განათლებისა და პიროვნების განვითარების ძირითადი თეორიები. განათლების პრინციპები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:32

ადამიანის აღზრდის პროცესი რთული საქმეა. რა თქმა უნდა, მის ამოხსნაში შეიძლება დაგვეხმაროს როგორც ჩვენს დროში, ისე ძველ დროში შემუშავებული სხვადასხვა თეორიები. პიროვნების განათლებით დაინტერესდნენ არა მხოლოდ გასული საუკუნის ფსიქოლოგები, არამედ ანტიკურობის ფილოსოფოსები, ექიმები, მასწავლებლები და შორეული წარსულის მოაზროვნეები. მაგალითად, ამაზე ფიქრობდნენ სოკრატე, არისტოტელე, დემოკრიტე, პლატონი.

ადამიანის პიროვნების აღზრდასთან დაკავშირებული საკითხების შესწავლა რუსოსა და ჰერბარტის ნაშრომებს მიეძღვნა. რა თქმა უნდა, პედაგოგიური თეორიების უმეტესობა ჩამოყალიბდა გასული საუკუნის განმავლობაში. მათგან ყველაზე მნიშვნელოვანად ითვლება ისეთი ავტორების ნამუშევრები, როგორებიც არიან ანტონ მაკარენკო, ჯონ დიუი, ლოურენს კოლბერგი. თუმცა, გასული საუკუნის მასწავლებლები და ფსიქოლოგები თავიანთ ნაშრომებს აფუძნებდნენ ადრინდელ თეორიებს, მათ შორის რუსოსა და ჰერბარტის ნაშრომებს, რომლებშიც სრულიად საპირისპირო იდეები იყო გამოხატული..

რა არის "პიროვნება"? კონცეფცია

აბსოლუტურადგანათლებისა და პიროვნების განვითარების ყველა არსებული ძირითადი თეორია ამ კონცეფციის თავისებურებებიდან გამომდინარეობს. რა არის "პიროვნება"? განზოგადებული განმარტებით, ეს ტერმინი აღნიშნავს პიროვნების სოციალურ არსს, ხასიათის გარკვეული ინდივიდუალური თვისებებისა და თვისებების ერთობლიობას, რომელიც შეესაბამება საზოგადოების ნორმებსა და ტრადიციებს..

ანუ, პიროვნება არ არის ინდივიდის ფიზიოლოგიური ბუნება, არამედ ის, რაც ვლინდება სხვა ადამიანებთან სოციალური ურთიერთობების ფარგლებში. მაგალითად, შიმშილის ან სიცივის რეაქცია არ არის პიროვნული თვისება, არამედ ადამიანის ინდივიდუალური მახასიათებლები, როგორიცაა ლაპარაკის მანერა, სიარული და მრავალი სხვა. მაგრამ სხვებთან მოლაპარაკების უნარი, სიტუაციის სპეციფიკის გათვალისწინება, საგანგებო ვითარებაში გმირობის ან პირიქით სიმხდალის გამოვლენა - ეს პიროვნული თვისებებია.

ამგვარად, პიროვნების ცნება აერთიანებს ფსიქოლოგიურ, სოციალურ და ფილოსოფიურ საფუძველს და წარმოადგენს ამ დისციპლინებში შესწავლის საგანს.

როგორ შეიძლება იყოს პიროვნების განვითარების თეორიების კლასიფიცირება?

არის უამრავი განსხვავებული თეორია იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა აღიზარდოს ადამიანი და არა მხოლოდ შვილის აღზრდა და განათლება. მაგრამ ამ სიმრავლეს შორის, ისტორიულად, გამოირჩევა განათლებისა და პიროვნების განვითარების სამი ძირითადი თეორია. მოკლედ, მათი არსი შეიძლება ასე გამოითქვას:

• ჰუმანიზმი;
• ავტორიტარიზმი;
• გაქცევის თავისუფლება.

ეს თეზისები არ არის რაიმე კონკრეტული პედაგოგიური ან ფსიქოლოგიური მეთოდის სახელები. უფრო სწორად, ეს არის ნოტაციებიმიმართულებები, რომლებშიც განვითარდა განათლებისა და პიროვნების განვითარების არსებული ძირითადი თეორიები.

