მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ასაკში: კონცეფცია, მახასიათებლები და პროცესი

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება საკმაოდ ხანგრძლივ და მოცულობით პროცესად ითვლება. ამავე დროს, ძალიან მნიშვნელოვანია მოძებნოს ზუსტად ის თემები, რომლებიც მას დააინტერესებს. უფროსების სწორი მიდგომით, ბავშვი სიამოვნებით დაიწყებს თავისი ემოციების, შთაბეჭდილებების და ისტორიების გაზიარებას.

მოსამზადებელი ეტაპი

მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ასაკში იწყება ერთ წლამდე. დაბადებიდან 12 თვემდე პერიოდში ხდება სამეტყველო აპარატის ფორმირება, ასევე მისი მომზადება სწორი არტიკულირებული გამოთქმისთვის..

კივილითა და ტირილით ბავშვი ცდილობს გადმოსცეს თავისი საჭიროებები. დედებმა იციან, როდის არის ტირილი გამოწვეული ნეგატიური ემოციებით და როდის, პირიქით, სიხარული და მისალმება.

გაციება ხდება ორიდან შვიდ თვემდე ასაკში. ითვლება, რომ ეს არის ბავშვის პირველი საუბარი. ბავშვს უკვე შეუძლია ხმოვანთა და თანხმოვნების შერწყმა, მაგალითად, "აგუ", "აბუ". ყველაზე წარმოუდგენელი კი ის არის, რომ ღრიალისა და ინტონაციის ბუნებით შეგიძლიათ გამოიცნოთ რა ეროვნების ბავშვია. ბოლოს და ბოლოს, ბავშვი ასეთშიასაკი უკვე დამახასიათებელია მშობლიური მეტყველების ემოციური სპეციფიკის დაუფლებისთვის.

შემდეგი ნახტომი მეტყველების განვითარებაში არის ბაბუა. მეოთხე თვიდან იწყება. შეიძლება აღინიშნოს, რომ განმეორებითი მარცვალი უკვე ემოციური ხდება. წინა-ენობრივი და ლაბიალური თანხმოვნები ჩნდება, მაგალითად, „მა-მა-მა“.

ბავშვებს შეუძლიათ დაიწყონ პირველი სიტყვების თქმა 11-დან 12 თვის ასაკამდე. რა თქმა უნდა, ეს არის ძალიან მოკლე და მარტივი სიტყვები (მე, იუმ, დედა, გაჩუქე). მაგრამ ბავშვი მათ გაგებით იყენებს და ზოგჯერ გამოთქმას თან ახლავს ჟესტებით.

ერთი წლის ასაკის მიღწევის შემდეგ ბავშვები ითვისებენ ხაზგასმული და ბოლო მარცვლებს. და სიტყვების უმეტესობის გამოთქმას უკვე შეიძლება ეწოდოს საკმაოდ წაკითხული და გასაგები.

ენის საწყისი ათვისება

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების ძირითადი განვითარება მოდის ერთიდან სამ წლამდე და აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები.

სანამ დამოუკიდებლად დაიწყებთ საუბარს, ბავშვი სწავლობს გარშემომყოფების მეტყველების გაგებას. ნორმალურად ითვლება, როცა ბავშვს წელიწადნახევრის ასაკში რამდენიმე ძირითადი სიტყვა აქვს ლექსიკაში, როგორიცაა: მამა, დედა, მისცეს, დეიდა, ბიძა. მშობლები და ახლობლები ყველაფერში ნამსხვრევების მისაბაძი მაგალითია. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია კომენტარის გაკეთება ყველაფერზე, რასაც აკეთებთ. ბავშვისთვის უკვე ბუნებრივია ყველაფრის გაგება და მნიშვნელოვანი ინფორმაციის დამახსოვრება.

დაახლოებით 1,5 წლის ასაკში ბავშვებს ჯერ არ შეუძლიათ სიტყვების განზოგადება. მაშასადამე, სიტყვა „იუმ“შეიძლება ნიშნავდეს არა მხოლოდ ჭამის სურვილს, არამედ კოვზის დაჭერის ან ჭამის მცდელობას.ერთი საკუთარი. ასევე, ამ ასაკის ბავშვები მიდრეკილნი არიან უგულებელყოს დაბოლოებები. ალბათ შეგიმჩნევიათ, რომ ბავშვი გარკვეულ სიტყვებს ისე წარმოთქვამს, თითქოს ცდილობს გარკვეული შრიფტების ან ასოების იგნორირებას. ამაზე ფიქრი არ არის საჭირო, რამდენადაც ასეთი ხარვეზები ნორმალურად ითვლება. დროთა განმავლობაში ბავშვი ისწავლის ბგერებისა და სიტყვების სწორად წარმოთქმას. იმავდროულად, მშობლების ამოცანაა აუხსნან ბავშვს როგორ გააკეთოს ეს სწორად.

