ჭკვიანი ბავშვი: ცნების განმარტება, კრიტერიუმები, განათლების მახასიათებლები

2024 ავტორი: Priscilla Miln | [email protected]. ბოლოს შეცვლილი: 2024-02-18 03:48

ადვილად არღვევს ბავშვი უფროსების განცხადებებს, ჭკვიანურად პასუხობს კომენტარებს, აცნობიერებს ახალ ცოდნას და უნარებს, შეუძლია თუ არა სწრაფად გაარკვიოს რთული სქემები ან თავსატეხები? ირგვლივ ხალხი იღიმება და ამბობს: „ჭკვიანი ბავშვი, ის გამოვა“. მარაგი და სწრაფი ჭკუა თანდაყოლილი თვისებებია თუ შეგიძლიათ განავითაროთ ისინი თქვენს პატარაში?

ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის კვეთაზე

ყველა ბავშვი, განურჩევლად სქესისა და დაბადების ადგილისა, მოდის ამ სამყაროში გარკვეული შესაძლებლობებით - გარკვეული ფსიქოლოგიური მიდრეკილებებით, რომლებიც გავლენას ახდენს იმაზე, თუ როგორ შეისწავლის ის ახალ უნარებსა და ცოდნას მომავალში.

მისი პიროვნება ყალიბდება იმ გარემოთი, სადაც ის ახალ გამოცდილებას იღებს. ეს მოიცავს არა მხოლოდ ცოდნას, როგორიცაა მათემატიკა, ენები ან ფიზიკური კანონები, არამედ გარე სამყაროსთან ურთიერთქმედების ზოგად პრინციპს - განსაზღვრულობას, გამბედაობას, პროდუქტიული კომუნიკაციის უნარს.

"ინტელექტუალური ბავშვის" კონცეფცია, როგორც ასეთი, არ არსებობს ფსიქოლოგიაში ანპედაგოგიკა. ეს, გარკვეული გაგებით, კოლექტიური ტერმინია, რომელიც აღწერს ბავშვებს, რომლებიც გამოირჩევიან განსაკუთრებული გამომგონებლობით, გამბედაობით, მარაგით, სწრაფი გონიერებითა და გამომგონებლობით ცხოვრების ყველა სფეროში. ასე უწოდა დალმა თავისი ცოცხალი დიდი რუსული ენის ლექსიკონში "გონების სიცოცხლით"..

საფენების განათლება

ჭკვიანი ბავშვი - რა არის ეს? ასეთი ბავშვების პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებაა სამყაროსთან და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის შიშის არარსებობა. დღეს უფრო ფართოდ გავრცელდა სამყაროში საბაზისო ნდობის იდეა, რომელიც ყალიბდება ბავშვში ცხოვრების პირველივე წელს და ემსახურება ის საფუძველს, რომელზედაც ის აშენებს ურთიერთობას სხვებთან..

ძირითადი ნდობის ცნება და მისი ჩამოყალიბების ძირითადი პრინციპები პირველად შემოიტანა განვითარების ფსიქოლოგიაში მეცნიერმა, ისტორიკოსმა და ფსიქოლოგმა ერიკ ერიქსონმა წიგნში "ბავშვობა და საზოგადოება" 1950 წელს. მოგვიანებით ისინი ფართოდ გავრცელდა სხვა ამერიკელი ფსიქოლოგების ნაშრომებში.

ამ თეორიის მიხედვით, ახალშობილი, რომელიც ახლად შემოვიდა ამ სამყაროში, მისგან აბსოლუტურ მიღებასა და სიყვარულს ელის და ამ მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას მხოლოდ დედასთან კონტაქტით აცნობიერებს.

პატარა ბავშვი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ დედა ყოველთვის იქ არის, ყოველთვის ამშვიდებდეს და დაეხმარო მას, მხოლოდ დახმარების გამოძახებაა საჭირო, თანდათან, დღითი დღე და თვიდან თვეში ყალიბდება მისი ნდობა დედის მიმართ. და მოგვიანებით სხვა ახლო ადამიანებში. დროთა განმავლობაში ადამიანი მეგობრობს, იწყებს მათი ნდობას და შემდგომში სხვა ადამიანებს.