რა ახასიათებს თეორიების ძირითად ტიპებს?

მთავარი დამახასიათებელი პუნქტები აშკარაა იმ მიმართულებიდან, რომელსაც განეკუთვნება განათლების ესა თუ ის თეორია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, აღზრდისა და პიროვნების განვითარების ძირითადი თეორიების მოკლე აღწერა დევს მათ სახელებში.

მაგალითად, ჰუმანიზმის პრინციპებზე დაფუძნებული მეთოდები ხასიათდება იმით, რომ პრიორიტეტია ასეთი თვისებების განვითარება:

• ჰარმონია;
• ემპათია;
• დაცვა საზოგადოების მიერ მისი თითოეული წევრის ინტერესებისა და საჭიროებებისა;
• სიკეთე და რაღაცეები.

ჰუმანიზმის იდეები ასევე გულისხმობს სახელმწიფოს განსაკუთრებულ ზრუნვას აღზრდისა და საგანმანათლებლო სტრუქტურების მიმართ. ზოგადად, ჰუმანიზმის პრინციპები სუფთა სახით არ გამოიყენება პრაქტიკულ პედაგოგიკაში მათი რეალობისგან იზოლაციისა და ერთგვარი უტოპიზმის გამო.

ავტორიტარიზმი არის ადამიანის სოციალიზაციისა და განათლების განვითარების თეორია, რომელსაც შეუძლია ადეკვატურად აღიქვას ცხოვრებისეული გარემოებები და შეძლოს გაითვალისწინოს სხვათა ინტერესები, კულტურული მახასიათებლები და საჭიროებები. ბევრი ექსპერტი განათლებაში პრაგმატიზმის თეორიას სწორედ ამ მიმართულებას უკავშირებს. ამ მიმართულებას ეკუთვნის მაკარენკოს მეთოდებიც.

გაქცევის თავისუფლება არის კონცეფცია აღზრდისა და პიროვნების განვითარების თეორიების შესახებ სპეციალური პედაგოგიური ტექნიკის გამოყენების გარეშე. ანუ ბავშვის ბუნებრივ აღზრდაზე და განათლებაზე საუბრობენ ე.წ. დიდწილად, ეს თეორიებიდაკავშირებულია ჰუმანიზმის პრინციპებთან, ამიტომ, როგორც წესი, ისინი განიხილება ერთად. ლეო ტოლსტოი და წარსულის მრავალი სხვა გამოჩენილი მოაზროვნე მხარს უჭერდნენ ბუნებრივ განათლებას.

აღზრდის პრინციპები

პიროვნული თვისებების აღზრდა იწყება ადრეული ბავშვობიდან. ამაზე ყველა არსებული პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური თეორია თანხმდება. თითოეული მათგანი აყენებს საკუთარ ფუნდამენტურ იდეებს პიროვნების აღზრდასთან დაკავშირებით. მაგრამ თუ არსებულ მეთოდებს განვიხილავთ არა ცალკე, არამედ მთლიანობაში, მაშინ შეგვიძლია გამოვყოთ თითოეული თეორიის თანდაყოლილი ძირითადი პრინციპები ამა თუ იმ ხარისხით.

შემდეგი თეზისები შეიძლება ჩაითვალოს სასწავლო პროცესის ფუნდამენტურ პრინციპებად:

• მკაფიო გაგება იმისა, თუ რა უნდა იყოს „ინვესტირება“ბავშვის თავში, ანუ პროცესის მიზნები;
• სწორად განსაზღვრავს ინფორმაციის გადაცემის მისაღები და ეფექტური გზები და გავლენის მეთოდები;
• შეესაბამებოდეს იმას, რაც დაწინაურებულია, იყოთ ავტორიტეტი ბავშვების თვალში;
• გაიგეთ თქვენი ქმედებების შედეგები;
• მოერიდეთ ფიზიკურ დასჯას და ნაცნობობას;
• პატივი ეცით და გიყვარდეთ ბავშვის პიროვნება, უხელმძღვანელეთ მას და არ დათრგუნოთ.