სკოლამდელ ასაკში მეტყველების განვითარების პროცესს უნდა ახლდეს ბავშვთან ხშირი საუბარი. უფრო მეტიც, ძალიან მნიშვნელოვანია ჟესტების გამოყენება მოთხრობის ან ახსნის დროს. ბავშვისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია სახის გამომეტყველების, გამოთქმისა და ემოციური კომპონენტის მონიტორინგი. მიუთითეთ და დაასახელეთ ობიექტები თქვენი ხედვის არეში. სეირნობისას ისაუბრეთ ბუნებაზე, ძაღლებზე, კატებზე და ფრინველებზე, რომელთა ნახვაც რეგულარულად შეგიძლიათ. ასეთი მოვლენები არა მხოლოდ ახსოვს ბავშვს, არამედ მნიშვნელოვან დახმარებას უწევს მეტყველების აპარატის განვითარებას.

ორი წლის ასაკის მიღწევის შემდეგ ბავშვებს ადვილად შეუძლიათ განასხვავონ ინტონაციები. ამიტომ, ზღაპრის კითხვისას ძალიან მნიშვნელოვანია ხმის ტემბრის შეცვლა. მაგალითად, დათვი ლაპარაკობს ბას ხმით, თაგვი კი ჩუმად წვრილი ხმით. ბავშვებს უყვართ ეს როლური თამაში. უფრო მეტიც, მათთვის უფრო ადვილია იმის გაგება, თუ რა ხდება ამბავში.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება ორწელიწადნახევრის შემდეგ თან ახლავს ფრაზებით საუბრის უნარს. ჩვეულებრივ, წინადადებები შედგება 2-3 სიტყვისგან. ის ეუფლება კანონზომიერებას სხვადასხვა სიტყვების ერთმანეთთან კოორდინაციაში. უკვე შეუძლია გაიგოს განსხვავებამხოლობით და მრავლობით რიცხვს შორის. ბავშვი აქტიურად იწყებს გარკვეული აღქმის სისტემის გამოყენებას, რაც ხდება მეტყველების განვითარების შემდეგ ეტაპზე გადასვლის მთავარი საფუძველი.

3-დან 7 წლამდე

სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოდის სამ წელზე. ამ ასაკში ბავშვს შეუძლია ადვილად აღწეროს საგანი და წიგნში ნახატის შესახებ მოკლე აღწერაც კი შექმნას. ამ პერიოდის განმავლობაში ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის პასუხის გაცემა ბავშვისთვის საინტერესო ყველა კითხვაზე. და ბევრი მათგანი იქნება. გარდა ამისა, უკვე შეგიძლიათ გამოიყენოთ როლური თამაშები სათამაშოებით. ასეთი ურთიერთქმედება დადებითად მოქმედებს სკოლამდელ ასაკში მეტყველების განვითარებაზე.

4-5 წლის ასაკში ნორმად ითვლება, როდესაც ამბავი ან საგნის აღწერა გასაგებია არა მხოლოდ მშობლებისთვის, არამედ მათ გარშემო მყოფებისთვისაც. უფრო მეტიც, ბავშვი საუბრობს არა მხოლოდ წინადადებებით, არამედ იცის, როგორ მიბაძოს სხვადასხვა ცხოველის ხმას.

მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვს მუდმივად ეცემა ახალი ფრაზებისა და სიტყვების რაოდენობა, ის ადვილად ანაწილებს და ანაწილებს მათ საჭირო კრიტერიუმების მიხედვით. ასე ყალიბდება მისი ლექსიკა. ამ ასაკში ბავშვის მეტყველება საკმაოდ მარტივად ყალიბდება.

საინტერესო ფაქტი! როგორც ლინგვისტმა, კ.ი. ჩუკოვსკიმ დაადგინა, რატომ მიდრეკილნი არიან ბავშვები ყოველ წუთში ახალი სპეციალური საბავშვო დიალექტების შექმნას. და აღმოჩნდა, რომ ბავშვები ასეთ ნეოლოგიზმებს შემთხვევით არ ქმნიან. ისინი ახარისხებენ სიტყვებს ლოგიკური მნიშვნელობის მიხედვით, გრამატიკული წესების დაცვით. შედეგად, ჩვენ შეგვიძლია მოვისმინოთ როგორ კრეკერიგახდებიან „მწარე“სიტყვა „ნაკბენის“მნიშვნელობის სემანტიკური გაგების გამო. გრძელთმიან ძაღლს კი ბავშვებმა შეიძლება უწოდონ "შაგი".

