ხმის გამოთქმა ბავშვებში: მახასიათებლები და კორექტირება

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:49

ბავშვებში ხმის გამოთქმის ფორმირება 5-6 წლამდე უნდა დასრულდეს. თუმცა, მასწავლებლების გამოხმაურებით თუ ვიმსჯელებთ, ბევრ პირველკლასელს აქვს მეტყველების თერაპიის გარკვეული პრობლემები. ეს მნიშვნელოვნად ართულებს მათ კომუნიკაციას სხვა ადამიანებთან, იწვევს სპეციფიკური შეცდომების გამოჩენას წერის განვითარებაში. როგორ შემიძლია დავადგინო აშლილობა ჩემს შვილში? მეტყველების რომელი ხარვეზები გაქრება დროთა განმავლობაში და რომელი უნდა მივმართოთ დაუყოვნებლივ სპეციალისტებს?

გამოთქმის დარღვევები

ბავშვის მეტყველება აქტიურად ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში. საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში მასში შეიძლება შეინიშნოს შემდეგი დეფექტები:

• ხმა არ არის. ის უბრალოდ გამოტოვებულია („ოშკა“„კოვზის“ნაცვლად, „თვალი“„კალმის“ნაცვლად).
• ზოგიერთი ბგერის შეცვლა სხვებით, უფრო მსუბუქი ("yyba" ნაცვლად "თევზი", "sal" ნაცვლად "ბურთი").
• ხმის დამახინჯება (ბურუსი, ცხვირი).
• სწორად წარმოთქმული ფონემების შერევა. ბავშვი ამბობს ან „მანქანას“ან „მასინას“და მუდმივად იბნევა.

ბავშვებში ბგერის გამოთქმის სხვადასხვა დეფექტი შეიძლება სხვა პრობლემებთან ერთად იყოს შერწყმული: ფრაზეული მეტყველების ნაკლებობა, მცირე ლექსიკა, არასწორი გრამატიკული ფორმების გამოყენება. ეს შეიძლება მიუთითებდეს კომპლექსურ აშლილობაზე, რომლის დროსაც ადამიანი არ შეიძლება შემოიფარგლოს ბგერებთან მუშაობით.

დარღვევის მიზეზები

ზოგიერთი მშობელი ცდილობს გამოასწოროს ბავშვის ნაკლოვანებები მისი მეტყველების გამუდმებით გამოსწორებით და კომენტარების გაკეთებით. ეს იწვევს ბავშვის მკვეთრ ნეგატიურ რეაქციას, ზოგჯერ კი ჭუჭყს. ბავშვებში ხმის გამოთქმის კორექტირება ადვილი პროცესი არ არის. თქვენ უნდა დაიწყოთ არა კომენტარებით, არამედ დეფექტების მიზეზების იდენტიფიცირებით. ისინი შეიძლება იყოს:

• სმენის პრობლემები.
• დაქვეითებული დიფერენციაცია, რომლის დროსაც ბავშვი არ განასხვავებს ფონემებს, რომლებიც ახლოს არიან აკუსტიკური ბგერით (მაგალითად, "d" და "t").
• ენის, სასის, ყბის არასწორი ანატომიური აგებულება, ნაკბენის სხვადასხვა დეფექტები.
• ვოკალური აპარატის შეზღუდული მობილურობა (განსაკუთრებით ტუჩები და ენა).
• არასწორი აღზრდა, როცა მშობლები ბავშვს ძალიან დიდხანს „ისევდიან“ან, პირიქით, ყურადღებას არ აქცევენ, ტელევიზორის წინ რგავენ.
• მუდმივი კომუნიკაცია მეტყველების დეფექტების მქონე ადამიანებთან. პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას, როდესაც მშობლები ძალიან სწრაფად და გაურკვეველად საუბრობენ.
• ორენოვანი. ბავშვი დაბნეულია გამოთქმის თავისებურებებში,რაც იწვევს ბგერების დამახინჯებას სხვა ენის მსგავსებამდე.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

ბავშვის არტიკულაციის აპარატი თანდათან ვითარდება. ამიტომ სწორი მეტყველების მისაღწევად ნუ დაივიწყებთ ბავშვებში ბგერის გამოთქმის თავისებურებებს.

