შეფერხება, დეზინჰიბიცია და აუტიზმიც კი. თითოეული შემთხვევა განსაკუთრებულ მიდგომას მოითხოვს.

თავის ნაშრომში სპეციალისტი ეყრდნობა ნეიროფსიქოლოგიის, ნეიროლინგვისტიკის, ნევროლოგიის საფუძვლების ცოდნას და მოქმედებების თანდათანობითი ფორმირების თეორიას. სხვა პედაგოგიური განვითარება ხშირად გამოიყენება, მაგალითად, მონტესორის სისტემა. ზოგჯერ შესაძლებელია პატარა პაციენტის დახმარება მხოლოდ ნევროლოგთან და სხვა ექიმებთან თანამშრომლობით. დიაგნოზი, როგორც წესი, დასტურდება და ზუსტდება მუშაობის პროცესში.

როგორ მოვიქცეთ პრობლემურ ბავშვებთან

მნიშვნელოვანი ელემენტი, რომელიც უნდა შეიცავდეს ლოგოპედთან გაკვეთილებს, არის რელაქსაცია. ბავშვს უნდა შეეძლოს მოდუნება და თავი კომფორტულად იგრძნოს. საჭიროა მისთვის საოჯახო ატმოსფეროს უზრუნველყოფა, ემოციური კონტაქტის მიღწევა. თუ მიმღებში მყოფი ბავშვი უარს ამბობს თანამშრომლობაზე, მისი დალაპარაკება თითქმის შეუძლებელია. სწორი ატმოსფეროს შესაქმნელად გამოიყენება სხვადასხვა ტექნიკა: ქვიშაზე თამაში, წყლის აქტივობები.

ბავშვებს ყოველთვის სჭირდებათ, რომ მარტივი მოკლე წინადადებებით ახსნან იმის მნიშვნელობა, რასაც სთხოვენ. ძალიან სასურველია დაზოგჯერ საჭიროა თვალის კონტაქტი. აუცილებელია პატარასთან საუბარი ნელა და არა მაღალი ხმით, რადგან ბავშვები კარგად ვერ აღიქვამენ წვრილ ხმას. ბავშვს, რომელსაც მეტყველების სერიოზული პრობლემები აქვს, არ უნდა მიეცეს ბრძანებები: „თქვი“, „აჩვენე“. ამაში დარწმუნებულნი უნდა იყვნენ მშობლები, რომლებსაც მასალის კონსოლიდაციის მიზნით სახლში ჩაუტარდებათ მეტყველების თერაპიის დამოუკიდებელი გაკვეთილები.

ჰიპერაქტიური და ჩამორჩენილი ბავშვები

როგორც წესი, 4-5 წლის პრობლემურ პაციენტს აქვს სხვა დარღვევები. ყველაზე ხშირად ეს არის ჰიპერაქტიური ან, პირიქით, დათრგუნული ბავშვი. განსაკუთრებით რთულია ჰიპერაქტიური ბავშვები. მშობლებისა და აღმზრდელების ამოცანაა შეეცადონ ბავშვის ცხოვრების ორგანიზება ისე, რომ მთლიანად აღმოფხვრას მღელვარების ყველა წყარო. პარამეტრი უნდა იყოს შექმნილი მშვიდი განვითარების აქტივობებისთვის.

ინჰიბირებულ ბავშვებს ესაჭიროებათ მუდმივი მოტორული სტიმულაცია, ეს შესაძლებელია იმპროვიზირებული საშუალებების გამოყენებით: საქანელები, სათამაშოები, ინვალიდის ეტლები. თქვენ უნდა აიღოთ ბავშვი ხელში და მასთან ერთად გააკეთოთ სხვადასხვა მოძრაობები. ძალიან სასარგებლოა მუსიკისა და ნებისმიერი ბგერის გამოყენება. მუსიკის გაკვეთილები ასტიმულირებს მეტყველებას, ამცირებს ბავშვის კონტროლის ხარისხს საკუთარ გამოთქმაზე. არამეტყველი ბავშვები ბაძავენ სხვებს და ერთვებიან სიმღერის პროცესში.

მუსიკისა და მასაჟის სარგებლობის შესახებ

სხვა რა შეიძლება და უნდა მოიცავდეს ბავშვებისთვის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებს? ლექსები და იგივე მუსიკა, რომელიც შესანიშნავად ასტიმულირებს ყურს, მეტყველების მელოდიას, გზადაგზა აუმჯობესებს მოძრაობების კოორდინაციას და აზრს.სივრცე. არაერთხელ დაფიქსირდა შემთხვევები, როდესაც მუსიკის დახმარებით მეტყველების ბლოკადა დაირღვა. აუტიზმის ნიშნების მქონე პატარები მნიშვნელოვანია ჩართვა საერთო თამაშებში. ისინი არ საჭიროებენ განსაკუთრებულ მიღწევებს, მაგრამ თამაშის სიტუაციებში ბუნებრივად აქტიურდება კომუნიკაციისა და მეტყველების მექანიზმები. ბავშვებთან, რომლებსაც ჯერ კიდევ უჭირთ თამაშის წესების დამახსოვრება, შეგიძლიათ უბრალოდ იმღეროთ სიმღერები - ემოციურ პასუხს უდიდესი დადებითი ეფექტი აქვს.

მასაჟი შეიძლება იყოს მეტყველების პირდაპირი სტიმულირების ძლიერი საშუალება, რაც აუცილებელია ბევრი ბავშვისთვის, მაგრამ არა ყველასთვის. ფიზიკურ კონტაქტს ცუდად იტანენ ემოციურ სფეროში პრობლემების მქონე ბავშვები. სასარგებლო ეფექტს იძლევა გაკვეთილი ტაქტილური, ვიზუალური და სმენის აღქმის განვითარებაზე. ტაქტილური აღქმა უმჯობესდება გრძნობის, სათამაშოების და სხვადასხვა საგნების მოფერებისას. სმენის აღქმა ივარჯიშება სხვადასხვა წყაროდან ბგერებისა და ხმების მოსმენით და ამოცნობით, ხოლო ვიზუალური აღქმა ხდება თემატური სურათების ამოცნობით.