სტიმული

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თავისებურებები პირდაპირ დამოკიდებულია მათ გარემოზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ნათესავებისგან და მეგობრებისგან სწავლობენ პირველ სიტყვებს. ამ პერიოდში ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის ინფორმაციის წარდგენა სწორი და მკაფიო ხმის თანხლებით.

ამიტომ, ექსპერტები ამბობენ, რამდენად მნიშვნელოვანია პატარასთან საუბარი რაც შეიძლება ხშირად და რაც შეიძლება მეტი. უამრავი ლამაზი წიგნია ნათელი სურათებით და საბავშვო ბარათებით. ასეთი დამხმარე ხელსაწყოების წყალობით შესაძლებელია სკოლამდელ ასაკში მეტყველების განვითარების სტიმულირება. ნებისმიერი სურათის განხილვა შესაძლებელია ბავშვთან. არ არის საჭირო აღწერილობის ან მის გვერდით ტექსტის წაკითხვა. დაე, ბავშვმა იოცნებოს. დაე, ის გითხრათ, რასაც ხედავს. თუ ბავშვი არ დაუკავშირდა, მაშინ ეცადეთ ჯერ დაიწყოთ.

ბავშვთა განვითარების ფსიქოლოგია ადასტურებს იმ ფაქტს, რომ მეტყველება განუწყვეტლივ არის დაკავშირებული ბავშვის წვრილი მოტორული უნარებით. ეს დასკვნა ეფუძნება ცოდნას, რომ მეტყველების და ტვინის საავტომობილო ცენტრები ახლოს მდებარეობს. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია თითების თამაშების გამოყენება მეტყველების განვითარების პერიოდში. ყველაზე პოპულარულია მოდელირება და თითების მოხატვა სპეციალური საღებავების დახმარებით. არანაკლებ კარგ ოკუპაციად ითვლება მარცვლეულის, ღილების და სხვა დეტალების დალაგება. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაალაგოს ისინი ფერისა და ზომის მიხედვით.

როცა დროა ფიქრი

მეტყველების განვითარება ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ყოველთვის არ მიმდინარეობს შეუფერხებლად. უნარების შეფასებანამსხვრევების გამოფენა შესაძლებელია ერთი წლის ასაკში. ღირს შეშფოთება, თუ ბავშვი ამ ასაკში არ პასუხობს ბგერებს და ვერ წარმოთქვამს მათ დამოუკიდებლად. ჩვეულებრივ, 12 თვის ასაკში ბავშვმა აქტიურად უნდა გამოიყენოს ჟესტები კომუნიკაციაში (კალმის ქნევა, თითის ჩვენება და ა.შ.).

სწორი განვითარებით, 1,5 წლის ბავშვს შეუძლია ადვილად მიბაძოს ცხოველთა ხმებს (მიაუ, უფ, მუო, იყოს, მე), ასევე ადვილად აღიქვას და გაიგოს მოთხოვნები.

ორი წლის ასაკში მშობლებს უნდა შეეძლოთ ადვილად გაიგონ მათი შვილის ნათქვამი სიტყვების ნახევარი.

და სწორედ ორი წლის ასაკში შეუძლია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიურ კომისიას ბავშვს მეტყველების განვითარების შეფერხების დიაგნოზი დაუსვას. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ეს არ არის სასჯელი და ყველაზე ხშირად ასეთი დიაგნოზი ამოღებულია 4-5 წლით. სულ ახლახან, ZRR მიიღეს ყველა ორი წლის ბავშვის დასაყენებლად, რომლებსაც 200 სიტყვაზე ნაკლები ლექსიკა ჰქონდათ. დღეს ეს მაჩვენებლები საგრძნობლად შემცირდა. და საკმარისია ამ ასაკის ბავშვმა წარმოთქვას 50-მდე სიტყვა, მათ შორის ონომატოპეა და ბაბლი. ასევე ორკომპონენტიანი კონსტრუქციების ჩამოყალიბების უნარი მოწმობს ბავშვების ნორმალურ განვითარებაზე.