არაუშავს თუ 3 წლის ხარ:

• ბავშვი არბილებს თანხმოვანებს ("l'ozitska" ნაცვლად "კოვზი");
• სასტვენისა და ჩურჩულის ფონემები გამოტოვებულია, ჩანაცვლებულია, დაბნეულია ან ბუნდოვანია;
• მეტყველებაში არ არის "l" და "r" ხმები;
• ხმოვანი ფონემები გაოგნებულია;
• უკანა ენობრივი ბგერების ნაცვლად წარმოითქმის წინა ენობრივი ბგერები („დოროდ“„ქალაქის“ნაცვლად, „ტარანდაშ“„ფანქრის“ნაცვლად)..

ბავშვებს შეუძლიათ ნათლად წარმოთქვან ბგერა, მაგრამ არ წარმოთქვან ის სხვებთან ერთად, გადააკეთონ მარცვლები სიტყვებით, გამოტოვონ თანხმოვნები, თუ ისინი ახლოს არიან. მშობლები ფრთხილად უნდა იყვნენ, თუ ბავშვს არ სურს კონტაქტის დამყარება, არ ესმის უმარტივესი თხოვნები და კითხვები, ახერხებს ფრაგმენტული სიტყვებით (ამბობს "მა" და არა "დედა", "აკო" და არა "რძე").

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

4-5 წლის ასაკში ბავშვებში ხმოვანი გამოთქმის განვითარება ძალზე აქტიურია. ბგერების დარბილება თითქმის ქრება. ბავშვები იწყებენ ხმაურიანი ბგერების გამოთქმას, მათ უმეტესობას აქვს ბგერა "r", მაგრამ მათი გამოთქმა ჯერ არ არის ავტომატიზირებული. ბავშვმა შეიძლება ერთი სიტყვა სწორად თქვას და მეორეში შეცდომა დაუშვას. ამავე დროს, ხმები აღარ არისგამოტოვებულია და შეიცვალა სხვებით.

ზოგჯერ, როდესაც ისწავლა ფონემების "w", "r", "g" გამოთქმა, ბავშვი ჩასვით მათ ყველა სიტყვაში ("მტრედი" ნაცვლად "მტრედი", "zhub" ნაცვლად "კბილი"). მაგრამ ზოგადად, მეტყველება უფრო მკაფიო ხდება, ბავშვები უფრო იშვიათად ასწორებენ შრიფტებს, თითქმის არ ამოკლებენ სიტყვებს. ნორმალურად ითვლება, თუ ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს სასტვენს, ხმოვან ("პ", "ლ") და ჩურჩულს. სხვა შემთხვევაში მიმართეთ ლოგოპედს.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

მეტყველების თერაპევტები ამბობენ, რომ 5-6 წლის ასაკში ბავშვებში ხმის სწორი გამოთქმა სრულად უნდა ჩამოყალიბდეს. თუმცა, ბავშვების დაახლოებით 20%-ს აქვს მეტყველების დამახინჯება.

ისინი შეიძლება იყოს დაკავშირებული:

• სისის ბგერების არასაკმარისი ავტომატიზაციით, ასევე ფონემებით "l" და "p". ზოგიერთ ბავშვს უვითარდება ჩვეული ბურღული ან ტუჩები.
• ჭუჭყიანი და დისლალია საჭიროებს პროფესიონალურ დახმარებას.
• ჩვეულებრივი გამოთქმით, როცა ბავშვი ჩქარობს, ყლაპავს დაბოლოებებს, წარმოთქვამს ბგერებს გაურკვევლად.

რადგან სკოლაში შესვლა განუწყვეტლივ უახლოვდება, მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს მკაფიო მეტყველებაზე მუშაობას. ეჭვის შემთხვევაში უმჯობესია მიმართოთ ლოგოპედს და ჩაიტაროთ საფუძვლიანი დიაგნოზი.

ბგერითი გამოთქმის გამოკვლევა ბავშვებში

დიაგნოსტიკის დაწყებიდან მეტყველების თერაპევტი გულდასმით შეამოწმებს პატარა პაციენტის სამეტყველო აპარატის სტრუქტურას. ბავშვს შეეკითხებაშეასრულეთ სხვადასხვა მოძრაობები ყბის, ტუჩების და ენით. ასე ვლინდება მათი მობილურობა.

