ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება: ტიპები, მეთოდები და მახასიათებლები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

ბავშვის განვითარება მნიშვნელოვანი ეტაპია თვითკმარი პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ადრეულ ასაკში (პუბერტატამდე) ყალიბდება საბაზისო ცხოვრებისეული უნარები, ყალიბდება საბაზისო ცოდნა გარემომცველი რეალობის შესახებ და ყველაზე სწრაფად შეიწოვება ახალი ინფორმაცია.

ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება: კონცეფცია

ფსიქოლოგები და მასწავლებლები სპეციალიზებულ ლიტერატურაში კამათობენ ინტელექტუალური განვითარების არსზე. არსებობს მოსაზრება, რომ ეს არის უნარებისა და ცოდნის გარკვეული რაოდენობა, ანუ ამ ცოდნისა და უნარების შეძენის უნარი, არასტანდარტულ სიტუაციებში გამოსავლის პოვნა. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვის ინტელექტუალური და შემეცნებითი განვითარება წინასწარ არ შეიძლება ცალსახად განისაზღვროს: ტემპი შეიძლება აჩქარდეს, შენელდეს, ნაწილობრივ ან მთლიანად შეჩერდეს გარკვეულ ეტაპზე (გარემოებიდან გამომდინარე)..

მრავალმხრივი და რთული პროცესი, რომელიც დაკავშირებულია პიროვნების სხვადასხვა ასპექტის განვითარებასთან, არის ბავშვის საერთო განვითარების, სკოლისთვის და ზოგადად შემდგომი ცხოვრებისათვის მომზადების მნიშვნელოვანი ნაწილი. ინტელექტუალი დაბავშვის ფიზიკური განვითარება გარემო პირობებისა და გარემოებების გავლენის შედეგად. ამ პროცესში წამყვანი როლი (განსაკუთრებით სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებთან მიმართებაში) სისტემატიურ განათლებას ენიჭება.

ბავშვის ინტელექტუალური განათლება

პედაგოგიურ გავლენას ახალგაზრდა თაობაზე ინტელექტუალური განათლება ეწოდება. ეს არის სისტემატური და მიზანმიმართული პროცესი, რომელიც მოიცავს უფროსი თაობის მიერ დაგროვილი სოციალურ-ისტორიული გამოცდილების ათვისებას, რომელიც წარმოდგენილია უნარებსა და შესაძლებლობებში, ცოდნაში, ნორმებსა და წესებში და შეფასებებში.

ბავშვთა ინტელექტუალური და შემოქმედებითი განვითარება მოიცავს სხვადასხვა მეთოდების, საშუალებების და ოპტიმალური პირობების შექმნის მთელ სისტემას. ასაკის მიხედვით ბავშვი რამდენიმე ეტაპს გადის. მაგალითად, სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს ჩვილების უმეტესობას ახასიათებს ვიზუალურ-აქტიური აზროვნება, რადგან მათ ჯერ კიდევ არ აქვთ ათვისებული აქტიური მეტყველება. ამ ასაკში ბავშვი ეცნობა გარემოს სხვადასხვა საგნების ტაქტილური შესწავლით.

განვითარების ეტაპების თანმიმდევრობა

ბავშვის განვითარების ყოველი წინა ეტაპი ქმნის საფუძველს მომდევნოსთვის. როცა ახალ უნარებს დაეუფლებით, ძველები არ დავიწყებულია და არ წყვეტს გამოყენებას. ანუ, თუ ბავშვმა უკვე ისწავლა, მაგალითად, ფეხსაცმლის თასმების შეკვრა დამოუკიდებლად, მაშინ მას არ შეუძლია „დაივიწყოს“ეს ქმედება (გარდა სერიოზული დაავადებებისა და დაზიანებების შემთხვევებისა.გავლენას ახდენს ტვინის ფუნქციონირებაზე), და ნებისმიერი უარი მშობლებმა შეიძლება აღიქვან როგორც ახირება.

ინტელექტუალური განვითარების კომპონენტები

ბავშვთა ინტელექტუალური და მორალური განვითარება მიიღწევა სხვადასხვა პედაგოგიური და აღმზრდელობითი მეთოდით. ამ პროცესში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ოჯახი (მშობელთა სურვილი და უნარი ბავშვზე ზრუნვა, ხელსაყრელი ატმოსფერო) და სკოლა (ტრენინგები, სხვადასხვა აქტივობები, თანატოლებთან ურთიერთობა და საზოგადოებაში ურთიერთობა).