აბსოლუტურად ყველაფერი უნდა გავიგოთ, როგორც საკუთარი ქმედებების შედეგი. მაგალითად, თუ ადამიანი აუხსნის ბავშვს მოხუცებისადმი პატივისცემის გამოვლენის აუცილებლობას, მაგრამ ამავდროულად არ ჩათვლის საჭიროდ ბებია-ბაბუის ყურადღებით მოუსმინოს, თუმცა არ ავიწყდება პენსიონერებისთვის ადგილის დათმობა ტრანსპორტში, მაშინ ბავშვი შეიცნობს დოგმების ფარდობითობას. ბავშვი ამას აუცილებლად გაიგებსსიტუაციებში, მორალური სტანდარტები შეიძლება სრულიად უგულებელყოფილი იყოს.

შედეგების კიდევ ერთი მაგალითი იქნება თქვენი ბავშვის აქტივობების შეწყვეტა ტელეფონზე პასუხის გასაცემად. ბავშვი გაიგებს, რომ გაჯეტის საშუალებით კომუნიკაცია უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე პირდაპირი კონტაქტი. ამ ტიპის ქცევა დღესდღეობით თითქმის ყველგან ჩანს.

ბავშვის პიროვნების აღზრდისა და მისი განვითარებისას არც ისე მნიშვნელოვანია, რომელ ძირითად თეორიას დაიცავს მასწავლებელი ან მშობელი. ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, რომ არ დავივიწყოთ სასწავლო პროცესის ძირითადი პედაგოგიური პრინციპების დაცვა. თუ ისინი არ იქნება გათვალისწინებული, მაშინ არც ერთი სასწავლო მეთოდი ან თეორია არ მოიტანს სასურველ შედეგს, როგორიც არ უნდა იყოს ისინი.

მაგალითად, ბავშვის აღზრდის სურვილი თავისუფალი გახდომის იდეების შესაბამისად, რომელიც პირველად ჩამოაყალიბა რუსომ, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მას თავად მოუწევს მათი შესრულება. თქვენ არ შეგიძლიათ ბავშვებს უთხრათ ერთი რამ და სხვა რამ გააკეთოთ ყოველდღე. ეს გამოიწვევს ორპირობის, თვალთმაქცობის განვითარებას. მაგალითად, ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება უფასო განათლების თეორიის შესაბამისად, არ უნდა აიძულოთ ბავშვი სამი წლის ასაკში ისწავლოს ანბანი ან ხუთი წლის ასაკში ბალეტის სკოლაში წავიდეს, თუ ამას თავად ბავშვს არ სურს..

ვინ იყო რუსო?

ჟან ჟაკ რუსო - გამოჩენილი მოაზროვნე, ფილოსოფოსი, მწერალი, რომელიც ცხოვრობდა განმანათლებლობის ხანაში. იგი ითვლება ფრანგ ფიგურად, თუმცა ეს კაცი დაიბადა ჟენევაში. დაიბადა 1712 წელს. რუსო გარდაიცვალა პარიზის მახლობლად, მეტროპოლიის ერთ-ერთ გარეუბანში 1778 წელს.

გარდა ფილოსოფიის, პედაგოგიკის და სოციალური საკითხებისა, იგი დაინტერესებული იყო მუსიკათმცოდნეობითა და ბოტანიკით. თანამედროვეები რუსოს კარგ კომპოზიტორად თვლიდნენ, თუმცა მოაზროვნე საკუთარ მუსიკალურ ექსპერიმენტებს ცოტა ირონიით ეპყრობოდა.

პედაგოგიის მემკვიდრეობას შორის ყველაზე დიდი ღირებულებაა შემდეგი ნაშრომები:

• "Eloise".
• "ემილი ან განათლების შესახებ".
• "აღსარება".

რუსოს იდეებმა ინდივიდის უფასო განათლების შესახებ გამოხმაურება ჰპოვა ბევრ გამოჩენილ გონებაში, მაგალითად, ლეო ტოლსტოი თავს ფრანგი მოაზროვნის მიმდევრად თვლიდა.