ბავშვებში ბგერის გამოთქმის მახასიათებლების გამოსაკვლევად, მათ სთხოვენ გამოთქვან ბგერა იზოლირებულად. მოწმდება რამდენად სწრაფად ხდება არტიკულაციური გადართვა. ჩვილები იმეორებენ შრიფებს („შეფუთვა-ქუდი“) ან მათ ჯაჭვებს („მნა-მნუ-ბევრი“).

შემდეგ ნაჩვენებია სურათები. მათზე გამოსახული საგნების სახელწოდებაში არის შესწავლილი ბგერა. ის დგას სხვადასხვა პოზიციებსა და კომბინაციებში. თუ ბავშვი ახდენს დამახინჯებას, მეტყველების თერაპევტი სთხოვს მის შემდეგ სიტყვის გამეორებას, პრობლემური ბგერითი მარცვლების წარმოთქმას. საგამოცდოსთვის მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მარტივი, არამედ მრავალმარცვლიანი სიტყვების შერჩევა.

ზოგჯერ ბავშვი სწორად წარმოთქვამს სურათების სახელებს და ჩვეულებრივ მეტყველებაში ზოგიერთ ფონემებს ცვლის სხვებით. ამის გადამოწმებაში გვეხმარება ენების გადახვევის, სანერგე რითმების წარმოთქმა, სადაც ხშირად გვხვდება შესწავლილი ბგერა, საუბრები სიუჟეტური სურათების მიხედვით.

ფონემიური სმენის ტესტი

გარდა ბგერათა გამოთქმის დიაგნოსტიკისა, შემოწმებულია ბავშვების უნარი განასხვავონ ფონემები. ყურადღება უნდა გამახვილდეს ბგერათა შემდეგ წყვილებზე: "სუსტი + სტვენა", "მყარი + რბილი", "ყრუ + ხმოვანი", "რ + ლ". ამ შემთხვევაში გამოიყენება შემდეგი ტიპის ამოცანები:

• გაიმეორეთ საპირისპირო შრიფტები მეტყველების თერაპევტის შემდეგ ("ri-li", "uch-uch");
• გამეორება 3-4 ელემენტის სერიის ("f-f-b-b-for");
• შეასრულეთ მოძრაობა (ტაში, ხტუნვა) მოსმენისთანავემოცემული შრიფტი;
• აირჩიეთ ის სურათები, რომელთა სახელები იწყება მითითებული ხმებით;
• განმარტეთ მსგავსი ჟღერადობის სიტყვების მნიშვნელობა (მაგალითად, "ლაქი-კიბო") ან აჩვენეთ სწორი სურათი.

ბგერის გამოთქმის კორექტირება ბავშვებში

მეტყველების თერაპიის მუშაობა მოიცავს სამ ეტაპს. მოდით ჩამოვთვალოთ ისინი:

1. მოსამზადებელი ეტაპი. ბავშვს ასწავლიან ჩამოყალიბებული ფონემის გარჩევას ყურით. ტუჩებისა და ენის კუნთებმა მათთვის ახალი მოძრაობები უნდა ისწავლონ. ამისათვის გამოიყენება არტიკულაციური ტანვარჯიში, სავარჯიშოები სწორი ჰაერის ნაკადის ფორმირებისთვის. ბავშვი ჩართულია სარკის წინ, ყველა მოძრაობა კეთდება ნელი ტემპით. თუ სირთულეები წარმოიქმნება, შეგიძლიათ ენას ხელით დაეხმაროთ (მაგალითად, აწიეთ იგი ან გადააგორეთ მილში). მშობლებს შეუძლიათ შეასრულონ სამუშაოს ეს ნაწილი მეტყველების თერაპევტის კონსულტაციის ან შესაბამისი წიგნების წაკითხვით.
2. ხმების დადგმა. ნამუშევრის ეს ნაწილი საუკეთესოდ უნდა ანდოს ლოგოპედს, რომელიც იცნობს სპეციალურ ტექნიკას. ის ასწავლის სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს, რომ გამოთქვას საჭირო ხმა სხვებისგან იზოლირებულად.
3. ფონემის ავტომატიზაცია მეტყველებაში. იმისათვის, რომ ბგერა ავტომატურად წარმოითქმის, ის ბევრჯერ უნდა განმეორდეს. ჯერ ბავშვი გამოთქვამს მას სხვადასხვა ტიპის შრიფტით, შემდეგ სიტყვებით და მუშავდება სხვადასხვა პოზიციები. მხოლოდ ამის შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ წინადადებებზე, მოკლე ლექსებზე და ენის გადახვევებზე. ისინი არ უნდა შეიცავდეს ბგერებს, რომლებიც ბავშვმა ჯერ არ იცის როგორ გამოთქვას. ბოლო ეტაპზე გამოიყენება მოთხრობების გადმოცემა, სიუჟეტური სურათების აღწერა.