კომუნიკაცია და ნდობა

ადამიანი, რომელსაც აქვს კარგად ჩამოყალიბებული ძირითადი ნდობა, ყოველთვის ღიაა კონტაქტისთვის, არ ეშინია საკუთარი აზრების გამოხატვისა და საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის. ბევრს მიაჩნია, რომ ის ზედმეტად გულგრილია, მაგრამ ეს არ არის სრულიად სწორი თეორია.

რა თქმა უნდა, ორი-სამი წლის ბავშვი, როგორც წესი, არ ელის ბინძურ ხრიკს არც მის გარშემო მყოფი უფროსებისგან და არც ბავშვებისგან. მაგრამ მათი საქმიანობის კრიტიკული შეფასება წარმოიქმნება მხოლოდ ურთიერთქმედების საპასუხოდ, რაც წარმოუდგენელია ნდობის გარეშე.

ასევე საინტერესოა. ბავშვი, რომელსაც ადრეულ ბავშვობაში დედისგან არ მიუღია საკმარისი სითბო და მიღება (მაგალითად, ბავშვთა სახლის ან საავადმყოფოს კედლებში აღზრდილი ბავშვები), ამ კონტაქტს და სიყვარულს ეძებს ყველასგან, ვინც ხვდება, რითაც უფრო ხშირად ატყუებენ..

ნდობა და გონებრივი სიფხიზლე

მაშ, როგორ არის დაკავშირებული "ჭკვიანი ბავშვის" და "სამყაროს ნდობის" ცნებები? აშკარაა, რომ ბავშვი, რომელსაც არ ეშინია კითხვების დასმის, თეორიებისა და ვარაუდების წამოწევის და არ ეშინია სასაცილოდ გამოიყურებოდეს, უფრო სწრაფად განვითარდება ვიდრე მისი თავშეკავებული და მორცხვი თანატოლი.

თითქმის ყველა ბავშვი ბუნებრივად საკმაოდ ცნობისმოყვარე და ცნობისმოყვარეა, ისინი იკვლევენ ყველაფერს, რაც ხდება გარშემო და სვამენ ასობით მოსახერხებელ და არასასიამოვნო კითხვას დღეში, ერთმანეთს უყრიან ფაქტებს და ხშირად ცდილობენ უფროსების დაჭერას უზუსტობაზე ან ენაზე.

გარემო, როგორც ფორმირების ფაქტორი

მაგრამ ბუნებრივი მიდრეკილებები და ჩამოყალიბებული ნდობა მხოლოდ ნახევარი პირობაა ჭკვიანი ბავშვის აზროვნებისა და გამომგონებლობის ჩამოყალიბებისთვის. მეორე, არანაკლებ მნიშვნელოვანიანაწილი არის გარემო, რომელშიც ბავშვი იზრდება.

სამწუხაროდ, ყველა თანამედროვე განათლების საჯარო დაწესებულება - ბაგა-ბაღები, საბავშვო ბაღები და სკოლები - არ არის მიმართული ჯანსაღი, კრიტიკულად მოაზროვნე ადამიანის აზროვნების ჩამოყალიბებაზე. უმეტესწილად, ერთ ზრდასრულზე ბავშვების სიმრავლის გამო, ასეთი დაწესებულებები ინდივიდუალობის საშუალო და სტანდარტიზებას ახდენენ, რაც ბავშვს ართმევს შესაძლებლობას განვითარდეს საკუთარი ტემპით და საკუთარი მიმართულებით.