რუსოს უფასო განათლების თეორიის არსი

უეჭველად, რუსოს ნამუშევრებს უძღვება განათლებისა და პიროვნების განვითარების ყველა ძირითადი თეორია. მომდევნო თაობებში მის იდეებს მხარი დაუჭირეს პედაგოგებმა, მოაზროვნეებმა და ფსიქოლოგებმა და უარყვეს, მაგრამ ისინი უცვლელად იქცა ერთგვარ საფუძვლად, ქვაკუთხედად სხვა თეორიებისა და მეთოდების განვითარებისათვის.

რუსოს თეორიის არსი არის ის, რომ თქვენ უნდა მიჰყვეთ საგნების ბუნებრივ ბუნებას ინდივიდის აღზრდაში. ამას ხშირად დამამცირებლად უწოდებენ "ნატურალიზმს" ფსიქოლოგიაში. ფრანგი მოაზროვნე ამბობდა: „ბუნებას სურს, რომ ადამიანები იყვნენ ბავშვები, სანამ ზრდასრულები გახდებიან“. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რუსო ეწინააღმდეგებოდა ბავშვების ხელოვნურ მიზანმიმართულ განვითარებას, მას სჯეროდა, რომ პიროვნებად გახდომის და რაიმე თვისების შეძენის პროცესი ბუნებრივად უნდა მიმდინარეობდეს.

რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვებს არაფერი არ უნდა ასწავლონ ან არ დაკავდნენ. თუმცა, ეს გაკვეთილები უნდასრულად დააკმაყოფილოს ბავშვების სურვილები, მათი შინაგანი მოთხოვნილებები და, რა თქმა უნდა, ასაკი. ანუ, თუ რუსოს თეორიის მთავარ იდეას თანამედროვე სამყაროს მოვარგებთ, მაშინ ის ასე ჟღერს: ის ეწინააღმდეგებოდა ადრეულ განვითარებას და სხვადასხვა უნივერსალური თუ თემატური პედაგოგიური პროგრამებისა და მეთოდების შედგენას..

რუსოს თეორიის მიხედვით, ადამიანი აღიზარდა სამი წყაროთ:

• ბუნება;
• საზოგადოება;
• ობიექტები და საგნები.

ანუ, პიროვნების ჩამოყალიბებაზე გავლენას ახდენს გარემო პირობები, ადამიანებთან ურთიერთობა და წარმოებული ნივთების, ხელსაწყოების, ავეჯის, სათამაშოების და სხვა ნივთების გამოყენება. ამ სამი კომპონენტის არსებობისას განათლება ხდება ბუნებრივი პროცესი, რომელიც არ საჭიროებს რაიმე ხელოვნურ გამაგრებას.

ვინ არის ჰერბარტი?

იოჰან ფრიდრიხ ჰერბარტი არის პედაგოგიკის, როგორც სამეცნიერო დისციპლინის ფუძემდებელი. ჰერბარტი დაიბადა 1776 წელს, გერმანული ოლდენბურგის ტერიტორიაზე. მეცნიერი გარდაიცვალა 1841 წელს გეტინგენში.

ეწეოდა არა მხოლოდ პედაგოგიურ საქმიანობას. ჰერბარტმა თავისი ცხოვრების უმეტესი ნაწილი ფსიქოლოგიას მიუძღვნა. იგი ითვლება ამ მეცნიერებაში ემპირიული მიმართულების ერთ-ერთ ფუძემდებლად. თავად მეცნიერი თავს ასოციაციური ფსიქოლოგიის იდეების მომხრედ თვლიდა და ბევრი რამ გააკეთა ამ მიმართულების გასავითარებლად.

პედაგოგიისთვის ავტორიტარული განათლების თეორიას აქვს მნიშვნელობა. ჰერბარტმა მასში გამოკვეთა იდეები ინდივიდის შეგნებული მორალური აღზრდის აუცილებლობის შესახებ, რაც ხელს უშლის ამ პროცესის შემთხვევითობას. ეს იდეები, ერთი შეხედვით, ეწინააღმდეგება რუსოს თეორიას, მაგრამ, მეორე მხრივ,ისინი შეიძლება ჩაითვალოს მის ავსებად.

