დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის: ტიპები, მიზნები და აპლიკაციები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:47

სკოლამდელი ბავშვები იკვლევენ სამყაროს თამაშის საშუალებით. მათ სიამოვნებით ეჯიბრებიან ერთმანეთს, იხსნიან უბედურებაში მყოფ ცხოველებს, ხსნიან თავსატეხებს და გამოცნობენ გამოცანებს. ამავდროულად, ისინი იღებენ აუცილებელ ცოდნას გარშემო სამყაროს შესახებ, სწავლობენ ობიექტების დათვლას, კითხვას, შედარებას. დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სკოლამდელ განათლებაში. ბავშვები ნებით უერთდებიან მათ უნარებს, გადალახავენ პირველ სირთულეებს და აქტიურად ემზადებიან სკოლაში შესასვლელად.

განმარტება

დიდაქტიკური თამაში აერთიანებს ორ პრინციპს: საგანმანათლებლო და გასართობ. იგი შედგება შემდეგი კომპონენტებისგან:

• შემეცნებითი დავალება, რომელიც ბავშვებისთვის ფორმულირებულია თამაშად („შეაგროვე სურათი“, „რომელ ხიდან გაფრინდა ფოთოლი?“, „გააგრძელე ორნამენტი“). მოჩვენებით სიტუაციაში შესვლის შემდეგ ბავშვი სიამოვნებით უერთდება სამუშაო პროცესს.
• კონტენტი. ისშეიძლება იყოს ყველაზე მრავალფეროვანი. თამაშები აყალიბებს მათემატიკურ წარმოდგენებსა და სენსორულ სტანდარტებს ბავშვებში, ავითარებს მეტყველებას, ყურს მუსიკას და ნერგავს ბუნებრივ ნიმუშებს.
• თამაშის მოქმედებები, რომლებიც შექმნილია ბავშვში სიხარულისა და ინტერესის გასაღვივებლად. ამავდროულად, ისინი ავითარებენ ბავშვების შესაძლებლობებს, უნარებსა და შესაძლებლობებს.
• დააყენეთ წესები. მათი ამოცანაა მოთამაშეების ყურადღება გარკვეული მიზნის შესრულებაზე, ასევე ერთმანეთთან ურთიერთობის მოწესრიგება.
• შეჯამება. ეს შეიძლება იყოს მასწავლებლის სიტყვიერი შექება, ქულების გატანა, გამარჯვებულის გამოვლენა.

დიდაქტიკური თამაშების მიზნები

ბავშვებს უყვართ თავსატეხების შეგროვება, ლოტოს და დომინოს თამაში, ლაბირინთების გავლა, ფერადი ნახატები. მათთვის ეს სახალისოა. სინამდვილეში, დიდაქტიკური თამაშების მიზნები გაცილებით სერიოზულია. მათში მონაწილეობა ბავშვები:

• ლოგიკური აზროვნების, მეხსიერების, ყურადღების, გამძლეობის განვითარება;
• მიიღეთ და ისწავლეთ ელემენტარული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება;
• გამდიდრეთ ლექსიკა, ისწავლეთ კომუნიკაცია, საკუთარი აზრების გამოხატვა;
• შევეჩვიეთ წესების დაცვას, მათი ქცევის დარეგულირებას ნების ძალით;
• აყალიბებს მორალურ თვისებებს: სამართლიანობა, თანაგრძნობა, მორჩილება, შეუპოვრობა;
• ისწავლეთ გამარჯვებებსა და მარცხებზე ადეკვატური რეაგირება;
• ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, დადებითი ემოციების მიღება.

