ბავშვი ბავშვთა სახლში. როგორ ცხოვრობენ ბავშვები ბავშვთა სახლებში? ბავშვთა სახლის ბავშვები სკოლაში

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

თემა „ბავშვი ბავშვთა სახლში“ძალიან რთულია და ყველაზე სერიოზულ ყურადღებას მოითხოვს. პრობლემა ხშირად საზოგადოებას ბოლომდე არ ესმის. იმავდროულად, ჩვენს ქვეყანაში ყოველწლიურად უფრო და უფრო მეტია ბავშვთა სახლების მცხოვრები. სტატისტიკა ამბობს, რომ რუსეთში უსახლკარო ბავშვების რაოდენობა ახლა ორ მილიონს აღწევს. ხოლო ბავშვთა სახლების მცხოვრებთა რაოდენობა წელიწადში დაახლოებით 170 000 ადამიანით იზრდება.

მხოლოდ ბოლო ათწლეულის განმავლობაში, სამჯერ მეტი ასეთი დაწესებულება იყო, ვიდრე ადრე. მათში არა მხოლოდ ფაქტობრივი ობლები ცხოვრობენ, არამედ მშობლების მიერ მიტოვებული, ალკოჰოლიკებისგან, ნარკომანებისა და მსჯავრდებულებისგან წაყვანილი მცირეწლოვანი ინვალიდებიც. არსებობს სპეციალური დახურული დაწესებულებები მათთვის, ვინც დაიბადა თანდაყოლილი დეფექტებით, ან ისეთი ფორმა, როგორიცაა გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვების ბავშვთა სახლი. იქ ცხოვრებისა და მოვლის პირობები არ არის რეკლამირებული და საზოგადოება ურჩევნია ამაზე თვალის დახუჭვა.

როგორ ცხოვრობენ ბავშვები ბავშვთა სახლებში

ის რაც ხდება ასეთ დახურულ სივრცეში, თვითმხილველების თქმით, ნაკლებად ჰგავს ადამიანის ნორმალურ მდგომარეობას. ორგანიზაციები, სპონსორები და უბრალოდ მზრუნველი ადამიანები ცდილობენ შექმნანყველაფერი რაც მათ შეუძლიათ ამ ბავშვების დასახმარებლად. ისინი აგროვებენ ფულს, აფინანსებენ მოგზაურობებს, აწყობენ საქველმოქმედო კონცერტებს, ყიდულობენ ავეჯს და საყოფაცხოვრებო ტექნიკას ბავშვთა სახლებისთვის. მაგრამ ყოველივე ეს, უდავოდ, კეთილი საქმეები მიზნად ისახავს ობლების არსებობის გარეგანი პირობების გაუმჯობესებას.

ამავდროულად, ბავშვთა სახლებში ბავშვების პრობლემა გაცილებით სერიოზული, ღრმაა და ის მდგომარეობს იმაში, რომ ასეთი მოსწავლეებისთვის ადამიანური პირობების შექმნით, კვებით, გათბობით და რეცხვით, ჩვენ არ მოვაგვარებთ მთავარ პრობლემებს - სიყვარულის ნაკლებობა და პირადი ინდივიდუალური კომუნიკაცია დედასთან და სხვა ნათესავებთან, ახლო ადამიანებთან.

საჯარო განათლება - გარანტიები და პრობლემები

ამ პრობლემის მოგვარება მარტო ფულით შეუძლებელია. მოგეხსენებათ, ჩვენს ქვეყანაში მშობლების გარეშე დარჩენილი ბავშვები სახელმწიფოს მეურვეობის ქვეშ ექცევიან. რუსეთში ობლების აღზრდის ფორმა ძირითადად არსებობს სახელმწიფო დიდი ბავშვთა სახლების სახით, რომელთაგან თითოეული გათვლილია 100-დან 200-მდე მცხოვრებთა რაოდენობაზე. სახელმწიფო მხარდაჭერის სისტემის უპირატესობა ძირითადად სოციალურ გარანტიებშია - საკუთარი საცხოვრებლის მიღება. სრულწლოვანებამდე მიღწევისას, უფასო განათლება და ა.შ. ეს აშკარა პლუსია. მაგრამ თუ ვსაუბრობთ განათლების საკითხზე, მაშინ, დიდწილად, სახელმწიფო ამას ვერ გააკეთებს.