მშობლებმა, აღმზრდელებმა და მასწავლებლებმა, ისევე როგორც ყველა სხვა პირმა, რომელიც ჩართულია სწავლისა და განვითარების პროცესში, უნდა წაახალისონ ბავშვის აქტიურობა, ახლის სწავლის სურვილი. თანამშრომლობა ძალიან პროდუქტიულია. თქვენ უნდა აირჩიოთ საინტერესო აქტივობა ორივესთვის (ბავშვისთვისაც და ზრდასრულისთვისაც), გასართობი ინტელექტუალური ამოცანა და სცადოთ მისი გადაჭრა.

სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების მნიშვნელოვანი ასპექტია კრეატიულობა. მაგრამ წინაპირობაა, რომ ბავშვმა სწავლისა და შემოქმედებითი პროცესით ისარგებლოს. თუ დავალებები კეთდება რაიმე სახის ჯილდოს მიღების მიზნით, დასჯის შიშით ან მორჩილების გამო, მაშინ ამას არანაირი კავშირი არ აქვს ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებასთან.

თამაში ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი აქტივობაა ბავშვისთვის. სწორედ თამაშის დროს შეიძლება ჩაუნერგოს ინტერესი სწავლის, შემოქმედებითი და შემეცნებითი აქტივობებისადმი და გამოავლინოს მხატვრული შესაძლებლობები. თამაში ჩვეულებრივ წარმოქმნისკონცენტრირებისა და ხანგრძლივად აქტიურობის უნარი. თემატური თამაშები საჭიროებს ფანტაზიას, დაკვირვებას და მეხსიერების განვითარებას, მოდელირება და ხატვა კი სასარგებლოა საავტომობილო უნარებისა და სილამაზის გრძნობის გასავითარებლად.

ერთნახევარ წლამდე ბავშვის ემოციური განვითარება

ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება დაბადებიდან სამ წლამდე ეფუძნება სამყაროს ემოციურ აღქმას. ინფორმაცია მიიღება მხოლოდ ემოციური სურათებით. ეს აყალიბებს ბავშვის მომავალ ქცევას. ამ ასაკში აუცილებელია ოჯახში მეგობრული ატმოსფეროს შენარჩუნება, რაც დადებითად აისახება მზარდ ბავშვზე.

ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებაში ნახტომი ხდება 1, 5-2 წლის ასაკში. ამ დროს ბავშვი სწავლობს ლაპარაკს, სწავლობს მრავალი სიტყვის მნიშვნელობას და შეუძლია სხვებთან ურთიერთობა. ბავშვს შეუძლია კუბურებისგან პირამიდების და კოშკების აგება, კარგად არის კოვზით და შეუძლია დამოუკიდებლად დალიოს ჭიქიდან, ჩაცმა და გაშიშვლება, ისწავლოს ფეხსაცმლის თასმების შეკვრა, ღილების შეკვრა და ელვა. ხასიათი შესამჩნევად იცვლება.

ინფორმაციის ასიმილაციის ლოგიკური მოდელი

წლინახევრიდან ხუთ წლამდე იწყება ახალი ეტაპი, იზრდება ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების დონე. აქტიურად ყალიბდება ძირითადი ცხოვრებისეული უნარები, ჩნდება მუსიკალური ტონების ათვისების უნარი, ჩნდება მხატვრული გამოსახულებები, ვითარდება ლოგიკური აზროვნება. ინტელექტუალური თამაშები, როგორიცაა ლოგიკური ამოცანები, კონსტრუქტორები და თავსატეხები, ძლიერ ასტიმულირებს ბავშვის განვითარებას. ეს ასაკი შესანიშნავია სხვადასხვა შემოქმედებითი საქმიანობის დაუფლებისთვის, წიგნების აქტიური კითხვისა და უცხო ენის შესასწავლად.ენა. ბავშვი ითვისებს ცოდნას, ცდილობს განვითარებას და სწრაფად აღიქვამს ახალ ინფორმაციას.

სკოლამდელი ბავშვის განვითარების მეტყველების მოდელი

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალურ განვითარებაში მნიშვნელოვანი ეტაპია ის მომენტი, როდესაც ბავშვი იწყებს ხმამაღლა ნათქვამი ინფორმაციის აღქმას და დამახსოვრებას. პრაქტიკა ადასტურებს, რომ სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია უცხო ენის სწავლა ბევრად უფრო სწრაფად, ვიდრე ზრდასრულს. ამიტომ, ბევრი მშობელი მაქსიმალურად იყენებს ამ ნაყოფიერ დროს, რათა ბავშვის ენერგია სასარგებლო მიმართულებით მიმართოს.