გახსოვდეთ, რომ მეტყველების განვითარების როლი სკოლამდელ ასაკში არ არის გადაჭარბებული. სწორედ ამიტომ მნიშვნელოვანია ძირითადი წესების დაცვა. გახსოვდეთ, რომ არ უნდა დატოვოთ ტელევიზორი განუწყვეტლივ ჩართული ოთახში, სადაც ბავშვი ყველაზე მეტ დროს ატარებს. ასეთი ხმის ფონი არ არის სასარგებლო, მაგრამ მხოლოდ ხელს უშლის პატარას კომუნიკაციის უნარების განვითარებაში. გარდა ამისა,გარე ხმები და ხმაური ხელს უშლის ბავშვს ლაპარაკს. რადგან საკუთარი მეტყველების გააქტიურების ნაცვლად, ის უნდა იყოს ჩართული მოსმენის პროცესში.

მეტყველების განვითარების მეთოდები სკოლამდელ ბავშვებში

ვიზუალური მოდელირება ითვლება ბავშვებში მეტყველების კორექტირების ეფექტურ საშუალებად. ამ ტექნიკის წყალობით, ბავშვი იწყებს აბსტრაქტული ფენომენების წარმოდგენას, რომლებიც დაკავშირებულია სიტყვებთან და ბგერებთან. სწორედ ეს მიდგომა უადვილებს ბავშვისთვის პროცესის გააზრებას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების ამ საშუალების არსი არის განსახილველი ობიექტის თვისებების დემონსტრირება. დავუშვათ, მეტყველების თერაპევტი მუშაობს ბავშვთან, რომელიც მიზნად ისახავს სილაბური კომპონენტის დარღვევის გამოსწორებას. ამისთვის მას შეუძლია ჩართოს ბავშვი თამაშში სახელად „პირამიდა“. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ აუცილებელია გაერკვია, რა თანმიმდევრობით უნდა განთავსდეს სურათები რგოლებთან მიმართებაში და ამის გაკეთება პრაქტიკაში. ვთქვათ, ქვედა რგოლი შეიცავს სიტყვებს ერთი მარცვლით, შუაში შეიცავს სიტყვებს ორი მარცვლით, ხოლო მესამე რგოლში შეიცავს სიტყვებს სამი მარცვლით.

თითის მასაჟი

მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ასაკში პირდაპირ კავშირშია მშვენიერ მოტორულ უნარებთან. შეღებვა, მოზაიკა და ტექსტურირებული საგნების შეხება დადებითად მოქმედებს ბავშვის ხელებზე.

საუბრის უნარის ჩამოყალიბება ხორციელდება საავტომობილო იმპულსების გავლენით, რომლებიც გადაცემულია თითის წვერებიდან. შესაბამისად, რაც უფრო მეტად არის დაკავებული ბავშვი პატარა ფიგურებით თამაშით, მით უფრო დიდია ალბათობა იმისა, რომ მალე კარგად ილაპარაკოს.

თეატრი და რიტორიკა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მეთოდები დაფუძნებულია მრავალფეროვან თამაშებზე. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვან ასპექტად ითვლება ბავშვისგან დაბრუნება. ანუ, თუ ბავშვი არ არის დაინტერესებული პროცესით, მაშინ შედეგი არ უნდა იყოს მოსალოდნელი.

თამაშის დროს, რომელიც მიზნად ისახავს ზღაპრების, მოთხრობების ან ისტორიების თამაშს, ბავშვს უვითარდება მოვლენების თანმიმდევრულად ჩამოთვლის უნარი, ამ ინფორმაციის გათვალისწინებით. როდესაც ბავშვები წერენ საკუთარ სცენარებს თოჯინების შოუსთვის, ისინი სწავლობენ როგორ შექმნან ისტორია, რომელიც ეფუძნება სიუჟეტს, ექსპოზიციას, განვითარებას, კულმინაციას და დასრულებას. მოვლენების ამ თანმიმდევრობის მიხედვით შეიძლება აშენდეს შესავალიც და მეტყველებაც.

თანაბრად მიმზიდველი გზაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება თხრობის გზით. ეს შეიძლება იყოს ცნობილი ზღაპრები და მოთხრობები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას სპექტაკლის სცენარისთვის.

ზღაპრების არჩევისას ბავშვები სწავლობენ ტექსტების თემების გაგებას, ასევე წარმოდგენილი მასალის არჩევას და სისტემატიზაციას. გარდა ამისა, ისინი აქტიურად არედაქტირებენ მიღებულ ცოდნას თავიანთი დანამატების გამოყენებით. ისინი ადვილად გადმოსცემენ თავიანთი გმირის ემოციურ კომპონენტს და ცვლიან ხმის ტონს თითოეული პერსონაჟისთვის.

შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ თოჯინების თეატრი ბავშვისთვის, ან შეგიძლიათ შეიძინოთ მზა ნაკრები საბავშვო მაღაზიაში. ასეთი საგანმანათლებლო სათამაშოები შექმნილია ცნობილი ბავშვთა ფსიქოლოგების რეკომენდაციების საფუძველზე. ყველაზე საინტერესო თითის გმირებია. ბავშვი თამაშის დროს აქტიურად იყენებს წვრილი მოტორიკის უნარებს. მეტყველების განვითარებაუფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეიძლება ახლდეს თოჯინების თეატრი სათამაშოებით, რომლებიც ხელზეა დადებული, მით უმეტეს, რომ ხუთი წლის ასაკში ბევრ ბავშვს უკვე შეუძლია წაიკითხოს საკუთარი ხელით. და ნაკრები თითქმის ყოველთვის ავსებს წიგნს ნათელი სურათებით. მასში დაწერილი მოთხრობები და ზღაპრები შეიძლება უსაფრთხოდ იქნას მიღებული სცენარის საფუძვლად. რა თქმა უნდა, ზედმეტი არ იქნება ბავშვის მოწვევა ოცნებაზე და სცენარში საკუთარი კორექტირება. მიეცით მას საშუალება დაფიქრდეს და მიიღოს გადაწყვეტილებები იმის შესახებ, თუ რას გამოასწორებს ამ ამბავში.

მეტყველების თერაპიის მასაჟი

როდესაც მშობლები დგანან სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების მიზნის წინაშე, მაშინ გამოიყენება მრავალი მეთოდი და მეთოდი. ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარულია მეტყველების თერაპიული მასაჟი. ჩვეულებრივ, ადამიანების უმეტესობაში ასეთი მანიპულირება თერაპიულ ეფექტთან არის დაკავშირებული. მაგრამ უნდა აღინიშნოს, რომ მასაჟი პირდაპირ გავლენას ახდენს ტვინის აქტივობაზე. ის ატონიზირებს ცენტრალურ ნერვულ სისტემას და ასევე აძლიერებს ნერვულ კავშირებს ტვინსა და კუნთებს შორის სისხლძარღვებთან.

შემუშავებულია ტექნიკა, რომელიც დადებითად მოქმედებს ადამიანის ტვინის მეხსიერებაზე, ანალიტიკასა და აზროვნებაზე, ასევე მეტყველებაზე.

ჩატარდა ექსპერიმენტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე. რვა თვის განმავლობაში მათ გაიარეს მასაჟის სპეციალური კურსი. და 21 დღის შემდეგ, ბავშვების უმეტესობაში ტვინის აქტივობის შესანიშნავი ცვლილებები დაფიქსირდა. ბავშვებს მეტი ინტერესები და ჰობი აქვთ. ზოგადად, ამ ექსპერიმენტის შედეგმა აჩვენა გონებრივი შესაძლებლობების ზრდა 75%-ით.

სულჩატარდა მასაჟის 6 კურსი. თითოეული მათგანი შედგებოდა 10 სესიისგან და გრძელდებოდა არაუმეტეს 10 წუთისა. მეტიც, ბავშვს დროთა განმავლობაში შეეძლება ასეთი მასაჟის გამეორება დამოუკიდებლად.

ათი წესი ოჯახში ბავშვებთან ურთიერთობისთვის

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების საშუალებები ემყარება მარტივ ნიუანსებს.

წესი 1.

ბავშვთან საუბრისას დაუყოვნებლივ არ უპასუხოთ კითხვას. ნება მიეცით თქვენს შვილს დამოუკიდებლად იფიქროს ამ თემაზე. თუ ეს მიდგომა არ იწვევს ნამსხვრევების მოქმედებას, მაშინ იოცნებეთ მასთან ერთად.

ამ სასწავლო ინსტრუმენტის დახმარებით ბავშვი სწავლობს საკუთარი აზრების მკაფიოდ გამოხატვას, ლოგიკურად მსჯელობას და საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას. თუ ბავშვს უჭირს აზრების გამოხატვა, მაშინ მიეცით მცირე მითითებები.

წესი 2.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების თავისებურებები ზოგჯერ შეიძლება ასოცირდეს ლაპარაკის უქონლობასთან. და ყველაზე ხშირად მათ ურჩევნიათ ჟესტებით ურთიერთობა. ამ შემთხვევაში მშობლებმა უნდა გამოიყენონ "მე შენი არ მესმის" ტექნიკა. უფრო მეტიც, მისი მოქმედება უნდა განხორციელდეს პროვოკაციულ სიტუაციაში.