გაუფრთხილებელი სტატისტიკა აჩვენებს, რომ ბავშვთა სახლის კურსდამთავრებულთა არაუმეტეს მეათედი, სრულწლოვანი ხდება, პოულობს ღირსეულ ადგილს საზოგადოებაში და ეწევა ნორმალურ ცხოვრებას. თითქმის ნახევარი (დაახლოებით 40%) ხდება ალკოჰოლიკი დანარკომანები ამდენივე დანაშაულს სჩადიან და კურსდამთავრებულთა დაახლოებით 10% ცდილობს თვითმკვლელობას. რატომ ასეთი საშინელი სტატისტიკა? როგორც ჩანს, მთელი საქმე ობლების სახელმწიფო განათლების სისტემაში სერიოზულ ხარვეზებშია.

ბავშვთა სახლი - ბავშვების ასაკი და ჯაჭვის გასწვრივ გადასვლა

ასეთი სისტემა აშენდა კონვეიერის პრინციპზე. თუ ბავშვი რჩება მშობლების გარეშე, მას განზრახული აქვს იმოგზაუროს ჯაჭვის გასწვრივ, თანმიმდევრულად გადავიდეს მთელ რიგ დაწესებულებებში. სამ-ოთხ წლამდე პატარა ობლებს ინახავენ ბავშვთა სახლებში, შემდეგ აგზავნიან ბავშვთა სახლში და შვიდი წლის მიღწევის შემდეგ სკოლა-ინტერნატი ხდება მოსწავლის მუდმივი საცხოვრებელი ადგილი. ასეთი დაწესებულება ბავშვთა სახლისგან განსხვავდება იმით, რომ აქვს საკუთარი საგანმანათლებლო დაწესებულება.

ამ უკანასკნელის ფარგლებში, ასევე ხშირად ხდება დაყოფა უმცროს სკოლად და საშუალო სკოლად. ორივეს ჰყავს თავისი მასწავლებელი და აღმზრდელი, ისინი სხვადასხვა შენობაში არიან განლაგებული. შედეგად, ბავშვთა სახლის ბავშვები თავიანთი ცხოვრების განმავლობაში ცვლიან გუნდებს, აღმზრდელებსა და თანატოლებს მინიმუმ სამჯერ ან ოთხჯერ. ისინი ეჩვევიან იმას, რომ მათ ირგვლივ მოზარდები დროებითია და მალე სხვებიც იქნებიან.

საშტატო სტანდარტების მიხედვით, 10 ბავშვზე მოქმედებს მხოლოდ ერთი საგანმანათლებლო განაკვეთი, ზაფხულის პერიოდში - ერთი ადამიანი 15 ბავშვზე. რა თქმა უნდა, ბავშვთა სახლში მყოფი ბავშვი არ ექვემდებარება რეალურ ზედამხედველობას და ყურადღებას.

ყოველდღიური ცხოვრების შესახებ

კიდევ ერთი პრობლემა და დამახასიათებელია ობლების სამყაროს იზოლირებულობა. როგორ ცხოვრობენ ბავშვები ბავშვთა სახლებში? და სწავლა დაისინი ურთიერთობენ, ადუღებენ მთელი საათის განმავლობაში იმავე გაჭირვებულ გარემოში. ზაფხულში გუნდს, როგორც წესი, აგზავნიან შვებულებაში, სადაც ბავშვებს მოუწევთ დაუკავშირდნენ იგივე, რაც თავად, სხვა სახელმწიფო დაწესებულებების წარმომადგენლებს. შედეგად, ბავშვი ვერ ხედავს თანატოლებს ნორმალური მდიდარი ოჯახებიდან და არ იცის როგორ დაუკავშირდეს რეალურ სამყაროში.

ბავშვთა სახლის ბავშვები ადრეული ასაკიდან არ ეგუებიან მუშაობას, როგორც ეს ჩვეულებრივ ოჯახებში ხდება. მათ არავინ ასწავლის და აუხსნის საკუთარ თავსა და საყვარელ ადამიანებზე ზრუნვის აუცილებლობას, რის შედეგადაც მათ არ შეუძლიათ და არ სურთ მუშაობა. მათ იციან, რომ სახელმწიფო ვალდებულია უზრუნველყოს პალატების ჩაცმა და კვება. არ არის საჭირო საკუთარი მოვლა. უფრო მეტიც, ნებისმიერი სამუშაო (მაგალითად, სამზარეულოში დახმარება) აკრძალულია ჰიგიენისა და უსაფრთხოების სტანდარტებით.

ძირითადი საყოფაცხოვრებო უნარების ნაკლებობა (საჭმლის მომზადება, ოთახის დალაგება, ტანსაცმლის შეკერვა) იწვევს რეალურ დამოკიდებულებას. და ეს არ არის მხოლოდ სიზარმაცე. ეს მანკიერი პრაქტიკა საზიანოა პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის და პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარისთვის.