მეცნიერის მემკვიდრეობიდან ყველაზე დიდი ღირებულებაა შემდეგი ნაშრომები:

• "ზოგადი პედაგოგიკა გამომდინარეობს განათლების მიზნებიდან"
• "წერილები ფსიქოლოგიის გამოყენების შესახებ პედაგოგიკაში."
• "ლექციების მონახაზი პედაგოგიკაზე".

ჰერბარტის თეორიის არსი

განათლებისა და პიროვნების განვითარების თანამედროვე საბაზისო თეორიების დიდი უმრავლესობა ემყარება გერმანელი მასწავლებლისა და ფსიქოლოგის იდეებს.

გერმანელი მეცნიერის თეორია არის პიროვნების მორალური აღზრდის პედაგოგიური სისტემა. მისი განათლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური თეორია აგებულია ხუთ მთავარ იდეოლოგიურ თეზისზე:

• პიროვნების მთლიანობისთვის აუცილებელი შინაგანი თავისუფლება;
• სრულყოფილების იდეა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ ჰარმონიის გრძნობას;
• კეთილგანწყობა, გამოხატული საკუთარი სურვილების, საჭიროებების და მოქმედებების კოორდინაციაში სხვა ადამიანების საჭიროებებთან და ნებასთან;
• სამართლებრივი კონფლიქტის მოგვარება;
• სამართლიანობის პრინციპის გაგება.

გერმანელი მასწავლებლის იდეების თანამედროვე რეალობებთან მორგებით, შეიძლება ითქვას, რომ მისი განათლების თეორიის არსი არის ის, რომ ადამიანი ვითარდება საზოგადოების გავლენის ქვეშ და უშუალოდ მის ფარგლებში. საზოგადოების ტრადიციები, მოთხოვნილებები და მორალური ნორმები განსაზღვრავს, თუ როგორ აღიზარდება და გაწვრთნის ადამიანი.

დიუი: ვინ იყო ის?

ჯონ დიუი არის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ამერიკელი ფილოსოფოსი და განმანათლებელი. დაიბადა XIX საუკუნის შუა წლებში, 1859 წელს. გარდაიცვალაგასული საუკუნის შუა ხანებში, 1952 წ. დიუიმ განათლება ვერმონტის უნივერსიტეტში მიიღო.

ის ძირითადად ფილოსოფიით იყო დაკავებული, მაგრამ ამ დისციპლინას მიუახლოვდა არა იმდენად, როგორც თეორეტიკოსი, არამედ როგორც პრაქტიკოსი. მეცნიერმა განსაკუთრებული ყურადღება დაუთმო სოციალურ საკითხებს და პიროვნების განვითარების, განათლების პრობლემებს.

ამ ამერიკელი მეცნიერის მთავარი დამსახურებაა ის, რომ მან შეიმუშავა პრაგმატული პრინციპების გამოყენების მეთოდოლოგია ლოგიკისა და შემეცნების სფეროებში. განათლების პრაგმატული თეორია ასევე მისი შემოქმედებაა. დიუი გასული საუკუნის ერთ-ერთი უდიდესი ფილოსოფოსი და სოციოლოგია, არა მხოლოდ შეერთებული შტატებისთვის, არამედ დანარჩენი მსოფლიოსთვის.

მისი თეორიის არსი

ალბათ, დიუის იდეები ყველაზე მოთხოვნადია პრაქტიკულ პედაგოგიურ საქმიანობაში. ამერიკელი ფილოსოფოსი პიროვნების განვითარებისა და აღზრდის თავისებურებებს ცხოვრებისეულ სიტუაციებსა და გარემოებებთან ადაპტაციის უნარების გამომუშავების აუცილებლობაში ხედავდა.

ამერიკელი მეცნიერის იდეების მიხედვით, ნებისმიერი პედაგოგიური პროცესის მიზანია აღზარდოს ადამიანი, რომელსაც შეუძლია მოერგოს ყველა ცხოვრებისეულ გარემოებას, მოერგოს მათ და ფსიქოლოგიურად არ დაიშალოს, შეძლოს მისი პოვნა. საკუთარი ნიშა.