ყველაზე ხშირად ბავშვებს ლაპარაკი ეზარებათ, როცა ხედავენ, რომ მშობლებს უკვე ესმით მათი და ყველა სურვილი ნახევრად ჟესტით ან ერთი სიტყვით სრულდება. როგორც კი მნიშვნელოვანი სიტუაცია შეიქმნება და ბავშვი განსაკუთრებით არ ცდილობს მშობლებისთვის საჭირო ინფორმაციის მიწოდებას, მაშინ ეს ტექნიკა უნდა იქნას გამოყენებული. შეეცადეთ დელიკატურად მიუდგეთ პროცესს. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა შეურაცხყოთ ან დაამციროთ ბავშვი.

მოდით განვიხილოთ რა არ უნდა გავაკეთოთ. ვთქვათ თქვენმოათავსეთ რამდენიმე ვაშლი თეფშზე. ბავშვი მოდის და ხილზე მიუთითებს. თქვენ იწყებთ ბავშვის კითხვას: "რა გინდა?". და ნათლად აცნობეთ მას, რომ თქვენ საერთოდ არ გესმით მისი. ბავშვი ღიზიანდება, იწყებს ტირილს ან ყვირილს.

რა არის შედეგი? ბავშვის მხრიდან სიტუაცია ასე გამოიყურება: თეფშში მხოლოდ ვაშლია. სხვა არაფერია. გასაგებია, რომ ბავშვს ვაშლი უნდა. რატომ იქცევა დედა თითქოს არ ესმის?

ამიტომ, სიტუაციის სწორი გადაწყვეტისთვის საჭიროა თეფშში სხვადასხვა ხილის ჩაყრა. და ბავშვის მიმართული ჟესტის საპასუხოდ, შეგიძლიათ ჰკითხოთ: „ატამი გინდა? დიახ? არა? ბანანი? თქვი დიახ თუ არა? . თუ ბავშვი ჟესტით მაინც შეეცდება მიუთითოს, მაშინ მიეცით მას გააცნობიეროს, რომ დაბნეული ხართ და არ გესმით, რას ითხოვს. დაელოდე პასუხს! ასეთი სიტუაციები ძალიან კარგია ბავშვების მეტყველების განვითარების სტიმულირებისთვის. მეტიც, ბავშვი არ იტირებს და აწუხებს, არამედ ყველანაირად ეცდება აუხსნას რა სურს.

წესი 3.

ძალიან მნიშვნელოვანია მეტყველების თამაშების გამოყენება. შევადაროთ მსგავსი რამ. მაგალითად, ჰკითხეთ თქვენს შვილს, რა განსხვავებაა თქვენს ნივთებს შორის. ეს შეიძლება იყოს ფერი, საკეტების, ღილაკების, ელვა და სხვა ნივთების არსებობა. ბავშვებს ძალიან აინტერესებთ ასეთი დეტალები და ისინი ხალისით განიხილავენ მათ.

ქუჩაში შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს მოძებნოს პატარა წითელი ყვავილი, დაბალი ხე და ა.შ. სეირნობისას ბავშვი ყურადღებას გაამახვილებს წვრილმანებზე და ისაუბრებს მათზე, რითაც ვითარდება მეტყველება.

დამალე და ეძიე სათამაშოებით. აუცილებელია იატაკზე რამდენიმე ცხოველი, თოჯინა და ა.შ.ე) სთხოვეთ ბავშვს მოშორდეს, აუხსენით, რომ ახლა სათამაშოს დამალავთ. საქმე იმაშია, რომ ბავშვმა უნდა თქვას რომელი სათამაშო აკლია.

კარგი გართობა სასაუბრო მეტყველების განვითარებისთვის - დამამცირებელი სახელები. გზაზე ან სასეირნოდ, თქვენ უნდა მოიწვიოთ ბავშვი, რომ სიყვარულით დაუძახოს ყველაფერს, რასაც ხედავს. მაგალითად, მაღაზია არის მაღაზია, კატა არის კნუტი, მზე არის მზე და ა.შ.

ფერების შესასწავლად შეიძლება ბავშვის სტიმულირება. შეიძინეთ პატარა ტკბილეული ბავშვებისთვის სხვადასხვა ფერის. და მოიწვიე ბავშვი, რომ გამოიცნოს ჩრდილი და სწორი პასუხისთვის შეგიძლიათ მიირთვათ გამოცნობილი კანფეტი.

ბავშვების სწავლებისას მათი ინტერესი ძალიან მნიშვნელოვანია. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თუ ისინი არ ჩაერთვებიან პროცესში, მაშინ ყველა ძალისხმევა უშედეგო იქნება.