კლასიფიკაცია

პედაგოგიაში განასხვავებენ დიდაქტიკური თამაშების შემდეგ ტიპებს:

• სამაგიდო დაბეჭდვა. მათ შორისაა დაწყვილებული და გაყოფილი სურათები, ლოტო, თავსატეხები, დომინო, თემატური თამაშები („ვისი ბელი?“, „მესამე დამატებითი“, „როდის ხდება ეს?“), მოზაიკა, ქვები, კამათლის დასაკეცი. მათი მახასიათებელია ბავშვების მიერ ინფორმაციის ვიზუალურ აღქმაზე დამოკიდებულება.
• თამაშები ობიექტებთან. ისინი ფართოდ გამოიყენება დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან კლასებში. პატარები სწავლობენ სათამაშოებით, ბუნებრივი მასალებით, რეალური საგნებით მანიპულირებას. პარალელურად ეცნობიან ზომის (მატრიოშკა), ფორმის (დამხარისხებელი), ფერის და ა.შ. ცნებებს.
• დიდაქტიკური თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის. ისინი მოიცავს პრობლემების გადაჭრას გონებრივ პლანზე, ვიზუალიზაციაზე დაყრდნობის გარეშე. ბავშვებმა უნდა გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა ახალ გარემოებებში: გამოიცნონ რომელი ცხოველია აღწერილი; სწრაფად დააჯგუფეთ ნივთები ("საჭმელი-უჭამადი"); აირჩიეთ სწორი სიტყვა ("თქვით პირიქით").

გამოყენება სკოლამდელ განათლებაში

ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ბუნებრივი მისწრაფებაა. მათ თამაშებში ისინი ხელახლა ქმნიან რეალურ სამყაროს, სწავლობენ მოქმედებას, მიბაძავენ უფროსებს. ამავდროულად ჩნდება ცოცხალი ინტერესი, აქტიურდება ფსიქიკური პროცესები. დიდაქტიკური თამაში, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, აკმაყოფილებს ბავშვის ასაკობრივ საჭიროებებს. ის აუცილებელი კომპონენტია სასწავლო პროცესში. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება მასწავლებელს.

აღმზრდელის ამოცანაა ბავშვების თამაშით დაინტერესება. ამისთვის გამოიყენება სხვადასხვა ზღაპრის პერსონაჟები ("გმირები დაიკარგნენ"), მოულოდნელი მომენტი ("ვინ დაიმალა მატრიოშკას შიგნით?").წარმოსახვითი სიტუაციები ("თოვლის კაცი ვერ პოულობს თავის ხელთას წყვილს"). თამაშის დროს შენარჩუნებულია მხიარული ტონი და წახალისებულია ხუმრობების გამოყენება. ბავშვებმა არ უნდა იგრძნონ, რომ რაღაცას მიზანმიმართულად ასწავლიან, თორემ პროტესტი იბადება. ისინი ასევე ზრუნავენ სიახლის ეფექტზე, ამოცანების მუდმივ გართულებაზე.

თამაშები საგნებითა და სათამაშოებით

ბავშვები ენთუზიაზმით აგროვებენ პირამიდებს, აშენებენ კოშკებს კუბებისგან და კონსტრუქტორებისგან, აწყობენ ფიგურებს ჯოხებისა და ფეხსაცმლის თასმების დათვლიდან, ითვლიან გირჩებს, ეძებენ ლობიოს ქვიშაში. ამავდროულად, ისინი სწავლობენ ობიექტების შედარებას სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით, დამოუკიდებლად განსაზღვრავენ მოქმედებების სწორ თანმიმდევრობას. ასეთი დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ახალგაზრდა და საშუალო ჯგუფებში.

2-3 წლის ბავშვები მოქმედებენ ერთმანეთისგან მკვეთრად განსხვავებული საგნებით. საშუალო ჯგუფში დავალებები უფრო რთული ხდება. ამ ასაკობრივ ეტაპზე განსხვავება თამაშის მასალას შორის ნაკლებად აშკარა ხდება. მეხსიერება აქტიურად ივარჯიშება: ბავშვებმა უნდა დაათვალიერონ სათამაშო რამდენიმე წამით და იპოვონ იგივე, შეამჩნიონ რომელი ობიექტი გაუჩინარდა ან შეიცვალა მდებარეობა. ბავშვები სწავლობენ მძივების დამაგრებას, მაქმანებს, აწყობენ მთლიანი ნაწილების ნაწილებიდან, აწყობენ შაბლონებს.