ამ თეორიის ფარგლებში დიუიმ ჩამოაყალიბა ინსტრუმენტული პედაგოგიკის ე.წ. მთავარი პრინციპია, რომ პიროვნების ჩამოყალიბება დამოკიდებულია არა იმდენად განათლებაზე, არამედ საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილების დაგროვებაზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მასწავლებელს შეუძლია გაუთავებლად აუხსნას ბავშვს ეს მოტყუება- ეს ცუდია, მაგრამ თუ ბავშვმა ერთხელ მაინც გააკეთა ეს და მხოლოდ თავისთვის ისარგებლა ამ ქმედებით, ის მაინც გააგრძელებს ღალატს.

პრაგმატიზმის თეორიის მიხედვით, განათლებამ უნდა გაითვალისწინოს პიროვნების უშუალო ცხოვრებისეული გამოცდილება. ფსიქოლოგიაში ამას ხშირად მინუსების პლიუსებად გარდაქმნას უწოდებენ. ანუ, თუ ბავშვი მიდრეკილია მოტყუებისკენ, არ არის საჭირო ამ თვისების აღმოფხვრის მცდელობა, უნდა იპოვოთ ნიშა, რომელშიც ის სათნოებად გადაიქცევა და საჭირო იქნება.

როგორია პედაგოგებისა და ფსიქოლოგების ამჟამინდელი შეხედულებები?

განათლებისა და პიროვნების განვითარების თანამედროვე თეორიები განსხვავდება წარსულის სწავლებებისგან თეზისებისა და კონცეფციების მოქნილობით. ანუ თანამედროვე პედაგოგები და ფსიქოლოგები დღეს ცდილობენ თავიანთი წინამორბედების ნამუშევრებიდან საუკეთესო აიღონ, გააერთიანონ, დააკავშირონ და არ მიჰყვნენ მხოლოდ ერთ სწავლებას..

ეს ტენდენცია გასული საუკუნის 80-იანი წლების ბოლოს გაჩნდა. იმ დროს განსაკუთრებით პოპულარული იყო გუნდში პიროვნების განათლების თეორია, რომელიც წარმოიშვა ნაშრომების საფუძველზე:

• A. ს. მაკარენკო.
• S. ტ. შატსკი.
• B. მ.კოროტოვა.
• I. პ. ივანოვა.

ეს თეორია დღესაც ვითარდება. საზოგადოების გავლენა, გუნდის გავლენა ინდივიდის აღზრდასა და განვითარებაზე - ეს არის ამ პედაგოგიური მიმართულების საფუძველი. მაგრამ საზოგადოების როლთან ერთად, თანამედროვე სპეციალისტები ყურადღებას აქცევენ ინდივიდუალური ნიჭის გამოვლენას, თვისებებს, რომლებიც თან ახლავს თითოეულ ადამიანს დაბადებიდან.

საგანმანათლებლო პროცესი, თანამედროვე ექსპერტების შეხედულებებით,იგი გულისხმობს ბავშვის მიერ უნარების, გამოცდილების და ცოდნის შეძენას როგორც ოჯახში, ასევე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ანუ, კოლექტიური და ინდივიდუალური გავლენა ადამიანის პიროვნების განვითარებაზე ერთმანეთს ავსებენ.

ამგვარად, ამჟამად, პრაქტიკაში, პედაგოგები და მასწავლებლები აერთიანებენ ორ მიდგომას - კოლექტიური და ინდივიდუალური. მათი კომბინაცია შესაძლებელს ხდის პიროვნების პიროვნების თვისებების მაქსიმალურად სრულად გამოვლენას და მთელი საზოგადოების ინტერესებზე ფოკუსირებას. ანუ შევაჯამოთ: განათლებისადმი ასეთი მიდგომა საშუალებას აძლევს ადამიანის პიროვნებას განვითარდეს ყოვლისმომცველი, იყოს სრულ ჰარმონიაში საკუთარ თავთან, სამყაროსთან და საზოგადოებასთან. და ეს, თავის მხრივ, არის იმის გარანტია, რომ ადამიანს ყოველთვის შეუძლია იპოვოს საკუთარი ნიშა საზოგადოებაში და ოკუპაცია, რომელიც სარგებელს მოუტანს ადამიანებს და საშუალებას აძლევს მას შეასრულოს საკუთარი თავი.