სასარგებლო აქტივობები იქნება წიგნების კითხვა, ჩვენ გარშემო სამყაროზე საუბარი („რატომ“პერიოდი ჯერ არ დასრულებულა), მოკლე ლექსების დამახსოვრება. მშობლებმა უნდა შეინარჩუნონ ბავშვთან მუდმივი კონტაქტი, იპოვონ პასუხი ყველა კითხვაზე და შეარჩიონ გასართობი სასარგებლო ვარიანტები (სასურველია ერთობლივი). არ კარგავს აქტუალობას და ემოციურ მხარდაჭერას, ქება მიღწევებისთვის.

სამიდან ექვს წლამდე მიზანშეწონილია თავსატეხების გამოყენება, ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრა დამოუკიდებლად ან ბავშვთან ერთად. ბავშვის ინტელექტუალური განვითარება არ შემოიფარგლება კონკრეტული უნარების სწავლებით (კითხვა, წერა, დათვლა), რადგან თანამედროვე თაობას სჭირდება კარგად გაწვრთნილი სემანტიკური მეხსიერება, განვითარებული ლოგიკური აზროვნება და სტაბილური ყურადღება წარმატებული სწავლისა და შემდგომი ცხოვრებისათვის. ეს არის რთული გონებრივი ფუნქციები, რომლებიც უნდა ჩამოყალიბდეს უფროს სკოლამდელ ასაკში.

სკოლამდელი აღზრდის გონებრივი განათლების პრობლემები

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების პროცესში მიიღწევა რამდენიმე პედაგოგიური ამოცანა, რომელთა შორის უნდა ჩამოვთვალოთ:

• გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება;
• სოციალური ურთიერთობების მარეგულირებელი ნორმებისა და წესების საერთო გაგების ჩამოყალიბება (ურთიერთქმედება ბავშვებს, ბავშვებსა და უფროსებს შორის);
• კომპლექსური ფსიქიკური პროცესების განვითარება (მეტყველება, აღქმა, აზროვნება, შეგრძნებები, მეხსიერება, წარმოსახვა);
• იდეების ჩამოყალიბება ირგვლივ სამყაროს შესახებ;
• პრაქტიკული უნარების განვითარება;
• გონებრივი აქტივობის სხვადასხვა გზების ფორმირება;
• გახდი კომპეტენტური, სწორი და სტრუქტურირებული მეტყველება;
• გონებრივი აქტივობის განვითარება;
• სენსორული აღქმის ფორმირება.

განვითარების ნიმუშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების თავისებურებები ინდივიდუალურია, მაგრამ მკვლევართა მრავალწლიანმა პედაგოგიურმა გამოცდილებამ (პედაგოგები, მასწავლებლები და ფსიქოლოგები) შესაძლებელი გახადა ძირითადი მოდელების იდენტიფიცირება. არსებობს განვითარების ემოციური, ვერბალური და ლოგიკური მოდელები.

ბავშვები, რომლებიც უპირატესად ემოციურად ვითარდებიან, ჩვეულებრივ, უფრო მგრძნობიარენი არიან კრიტიკის მიმართ, სჭირდებათ მოწონება და მხარდაჭერა და წარმატებულები არიან ჰუმანიტარულ და შემოქმედებით საქმიანობაში. ლოგიკური მოდელი გულისხმობს ლოგიკური პრობლემების გადაჭრის უნარს, განსაზღვრავს ზუსტი მეცნიერებებისადმი მიდრეკილებას და მუსიკალური ნაწარმოებებისადმი მგრძნობელობას. განვითარების მეტყველების მოდელი განსაზღვრავსბავშვის უნარი კარგად დაიმახსოვროს ინფორმაცია ყურით. ასეთ ბავშვებს უყვართ წიგნების კითხვა და მოცემულ თემებზე საუბარი, კარგად სწავლობენ ჰუმანიტარულ მეცნიერებებს და უცხო ენების სწავლას, პოეზიის დამახსოვრებას.

განვითარებული პიროვნების ასამაღლებლად, შემდგომი ცხოვრებისთვის მომზადებული, მნიშვნელოვანია მშობლებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღონ ბავშვის ინტელექტუალური განვითარების პროცესში, საგანმანათლებლო (საგანმანათლებლო) დაწესებულების, მასწავლებლების პასუხისმგებლობის გარეშე. და აღმზრდელებს ან სხვა პირებს (ბებია-ბაბუა). აუცილებელი პირობაა ახალგაზრდა თაობის ცნობიერებაზე ყოვლისმომცველი ზემოქმედება, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს თამაშის, ერთობლივი განვითარების აქტივობების ან უბრალოდ პროდუქტიული კომუნიკაციის დროს.