ფართოდ გამოიყენება მოთხრობა-დიდაქტიკური თამაშები. ასე რომ, მყიდველებისა და გამყიდველების გამოსახვით, ბავშვები აძლიერებენ ცოდნას ხილისა და ბოსტნეულის შესახებ, სწავლობენ დათვლას, ფერების გარჩევას („მომეცი ერთი მწვანე ვაშლი“).

სამაგიდო თამაშები დასაბეჭდად

ყველა ასაკის ბავშვები სიამოვნებით თამაშობენ მათთან ერთად. ხშირადწესები მოითხოვს რამდენიმე ბავშვის მონაწილეობას. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შეიძლება განვასხვავოთ დიდაქტიკური თამაშების შემდეგი ტიპები:

• დაწყვილებული სურათების შერჩევა. ბავშვებისთვის, ეს იქნება იგივე სურათები. უფროს სკოლამდელ ბავშვებს უფრო რთული დავალება ეძლევათ. მაგალითად, იპოვეთ სურათები ერთნაირი რაოდენობის ნივთებით, მიუხედავად მათი ფერის, ზომის, ფორმისა და ა.შ. ეს ასევე მოიცავს პოპულარულ თამაშებს ლოტოს, დომინოს.
• გამოსახულებების პოვნა, რომლებიც გაერთიანებულია საერთო მახასიათებლით ("რა გაიზარდა ბაღში და რა - ბაღში?"). ასეთი თამაშები შეიძლება დაეთმოთ სხვადასხვა თემებს.
• "რა შეიცვალა?". ბავშვებს ახსოვთ სურათების შინაარსი, ნომერი და მდებარეობა. მათ უნდა შეამჩნიონ მასწავლებლის ცვლილებები.
• დასაკეცი ჭრილი სურათები, თავსატეხები.
• დახატული ობიექტის ან მოქმედების ჩვენება ჟესტების, სახის გამომეტყველების, ხმის იმიტაციის გამოყენებით. ამავდროულად, თამაშის დანარჩენმა მონაწილეებმა უნდა გამოიცნონ რაზეა საუბარი.
• ლაბირინთის გავლა რამდენიმე მონაწილის მიერ მოედნის გარშემო ჩიპების მოძრაობით, კამათლის სროლით, შემოთავაზებული წესების დაცვით.

დიდაქტიკური თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

ისინი ასწავლიან სკოლამდელ ბავშვებს ყურადღებით მოუსმინონ სხვებს, გამოიყენონ ცოდნა, ფოკუსირება მოახდინონ დავალებაზე, სწრაფად აირჩიონ პასუხი, ნათლად გამოხატონ თავიანთი აზრები. ასეთი დიდაქტიკური თამაშების ჩატარება უფროს ჯგუფში ეხმარება ბავშვებს მოამზადონ მომავალი სასკოლო განათლება.

დროებით მთელი ვერბალური გართობაშეიძლება დაიყოს 4 ჯგუფად:

• თამაშები, რომლებიც ბავშვებს ასწავლიან გამოკვეთონ ფენომენების, საგნების არსებითი ნიშნები. ეს მოიცავს ყველა სახის გამოცანებს, როდესაც, აღწერილობის მიხედვით, თქვენ უნდა ამოიცნოთ ცხოველი, ადამიანი, სათამაშო და ა.შ.
• თამაშები, რომლებიც ბავშვებს უყალიბდებათ საგნების შედარების, ალოგიზმების პოვნის, სწორი დასკვნების უნარს („იგავ-არაკები“, „რა აქვთ საერთო დღე და ღამე?“).
• თამაშები, რომლებიც აყალიბებენ განზოგადებისა და კლასიფიკაციის უნარებს ("როგორ ვთქვა ერთი სიტყვით?", "მე ვიცი 5 სახელი").
• გასართობი, რომელიც ავითარებს ყურადღებას, გამძლეობას, რეაქციის სიჩქარეს და იუმორის გრძნობას ("ნუ იარე შავ-თეთრში", "დაფრინავს, არ დაფრინავს").