დამოუკიდებლობის შესახებ

შეზღუდული, ლიმიტამდე რეგულირებული კომუნიკაცია უფროსებთან ჯგუფში არ ასტიმულირებს ბავშვთა სახლში ბავშვის განვითარებას დამოუკიდებლობის თვალსაზრისით. სავალდებულო მყარი ყოველდღიური რუტინის არსებობა და უფროსების მიერ კონტროლი წყვეტს ბავშვის მიერ თვითდისციპლინისა და საკუთარი ქმედებების დაგეგმვის ნებისმიერ საჭიროებას. ბავშვთა სახლის ბავშვები ბავშვობიდანისინი ეჩვევიან მხოლოდ სხვისი მითითებების შესრულებას.

შედეგად, სამთავრობო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები არანაირად არ არიან ადაპტირებული ცხოვრებასთან. საცხოვრებლის მიღების შემდეგ, მათ არ იციან როგორ იცხოვრონ მარტო, საკუთარ თავზე იზრუნონ სახლში. ასეთ ბავშვებს არ აქვთ სასურსათო პროდუქტების ყიდვის, საჭმლის მომზადება და ფულის გონივრულად ხარჯვის უნარი. მათთვის ნორმალური ოჯახური ცხოვრება საიდუმლოა შვიდი ბეჭდის მიღმა. ასეთ კურსდამთავრებულებს საერთოდ არ ესმით ადამიანების და შედეგად, ისინი ძალიან, ძალიან ხშირად ხვდებიან კრიმინალურ სტრუქტურებში ან უბრალოდ მთვრალები ხდებიან.

სამწუხარო შედეგი

თუნდაც გარეგნულად აყვავებულ ბავშვთა სახლებში, სადაც დაცულია დისციპლინა, არ არის სასტიკი მოპყრობის საშინელი შემთხვევები, არ არსებობს ვინმე, ვინც ბავშვებს ზნეობრივ იდეალებს უნერგავს და საზოგადოებაში ცხოვრების შესახებ ელემენტარულ ცნებებს მაინც მისცემს. ეს განლაგება, სამწუხაროდ, წარმოიქმნება ობლების ცენტრალიზებული სახელმწიფო განათლების სისტემის მიერ.

ბავშვთა სახლებში პედაგოგიური ამოცანები ყველაზე ხშირად გადაუდებელი აუცილებლობისა და ფართო საჯაროობის არარსებობას უკავშირდება. ობოლ-გიმნაზიის მოსწავლეებს უხსნიან ბავშვის უფლებებს ბავშვთა სახლში და გასვლისთანავე (საცხოვრებლად, შეღავათებზე, უფასო განათლებაზე). მაგრამ ეს პროცესი მხოლოდ იმას მივყავართ, რომ მათ ივიწყებენ ყველანაირი მოვალეობის შესახებ და მხოლოდ ახსოვთ, რომ ყველა ვალდებულია მათ ყველაფერი - სახელმწიფოდან უახლოეს გარემოებამდე.

ბევრი ბავშვი ბავშვთა სახლიდან, რომლებიც გაიზარდა სულიერი და მორალური ბირთვის გარეშე, მიდრეკილია ეგოიზმისა და დეგრადაციისკენ. მათთვის თითქმის შეუძლებელია გახდნენ საზოგადოების სრულფასოვანი წევრები.

არის ალტერნატივა…

დასკვნა სამწუხაროა: დიდი სახელმწიფობავშვთა სახლმა, როგორც ობლების აღზრდის ფორმამ, სრულად დაამტკიცა თავისი არაეფექტურობა. მაგრამ რა შეიძლება შესთავაზოს სანაცვლოდ? ექსპერტებს შორის ითვლება, რომ მხოლოდ შვილად აყვანა შეიძლება გახდეს ოპტიმალური ასეთი ბავშვებისთვის. ვინაიდან მხოლოდ ოჯახს შეუძლია გასცეს ის, რაც ბავშვთა სახლში მყოფ ბავშვს მოკლებულია სახელმწიფო გარემოში.

მათ, ვინც უშუალოდ იციან მინდობით ოჯახებში ცხოვრების შესახებ, მტკიცედ არიან დარწმუნებულნი იმ ადამიანების სახელმწიფო დახმარების აუცილებლობაში, რომლებმაც გადაწყვიტეს სხვისი ობოლი შვილის აღზრდა. ასეთ მშობლებს ესაჭიროებათ სახელმწიფოს, საზოგადოებისა და ეკლესიის მხარდაჭერა, რადგან მშვილებელ მშობლებს თავიანთი რთული პასუხისმგებლობით ყოველთვის ბევრი პრობლემა და რთული საკითხი აქვთ.