წესი 4.

სკოლამდელ ასაკში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება მოითხოვს მაღალ აქტიურობას როგორც ბავშვისგან, ასევე ზრდასრულისგან. თუ გვინდა, რომ ბავშვის მეტყველება განვავითაროთ, მაშინ ძირითადად მან უნდა ისაუბროს და არა მშობლებმა. თქვენი ერთ-ერთი წინადადებისთვის ბავშვის მხრიდან ხუთი უნდა იყოს. თუ საუბრის დროს დედა ან ბაღის მასწავლებელი ხუთჯერ მეტს ლაპარაკობს, მაშინ უფროსების მეტყველება ვითარდება და არა ბავშვების.

მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ განვითარება მხოლოდ პრაქტიკაში ხდება. სწორედ ამიტომ არის ეს აქტივობები ასე მნიშვნელოვანი. ეცადეთ, ბავშვისთვის ისეთი ამოცანები შეარჩიოთ, რომლებიც საჭიროებს ყველაზე დეტალურ პასუხს და მსჯელობას, ასევე პირადი აზრის დაცვას.

აუცილებელია ბავშვის ინტერესებთან დაკავშირებით კითხვების დასმა, რათა მან დაწვრილებით აუხსნას, რატომ მოსწონს ეს კონკრეტული რამსეზონი, ცხოველი და ა.შ. ან აჩვენეთ სურათი და სთხოვეთ ბავშვს აღწეროს რას ხედავს სურათზე.

ბევრი ბავშვი იწყებს რითმის სწავლას ადრეული ასაკიდან და მათ ძალიან მოსწონთ ეს აქტივობა. მეხსიერების ამ გზით ვარჯიშით, ჩვილები უფრო სწრაფად ავითარებენ თავიანთ ლექსიკას.

წესი 5.

სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება უნდა ეფუძნებოდეს ლამაზ, გასაგებ, მკაფიო და ლოგიკურ გამოთქმას. ამიტომ, ბავშვთან საუბრისას უნდა დააკვირდეთ სწორ ინტონაციას, ისაუბროთ ნელა და შეაჩეროთ, რათა ბავშვს ჰქონდეს რაიმე კომენტარის გაკეთება ამ თემაზე.

მეტყველების სწავლების ახალი მიდგომების ძიება უბრალოდ აუცილებელია. ბავშვის მეტყველების ხარისხი დამოკიდებულია მშობლებზე. ამიტომ, შეეცადეთ იპოვოთ საკომუნიკაციო სისტემა, რომელიც შეესაბამება თქვენს შვილს ასაკისა და ტემპერამენტის მიხედვით. და შესანიშნავი შედეგები არ დაგელოდებით.

ბევრი მშობელი აღიარებს, რომ მას შემდეგ, რაც მათ შეცვალეს საუბრის ტემპი ნელი, მაგრამ ამავე დროს ემოციური, ბავშვები უფრო მეტად ჩაერთნენ კომუნიკაციის პროცესში. თავიდან მშვიდი ტემპით საუბარი რთული იქნება, მაგრამ რამდენიმე დღის შემდეგ ეს მიდგომა ჩვეულებრივი გახდება. და ბავშვი შეამჩნევს, რომ საუბარი მასზეა ორიენტირებული და სურთ მისი აზრის მოსმენა. ბავშვები, რომლებიც ძირითადად ჩუმად იყვნენ, იწყებენ აქტიურ საუბარს და კომენტარს იმაზე, რაც ხდება.

წესი 6.

მშობლების მხრიდან სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების ამოცანებია მუდმივი ახსნა და კომენტარი იმაზე, რაც ხდება. დაიწყეთ საუბარი გარემოზესამყარო, ბუნება, საგნები შეიძლება იყოს ბავშვის სიცოცხლის პირველივე დღიდან. ამით თქვენ ამდიდრებთ თქვენი შვილის ლექსიკას და ამზადებთ საფუძველს მეტყველების განვითარებისთვის.

უფროს ბავშვებთან ერთად შეგიძლიათ გამოიყენოთ სასაუბრო კომპონენტში ჩართული თამაშები.

წესი 7.

ბავშვის სწავლებისას არ დაივიწყოთ თვითგანათლების არსებობა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება უნდა მოიცავდეს ცოდნას, რომელსაც ბავშვი დამოუკიდებლად აღმოაჩენს.