ზოგჯერ ბავშვებმა, რომლებმაც ისწავლეს ბგერის გამოთქმა, ჯიუტად ურევენ მას სხვას. ამ შემთხვევაში მიმდინარეობს მუშაობა მათ დიფერენცირებაზე. ბავშვს ეპატიჟება იპოვნოს განსხვავებები არტიკულაციაში თითოეული ბგერის წარმოთქმისას. შემდეგ ფონემების დამუშავება ხდება შრიფტებში, მსგავს სიტყვებში და, ბოლოს, ენის ტრიალებში.

გაკვეთილების ორგანიზება

ბავშვებში ხმის გამოთქმის განათლება არ არის სწრაფი პროცესი. მით უმეტეს, თუ გამოვლინდა ფონემების დიდი რაოდენობის დამახინჯება. თქვენ უნდა დააყენოთ ისინი თანდათან, დაწყებული ყველაზე მსუბუქიდან. ამასთან, არ უნდა ივარჯიშოთ ბგერები, რომელთა გამოთქმის დროს მეტყველების ორგანოები საპირისპირო პოზიციას იკავებენ. მაგალითად, "თან" მოითხოვს ფართო ენას შუაში ღარით. ის არ უნდა იყოს შერწყმული ბგერასთან „ლ“, რომლის გამოთქმა ვიწრო ენას მოითხოვს.

გაკვეთილები ლოგოპედთან უნდა ჩატარდეს სისტემატურად, კვირაში 2-3-ჯერ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დასაინტერესებლად ფართოდ გამოიყენება სათამაშოები, სურათები, სამაგიდო თამაშები (ლოტო, დომინო). თუმცა, ხმის გამოთქმაზე მუშაობა სახლში უნდა გაგრძელდეს. ლოგოპედი ჩვეულებრივ აძლევს მშობლებს საშინაო დავალებას. ყველაზე ხშირად, ეს არის არტიკულაციური ტანვარჯიშის კომპლექსი, რომლის შესრულებაც რეკომენდებულია ყოველდღიურად. სწორი მეტყველების სუნთქვის ჩამოსაყალიბებლად, სასარგებლოა ხმოვანთა სიმღერა, ენიდან ქაღალდის აფეთქება, ბუშტების აფეთქება.

მეტყველების ფუნქციის განვითარება განუყოფლად არის დაკავშირებული წვრილი მოტორული უნარების ჩამოყალიბებასთან. ამიტომ, თუ თქვენს შვილს ბგერის გამოთქმის პრობლემა აქვს, გაეცანით თითის თამაშებს. შეეცადეთ გამოძერწოთ ყოველდღედახატეთ, ამოჭერით ქაღალდის ფიგურები, გააკეთეთ სამკაულები მძივებისგან, ააწყვეთ მოზაიკა ან კონსტრუქტორები.

ბგერითი გამოთქმა სკოლამდელ ბავშვებში ყველაზე დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს. ყოველივე ამის შემდეგ, ადრეული ბავშვობიდან გაჩენილი ნაკლოვანებები შემდგომში დიდი გაჭირვებით გამოსწორდება. მათი გასაფრთხილებლად, მშობლებმა ყურადღებით უნდა აკონტროლონ მეტყველება, ნათლად წარმოთქვან ყველა ბგერა და არ გადადოს ლოგოპედთან ვიზიტი, თუ ბავშვს აქვს საგანგაშო სიმპტომები.