არსებობენ მიმღები ოჯახები, რომლებსაც შეუძლიათ ბავშვთა სახლის შეცვლა. ამასთან, სახელმწიფო მშობლებს ხელფასს უხდის და შვილად აყვანის საიდუმლო არ არის – ობელმა იცის, ვინ არის და საიდან მოდის. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ასეთი მოსწავლე ოჯახის სრულუფლებიანი წევრია.

სხვა ვარიანტი

ობოლთა ცხოვრების ორგანიზების კიდევ ერთი ფორმა არის საოჯახო ბავშვთა სახლი. ამ ტიპის არასახელმწიფო ინსტიტუტები ხშირად მისდევენ ამ გზას. იქ საცხოვრებელი კვარტლები შეიძლება დაიყოს ცალკეულ ბინებად, "ოჯახები" შედგება 6-8 შვილისგან, ამ თანამდებობაზე ოფიციალურად დანიშნული დედისა და მისი ასისტენტისგან. ბავშვები ერთად არიან და რიგრიგობით ყიდულობენ სასურსათო პროდუქტებს, კერძებს და ყველა საჭირო საოჯახო საქმეს. ამ ტიპის ბავშვთა სახლში ბავშვი თავს დიდი მეგობრული ოჯახის წევრად გრძნობს.

საინტერესოა SOS საბავშვო სოფლების გამოცდილებაც, რომლის აპარატში მასწავლებლის აღზრდის მოდელიავსტრია. ჩვენს ქვეყანაში სამი ასეთი სოფელია. მათი მიზანია მოსწავლეთა საცხოვრებელი პირობები რაც შეიძლება ოჯახურთან მიახლოება.

გარდა ამისა, არის პატარა ბავშვთა სახლები. ისინი მოწყობილია ჩვეულებრივი სამთავრობო დაწესებულების იმიჯითა და მსგავსებით, მაგრამ იქ ბავშვების რაოდენობა გაცილებით მცირეა - ზოგჯერ არაუმეტეს 20 ან 30 კაცისა. ასეთი მასშტაბით, გარემო ბევრად უფრო ადვილია სახლის კეთება, ვიდრე უზარმაზარ სკოლა-ინტერნატში. ამ ტიპის ბავშვთა სახლში ბავშვი დადის ჩვეულებრივ სკოლაში და ურთიერთობს ნორმალური ოჯახის თანატოლებთან.

გადაარჩენს მართლმადიდებელი ეკლესია?

ბევრი განმანათლებელი და საზოგადო მოღვაწე თვლის, რომ ეკლესიის წარმომადგენლები უნდა იყვნენ ჩართულნი სახელმწიფო ბავშვთა დაწესებულებებში მუშაობაში, რადგან ყველა ადამიანს სჭირდება სულის საკვები, მორალური იდეალების არსებობა და მორალური პრინციპების ჩამოყალიბება. მშობლის სითბოს მოკლებულ ობლებს ეს ორმაგად სჭირდებათ.

სწორედ ამიტომაა, რომ მართლმადიდებლური ბავშვთა სახლები შეიძლება აღმოჩნდეს ხსნის კუნძული ასეთი ბავშვებისთვის სულიერების ნაკლებობისა და ყოველგვარი სახელმძღვანელოს არარსებობის თანამედროვე სამყაროში. ტაძარში შექმნილ მსგავს საგანმანათლებლო დაწესებულებას კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი უპირატესობა აქვს - საეკლესიო საზოგადოებას რაღაცნაირად შეუძლია ჩაანაცვლოს დაუსწრებელი ოჯახი ბავშვთა სახლისთვის. მრევლში მოსწავლეები მეგობრობენ, აძლიერებენ სულიერ და სოციალურ კავშირებს.

ეს არც ისე მარტივია

რატომ არ არის ფართოდ გამოყენებული ისეთი ფორმა, როგორიცაა მართლმადიდებლური ბავშვთა სახლი? პრობლემა ის არის, რომ არსებობს მრავალი განსხვავებული ხასიათის სირთულე - იურიდიული,მასალა, საგანმანათლებლო პერსონალის ნაკლებობა. ფინანსური პრობლემები - უპირველეს ყოვლისა, საჭირო შენობების არქონაში. ყველაზე მოკრძალებულ თავშესაფარსაც კი დასჭირდება ცალკე შენობა ან მისი ნაწილი.