კომპიუტერული თამაშები

საინფორმაციო ტექნოლოგია ახლა ყველგან გამოიყენება. გასაკვირი არ არის, რომ ახალი ტიპის დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება აქტიურად ხდება საბავშვო ბაღებში. კომპიუტერული თამაშები ძალიან საინტერესოა თანამედროვე ბავშვებისთვის, ისინი წარმოადგენენ სასწავლო მასალას ნათელი, უჩვეულო სახით. ეს ყველაფერი გვეხმარება მის სწრაფად დამახსოვრებაში.

ბავშვმა უნდა დააჭიროს ღილაკებს, დააჭიროს ეკრანზე მაუსის ცვალებად სურათებს ყურებისას. ასე ვითარდება საკუთარი ქმედებების მოლოდინის უნარი, რეაქციის სიჩქარე. ბავშვმა გასართობი პრობლემები დამოუკიდებლად უნდა გადაჭრას, ხოლო შესაძლებელი ხდება სწავლის ინდივიდუალიზაცია. ბავშვები თავს თავისუფლად გრძნობენ, არ ეშინიათ შეცდომების დაშვების, ეუფლებიან კომპიუტერული ცოდნის საფუძვლებს.

თუმცა, ეკრანული თამაშები არ უნდა იყოს დაშვებულიგრძელი. 5 წლის სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ დღეში 20 წუთამდე გაატარონ კომპიუტერთან, ექვსი წლის ბავშვებს - არა უმეტეს ნახევარი საათისა.

ორგანიზაციის მეთოდოლოგია

თამაშის თამაში ჯგუფში მოიცავს:

• ბავშვებისთვის გამოყენებული საგნების გაცნობა, სურათები, მოკლე საუბრის ორგანიზება მათ შინაარსზე.
• წესების ახსნა.
• თამაშის მოქმედებების დემონსტრირება.
• მასწავლებლის როლის განსაზღვრა. მას შეუძლია გახდეს თამაშის თანაბარი მონაწილე, გულშემატკივარი ან მსაჯი.
• შეჯამება, განწყობა შემდეგი თამაშის მხიარული მოლოდინისთვის.

წამყვანი საბავშვო თამაშები, მასწავლებელი ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივ თავისებურებებს. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს კარგად არ ესმით სიტყვიერი ახსნა, ამიტომ ამას დემონსტრირებაც ახლავს. სიურპრიზის მომენტს დიდი მნიშვნელობა აქვს. მასწავლებელი აქტიურად მონაწილეობს თამაშში, აძლევს მაგალითს, ქმნის მხიარულ ატმოსფეროს.

შუა ჯგუფში მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს ერთად თამაშს, აკონტროლებს წესების დაცვას, გაჭირვების შემთხვევაში აძლევს რჩევებს. დიდაქტიკური თამაშები უფროს ჯგუფში მოიცავს ბავშვების დამოუკიდებელ მოქმედებებს, რომლებსაც წინ უძღვის წესების სიტყვიერი ახსნა. მასწავლებელი ხელს უწყობს კეთილგანწყობის გამოვლენას, ურთიერთდახმარებას, ერევა კონფლიქტური სიტუაციის შემთხვევაში.

დიდაქტიკური თამაში ბავშვებისთვის არის პრაქტიკული აქტივობა, რომლის დროსაც ისინი სწავლობენ ცოდნის გამოყენებას და ნავიგაციას ცვალებად პირობებში. ამავდროულად ვითარდება ცნობისმოყვარეობა, გონებრივი პროცესები და ქცევის კონტროლის უნარი, რაც აუცილებლად გამოგადგებათ, როცამიღება პირველ კლასში.