მშობლებს თან ახლავს ბავშვთან სასწავლო პროცესი დამახსოვრების პრინციპით. თუ თქვენ ბავშვს მოსთხოვთ დაიმახსოვროთ ისეთი რამ, როგორიცაა: „ეს ავტობუსია, დაიმახსოვრე! და ეს არის მანქანა, ეს არის ტრამვაი და ეს არის მატარებელი!”მაშინ თქვენ არ იყენებთ მის ინტელექტუალურ პოტენციალს. მას უბრალოდ ახსოვს სიტყვა, ფრაზა ან სურათი სურათზე. ამიტომ, თუ მას სახლში სათამაშო მანქანას აჩვენებთ, შემდეგ კი მანქანას ქუჩაში და ჰკითხავთ: "ეს ტრანსპორტია?", მაშინ, სავარაუდოდ, ის დაიბნევა. ბოლოს და ბოლოს, ბავშვს მხოლოდ სახელები ახსოვდა, მაგრამ ის უბრალოდ ვერ ხვდებოდა საგნების და ნიშნების მნიშვნელობას.

ასე რომ დაიწყეთ განსხვავებების თამაშების გამოყენება ადრეული ასაკიდან. დაე, ბავშვმა ისწავლოს მსჯელობა. დაუდეთ მის წინ რამდენიმე საგანი და ჰკითხეთ, როგორ ჰგვანან და რით განსხვავდებიან. ყველაზე ხშირად, 2 წლის ასაკის ბავშვები, რომლებმაც იციან ფერები, მიდრეკილნი არიან უპასუხონ კითხვებს განსხვავებების შესახებ, საგნის ჩრდილის შესახებ ინფორმაციის საფუძველზე. მაგალითად: "რა ვაშლი?", პირველ რიგში, პასუხი უნდა იყოს: "წითელი". ამიტომ, ასეთ სიტუაციაში მნიშვნელოვანია წამყვანი კითხვების დასმა. ბოლოს და ბოლოს, ვაშლი მაინც წვნიანი, ტკბილი და მრგვალია.

წესი 8.

მეტყველების განვითარებასაშუალო სკოლამდელ ასაკს თან უნდა ახლდეს ასოების წერა. მოიწვიე შენი შვილი თამაშში, მაგალითად, მიწერე წერილი თოვლის ბაბუას ან შენს საყვარელ ზღაპრის პერსონაჟს. აუხსენით, რომ ის გიკარნახებს ტექსტს, თქვენ კი ჩამოწერეთ. შემდეგ კი უგზავნი მის საყვარელ მეგობარს. ამ მიდგომით ბავშვს აქვს პაუზის გრძნობა და ის იწყებს ფიქრს რა და როგორ დაწეროს. ასეთ თამაშში შესანიშნავად არის განვითარებული მეტყველების სინტაქსი, რის წყალობითაც ბავშვი სწავლობს წინადადებების ლოგიკურად აგებას და სიტყვების მნიშვნელობის შესაბამისად შერჩევას.

თუ შეამჩნევთ, რომ ბავშვი დამოუკიდებლად ვერ იწყებს ტექსტის აგებას, მაშინ მოიწვიეთ დაწეროს ის, რაც მან გააკეთა გუშინ, ან მის საყვარელ ჰობიებზე.

თუ ბავშვი კარნახის დროს ერთსა და იმავე სიტყვას რამდენჯერმე იმეორებს, მაშინ აუხსენით, რომ ამით ტექსტი მახინჯს გახდის, ამიტომ ხშირად მეორადი სიტყვა უნდა შეიცვალოს.

წესი 9.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის მეტყველების განვითარება შეიძლება დაფუძნდეს მინი-სპექტაკლებზე. დაბადების დღეზე ან ახალ წელს ბიჭებს შეუძლიათ დაიმახსოვრონ თავიანთი როლები და შეასრულონ შესრულება. ასეთი გაკვეთილები ბიძგს აძლევს არა მხოლოდ მეტყველების განვითარებას, არამედ ასტიმულირებს შემოქმედებით კომპონენტს.

წესი 10.

არ ააწყოთ კლასები ბავშვთან მხოლოდ მეტყველების განვითარებისთვის ცნობილ მეთოდებზე. ყოველი დედა ყველაზე უკეთ იცნობს თავის შვილს, ასე რომ, მას შეუძლია დამოუკიდებლად მოიფიქროს მისთვის თამაშები.

სასკოლო მეტყველების განვითარების საშუალებებიასაკი სპონტანურობის ადგილს ტოვებს. დედების უმეტესობა ადასტურებს იმ ფაქტს, რომ საუკეთესო ტექნიკა ბავშვთან თამაშის პროცესშია. ისინი ყველაზე ხშირად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა აინტერესებს ან აინტერესებს ბავშვი.