ფილანთროპებს ასევე არ სურთ გამოიყოს სახსრები ასეთი პროექტების დასაფინანსებლად. მაგრამ სპონსორების გამოჩენის შემთხვევაშიც კი, ასეთი თავშესაფრების რეგისტრაციასთან დაკავშირებული ბიუროკრატიული სირთულეები თითქმის დაუძლეველია. არაერთი კომისია, რომელთა გადაწყვეტილებაზეა დამოკიდებული ნებართვის აღება, ბრალს სდებს არსებული ფორმალური ინსტრუქციებიდან ოდნავი გადახრის შემთხვევაში, მიუხედავად იმისა, რომ სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული დიდი ბავშვთა სახლების უმეტესობა არსებობს უამრავი სერიოზული, მათ შორის სამართლებრივი დარღვევების ფონზე..

გამოდის, რომ ეკლესიის ბავშვთა სახლი მხოლოდ უკანონო არსებობის პირობებშია შესაძლებელი. სახელმწიფო არ ითვალისწინებს არცერთ სამართლებრივ აქტს, რომელიც არეგულირებს ეკლესიის მიერ ობლების აღზრდას და, შესაბამისად, ამისთვის ფულს არ გამოყოფს. ძნელია ბავშვთა სახლის არსებობა ცენტრალიზებული დაფინანსების გარეშე (მხოლოდ სპონსორების ფულით) - ეს პრაქტიკულად არარეალურია.

ფულის გაცემის შესახებ

ჩვენში ფინანსდება მხოლოდ სახელმწიფო დაწესებულებები, რომლებშიც განათლების შესახებ კანონის მიხედვით განათლება საერო უნდა იყოს. ანუ ტაძრების მშენებლობა აკრძალულია, ბავშვებისთვის რწმენის სწავლება დაუშვებელია.

რამდენად ეფექტურია ბავშვთა სახლები? სახელმწიფო დაწესებულებაში ბავშვების შინაარსი საკმაოდ პენი ფრიალებს. არცერთი ოჯახი არ ხარჯავს შვილებზეაღზრდა არის ის თანხა, რომელიც მას ეთმობა ბავშვთა სახლში. ეს არის დაახლოებით 60,000 რუბლი. ყოველწლიურად. პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ეს ფული არც თუ ისე ეფექტურად იხარჯება. იმავე მინდობით ოჯახში, სადაც ეს მაჩვენებელი სამჯერ ნაკლებია, ბავშვები იღებენ ყველაფერს, რაც მათ სჭირდებათ და, უფრო მეტიც, მიმღები მშობლების მზრუნველობასა და მეურვეობას, რაც მათ ძალიან სჭირდებათ.

საქმეების მორალური და ეთიკური მხარის შესახებ

ბავშვთა სახლების კიდევ ერთი სერიოზული პრობლემაა კვალიფიციური და პასუხისმგებელი აღმზრდელების ნაკლებობა. ასეთი სამუშაო მოითხოვს უზარმაზარი გონებრივი და ფიზიკური ძალის ხარჯვას. ეს ფაქტიურად თავდაუზოგავ სამსახურს გულისხმობს, რადგან მასწავლებლების ხელფასები უბრალოდ სასაცილოა.

ხშირად შემთხვევითი ადამიანები დადიან ბავშვთა სახლებში სამუშაოდ. მათ არც სიყვარული აქვთ თავიანთი პალატების მიმართ და არც მოთმინების მარაგი, რაც ასე აუცილებელია გაჭირვებულ ობლებთან მუშაობისას. აღმზრდელების დაუსჯელობა ბავშვთა სახლის დახურულ სისტემაში იწვევს ცდუნებას, უკონტროლო მეთაურობა, საკუთარი ძალით ტკბობა. ზოგჯერ საქმე ეხება ექსტრემალურ შემთხვევებს, რომლებიც დროდადრო ხვდება ბეჭდურ და მედიაში.

ძალიან რთული კითხვა ფიზიკურ დასჯაზე, რომელიც ოფიციალურად აკრძალულია, მაგრამ მათი არსებობა და, უფრო მეტიც, მათი გამოყენების ფართოდ გავრცელებული პრაქტიკა ფაქტობრივად არავისთვის საიდუმლო არ არის. თუმცა ეს პრობლემა არავითარ შემთხვევაში არ არის დამახასიათებელი მხოლოდ ბავშვთა სახლებისთვის - ეს არის თავის ტკივილი მთელი თანამედროვე საგანმანათლებლო სისტემისთვის.