პიაჟეს ინტელექტუალური განვითარების თეორია

შვეიცარიელი ფილოსოფოსი და ბიოლოგი თვლიდა, რომ ზრდასრული ადამიანის აზროვნება განსხვავდება ბავშვის აზროვნებისგან უფრო დიდი ლოგიკით, ამიტომ ლოგიკური აზროვნების განვითარებას დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს. ჟან პიაჟემ სხვადასხვა დროს გამოავლინა ინტელექტუალური განვითარების სხვადასხვა ეტაპები, მაგრამ ყველაზე ხშირად კლასიფიკაცია მოიცავდა ოთხ თანმიმდევრულ ეტაპს: სენსორმოტორული სტადია, წინასაოპერაციო ეტაპი, კონკრეტული ოპერაციების სტადია და ფორმალური ოპერაციები..

სენსომოტორული და წინასაოპერაციო სტადიების დროს ბავშვების მსჯელობა კატეგორიულია, ცოტაა, არ არის დაკავშირებული ლოგიკური ჯაჭვით. პერიოდის ცენტრალური მახასიათებელია ეგოცენტრიზმი, რომელიც არ უნდა აგვერიოს ეგოიზმში. უკვე შვიდი წლის ასაკიდან ბავშვი იწყებს აქტიური კონცეპტუალური აზროვნების ჩამოყალიბებას. Მხოლოდთორმეტი წლის ასაკიდან ან ცოტათი უფროსი იწყება ფორმალური ოპერაციების ეტაპი, რომელიც ხასიათდება კომბინატორული აზროვნების უნარით.

ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები

პედაგოგიკაში სამედიცინო ტერმინის "გონებრივი ჩამორჩენილობის" შესაბამისია ცნება "ინტელექტუალური დეფიციტი". ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის შეიქმნა სპეციალური საგანმანათლებლო სისტემა, არის ცალკე სკოლები და ბავშვთა სახლები, მაგრამ რიგ შემთხვევებში დღეს გამოიყენება ინკლუზიური განათლება (ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებთან ერთად).

ფსიქიკური პროცესების ფუნქციონირების შემცირებული დონის ტიპიური გამოვლინებები, რომლებიც მიზნად ისახავს ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაგებას და თანმიმდევრულ განვითარებას, არის მნემონური აქტივობის ხარვეზები, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების დაქვეითება, გაგებისა და აღქმის სირთულეები, ვიზუალური უპირატესობები. -ფიგურალური აზროვნება აბსტრაქტულ-ლოგიკურზე, არასაკმარისი ცოდნისა და იდეების რაოდენობა გარკვეული ასაკისთვის.

უკმარისობის მიზეზები

ინტელექტუალური დეფიციტი არის ორგანული და სოციალური ფაქტორების ერთობლიობის შედეგი. პირველ შემთხვევაში, საუბარია ტვინის ცალკეული სტრუქტურების ფუნქციონირების თავისებურებებზე, რომლებიც გამოწვეულია დაზიანებით, ტრავმებით, თანდაყოლილი ან შეძენილი დაავადებებით. მეორადი მიზეზების ჯგუფი არის განვითარების განსაკუთრებული პირობები (ოჯახური ძალადობა, კონფლიქტები, უგულებელყოფა, მშობლების ალკოჰოლიზმი, უგულებელყოფა.ბავშვი).

სპეციალური ბავშვის აღზრდა

ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის მიზანმიმართული განვითარება უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მისი ნორმალურად განვითარებადი თანატოლის განათლება. ეს გამოწვეულია იმით, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებს ნაკლები შესაძლებლობა აქვთ მიღებული ინფორმაციის დამოუკიდებლად აღქმის, შენახვისა და შემდგომი გამოყენებისათვის. მაგრამ წარმატების მისაღწევად მნიშვნელოვანია არა რაიმე, არამედ სპეციალური ორგანიზებული ტრენინგი, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნების დადებითი თვისებების ჩამოყალიბებას, უზრუნველყოფს თანამედროვე სამყაროში არსებობისთვის აუცილებელ მთელ რიგ აუცილებელ პრაქტიკულ უნარებს და საბაზისო ცოდნას და უზრუნველყოფს არსებულის გამოსწორებას. ნაკლოვანებები.