დაიმახსოვრე, საბავშვო ბაღში ბევრი ჭკვიანი ბავშვი იყო, მაგრამ სკოლასთან უფრო ახლოს ისინი იწყებენ აზროვნებას კატეგორიებითა და ცნებებით, ფიქრობენ მასწავლებლის ან მასწავლებლის მიერ მითითებულ ჩარჩოებში, ეშინიათ შეცდომის ან. დაბრკოლება. ამ მხრივ, საშინაო განათლების მქონე ბავშვები ძალიან განსხვავდებიან საბავშვო ბაღებისგან.

თუ საშინაო განათლება სწორად არის ორგანიზებული, ბავშვს აქვს შეხება დიდი რაოდენობით მეგობრულ უფროსებთან და ბავშვებთან, მას შეუძლია აირჩიოს ვისთან ერთად გაატაროს დრო, მაშინ ის უფრო სწრაფად ვითარდება ვიდრე თანატოლები, რომლებიც დღის უმეტეს ნაწილს ატარებენ სამთავრობო დაწესებულება.

თუმცა, არ უნდა ვიფიქროთ, რომ როდესაც განათლებას ახორციელებენ დედა, მამა, ბებია, მრავალ წრეზე დასწრება ან ოჯახური განათლება პანაცეაა. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამხელა ხარისხიანი დრო სურთ მის გარშემო მყოფმა მოზარდებმა დაუთმონ ბავშვს და არ აქვს მნიშვნელობა ისინი ნათესავები არიან თუ მომვლელები.

ცოდნა ეფუძნება კრიტიკულ აზროვნებას

კრიტიკული აზროვნებისა და გამომგონებლობის ჩამოყალიბებაში ბოლო როლს არ თამაშობს ცოდნის ბარგი, რომელსაც ბავშვი ფლობს. დააქ ხარისხიც და რაოდენობაც აბსოლუტურამდეა აყვანილი. ჭკვიან ბავშვს, ან მას, ვისი აღზრდასაც მშობლები აპირებენ, უნდა ჰქონდეს წვდომა ყველა სახის საგანმანათლებლო, მხატვრულ და შემეცნებით ლიტერატურაზე ასაკის მიხედვით. უმჯობესია მათი ურთიერთქმედება ბავშვის ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობის გამო მოხდეს და არა ზრდასრულის ზეწოლა.

მოვიწყინოთ პატარავ. როდესაც ზრდასრული ადამიანის მთელი აქტივობა ბავშვზეა ორიენტირებული და მას ცოდნას ღეჭავენ, კითხვების გაჩენის მოლოდინში, მისი ბუნებრივი ცნობისმოყვარეობა სწრაფად ქრება და ის გადადის გართობის გაუთავებელ ძიების მდგომარეობაში, რომელიც სწრაფად მობეზრდება.

თავისთვის დატოვებული ბავშვი პირველი დღეები თავზე ადგება, შემდეგ უფროსებს მიჰყვება თხოვნით, მოეფიქრონ მისთვის პროფესია, სანამ, ბოლოს და ბოლოს, არ დაიკავებს თავს სამყაროს შესწავლით. მისთვის ხელმისაწვდომ ფორმაში - მოდელირება, კითხვა, ხატვა, აწევა ან ნებისმიერი სხვა აქტივობა.

იმის ნაცვლად, რომ გაუთავებლად მიაწოდოთ ბავშვებს ინფორმაცია, რომელიც ძირითადად ენატრება, დაუსვით კითხვები. და თუ ჭკვიანი ბავშვისგან დაბნეულ პასუხს მიიღებთ, ნუ ჩქარობთ მის გამოსწორებას ან ენციკლოპედიაზე გაშვებას. მიეცით მას საშუალება, საბოლოოდ დაიბნოს და გააცნობიეროს, რომ ცდებოდა, შემდეგ კი წამყვანი კითხვების დასმით, „ამოიცურა“ზედაპირზე.

ეს პრაქტიკა არამარტო დააჯილდოებს მას ცოდნით, რომელიც არ დაივიწყებს, რადგან მათთან დამოუკიდებლად მივიდა, არამედ ასწავლის მას დისკუსიაში, მჭევრმეტყველებაში დალოგიკა.